劉嬌 黃潤秋

摘要：教育是任何時(shí)代都不會褪色的內(nèi)容，在小學(xué)教育體系當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)科扮演著重要的角色和占據(jù)關(guān)鍵的位置，同時(shí)也是小學(xué)生的必修課。伴隨著新課程改革不斷的發(fā)展、不斷地推進(jìn)，對老師的教育教學(xué)也提出更高的要求，不僅要將大量專業(yè)知識傳授給同學(xué)們，還需要緊緊圍繞在新課程改革的周圍，展開德育教育。因此，本篇文章主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中德育滲透的“三巧”進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，以做參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);德育滲透;“三巧”

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

德育教育能夠凈化小學(xué)生的心靈，同時(shí)，德育教育易也是一項(xiàng)長期的教育工程，老師需要在教學(xué)的過程當(dāng)中，對學(xué)生的文化知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀、道德人格等各方面都加強(qiáng)關(guān)注與重視，之后應(yīng)用科學(xué)的方法，幫助其均衡發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)的學(xué)科，可以成為滲透德育教育最有效的方法和路徑，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在日常教學(xué)的過程當(dāng)中，需要分析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中更好將德育內(nèi)容進(jìn)行滲透?；诖?，本文下面主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中德育滲透的“三巧”展開深入的探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的重要性分析

時(shí)代在不斷的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也從未停止過革新的腳步，我們國家的教育正向素質(zhì)教育的方向所發(fā)展和轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的重點(diǎn)與核心內(nèi)容就是德育，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中， 需將德育內(nèi)容科學(xué)的滲透進(jìn)去。

（1）滲透德育是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求

對于7-12歲的小學(xué)生來說，他們的人生觀、價(jià)值觀、思想觀并不是十分健全與完善，所以老師在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，身負(fù)重任。通過對《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行研究，其中明確地強(qiáng)調(diào)：需要幫助小學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識，獲得全面的發(fā)展，大幅度的提高學(xué)生的思想品德與素質(zhì)。

（2）提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)體系當(dāng)中是非常關(guān)鍵的一門學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)等方面有著至關(guān)重要的作用和意義，學(xué)生只有在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)當(dāng)中打下良好的基礎(chǔ)，比起與學(xué)生終身發(fā)展以及社會適應(yīng)發(fā)展之間都有著緊密的聯(lián)系和關(guān)系，從本質(zhì)上來說，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是文化素質(zhì)教育培養(yǎng)的一種，德育教育又是文化素質(zhì)當(dāng)中最重要的組成部分，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中加入德育，在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面有著幫助的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中德育滲透的巧妙方法

（1）巧用教育資源，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義精神

通過對小學(xué)教材當(dāng)中的愛國主義素材進(jìn)行分析和研究，發(fā)現(xiàn)其具有豐富多彩等特點(diǎn)，所有的素材都能夠?qū)⒐糯鷶?shù)學(xué)家、教育學(xué)家的成就全部突顯出來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在展開的過程當(dāng)中，可以應(yīng)用這些教材的作用和力量，老師與學(xué)生一起去探索出背后的故事、價(jià)值以及意義，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦的學(xué)習(xí)，激發(fā)出小學(xué)生的民族自豪感。眾所周知，在古代，數(shù)學(xué)當(dāng)中的成就是斐然的，甚至領(lǐng)先西方國家?guī)讉€(gè)世紀(jì)，通過對數(shù)學(xué)知識背后的意義、價(jià)值進(jìn)行深入的探討，并和學(xué)生一起去領(lǐng)悟古代數(shù)學(xué)家的貢獻(xiàn)，可以大幅度的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對民族文明歷史的了解和認(rèn)知，通過榜樣的力量，來激發(fā)小學(xué)生奮勇向前的決心，還可以提高老師的教學(xué)水平與效率。

（2）巧妙聯(lián)合實(shí)際，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

7-12歲的小學(xué)生，他們正處在成長的關(guān)鍵時(shí)期，無論是其價(jià)值觀念還是行為，都非常容易受到外界因素為其帶來的影響和制約，如果并未對其進(jìn)行科學(xué)、正確的引導(dǎo)，那么極有可能會造成小學(xué)生的思想觀、價(jià)值觀受到影響，甚至出現(xiàn)偏差，因此，老師要善于從生活的角度出發(fā)幫助小學(xué)生。例如：當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行部編版一年級第七課《認(rèn)識鐘表》時(shí)，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造這樣的情境，即“我們在日常生活當(dāng)中，大家認(rèn)為在哪些地方可以看到鐘表”，這時(shí)學(xué)生的發(fā)言就會非常的踴躍，說：“在家里、在學(xué)校、在外面的商場中都可以見到鐘表”，因?yàn)闀r(shí)間是抽象的，無法如長度和質(zhì)量等單位一樣，可以進(jìn)行觸摸，但是時(shí)間又與人們的生活有著緊密的聯(lián)系，所以老師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn)識鐘表以及時(shí)間，再讓小學(xué)生能夠結(jié)合生活當(dāng)中實(shí)例，體會時(shí)間賦予自己的意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間的好習(xí)慣。

（3）巧設(shè)主題活動，提升小學(xué)生的環(huán)保意識

因?yàn)閿?shù)學(xué)具有抽象性的特點(diǎn)，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，常常會遇到一些困難，伴隨新課程改革不斷的加深，課本在編制的過程當(dāng)中，也有很多改變，許多內(nèi)容被設(shè)計(jì)成為具有特點(diǎn)的主題活動，所以老師在教育活動展開的過程，需要以主動、積極的態(tài)度去應(yīng)用這些主題活動，讓學(xué)生掌握更多知識，并將德育教育巧妙地滲透在其中，通過小組合作的方式、共同探討等方法幫助德育內(nèi)容快速的滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中去，例如：可以按照學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況、水平、認(rèn)知能力等方面，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們以小組的形式展開調(diào)查活動，即：觀察家中的用水量，之后計(jì)算出家庭當(dāng)中每天、每周所消耗的水量，再進(jìn)行延伸拓展，思考水資源如果不加大保護(hù)的力度，會發(fā)生怎樣嚴(yán)重的后果，提升小學(xué)生注意保護(hù)環(huán)境，不要浪費(fèi)水資源。通過一系列調(diào)查、分析之后，一定會大幅度的提高小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解和記憶，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識與德育教育完美的融合在一起，讓二者在相輔相成當(dāng)中實(shí)現(xiàn)教育的目的和效果。

結(jié)束語：

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在日常的工作當(dāng)中，需要不斷的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)以及認(rèn)真的學(xué)習(xí)，大幅度地提高自己的綜合素養(yǎng)與工作能力，將自己傳統(tǒng)的教育方法、教育模式、教育思維進(jìn)行改變，并且緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，革新自己的教學(xué)方法等，在教學(xué)的過程當(dāng)中，找到德育點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透，將每一位小學(xué)生都培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面、健康發(fā)展的社會主義合格接班人。

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