劉霽虹

摘要：無論語文教育教學(xué)如何改革，所有的任務(wù)都必須借助具體的教育教學(xué)過程去落實(shí)，在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中間，備課是第一步，也是最重要的一部分。備課是站穩(wěn)講臺(tái)的奠基石，因此，本文就備課問題談一談自己的看法和感受。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 初中語文教學(xué)? 備課

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在語文教學(xué)中，無論教育教學(xué)如何改革，所有的任務(wù)都必須借助具體的教育教學(xué)過程去落實(shí)，在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中間，備課是第一步，也是最重要的一部分。特別是對于剛剛走上工作崗位的青年教師，備課是站穩(wěn)講臺(tái)的奠基石，只有做到“胸中有丘壑”才能夠達(dá)到至善至美的目的和效果。

因此，我在這里單就備課問題談一談自己的看法和感受。

第一，備目標(biāo)。這是古今中外教育史上備課當(dāng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，無論教育教學(xué)怎樣改革，這一環(huán)節(jié)都不應(yīng)該發(fā)生變化，也不會(huì)發(fā)生變化，因?yàn)樗P(guān)系到教育教學(xué)的方向問題。

那么，目標(biāo)究竟要準(zhǔn)備哪些東西呢？

1、知識(shí)目標(biāo)：通過這一個(gè)學(xué)期或者一節(jié)課的教學(xué)，要讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)積累基礎(chǔ)知識(shí)， 如：拼音、字詞、短語、語法、文學(xué)常識(shí)、社會(huì)歷史、人文地理等，都可以納入到知識(shí)目標(biāo)中去。

2、能力目標(biāo)：在教學(xué)過程中，有針對性地使學(xué)生掌握某方面的能力技巧，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，如：閱讀能力、概括能力、語言表達(dá)能力（口頭語言和書面語言）、觀察能力、描寫能力、鑒賞能力、動(dòng)手能力、寫作能力、搜集材料能力等。

3、情感目標(biāo)：在教學(xué)過程中讓學(xué)生深受某種情感態(tài)度、價(jià)值取向的感染，從而培養(yǎng)其高尚的道德情操和高尚的人格修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，或者從反面教材中獲得對照和反省。如：愛國主義、集體主義、理想信念、親情友情、博愛和平、人文修養(yǎng)等，所有積極健康向上的情感教育都可以吸納到這一目標(biāo)中來。

第二，備教材。在弄清楚目標(biāo)后即開始落實(shí)目標(biāo)，落實(shí)目標(biāo)的具體載體就是教材。要實(shí)施高效性、針對性、目的性的教學(xué)，就必須將教材掌控在自己的手中，運(yùn)用自如。

那么，應(yīng)該如何備教材能夠達(dá)到充分詳盡呢？我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語

導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，著名的教育家魏書生曾經(jīng)說過：“好的導(dǎo)入像磁石，能把人們分散的注意力一下子聚攏過來，好的導(dǎo)入又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！?一個(gè)成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能迅速集中學(xué)生的注意力。因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？

首先，根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

其次，注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

最后，要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

2、必須將文章爛熟于胸。不說每一課都達(dá)到熟能成誦的地步，但是至少要保證每一段的位置、重點(diǎn)語句的位置描畫在心中，隨時(shí)需要隨時(shí)都可以調(diào)用出來。如果連課文都朗讀不通順，那后面的事情根本就沒有必要去做了——即使做了也是穿鑿附會(huì)、生搬硬套。要準(zhǔn)確把握作者行文的思路和溶入文章字里行間的思想感情以及遣辭造句的妙處，不下一番功夫是難以真正領(lǐng)會(huì)編者的意圖，難以迅速而正確地捕捉文章的重點(diǎn)，難點(diǎn)和特點(diǎn)。因此，要有耐心、多練習(xí)，滲透教材，而且要反復(fù)閱讀教材。不是一遍，兩遍地看，也不是走馬觀花地看，必要時(shí)還得朗讀教材，甚至背過所教的課文，在上面批批劃劃，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，真正做到爛熟于心，以教師之昏昏，何以使學(xué)生昭昭？通過鉆研教材，教師的思想與作者的思想一致了，從某種程度上說教師已成了作者的代言人。只有這時(shí)，才有可能選定和學(xué)生交流的話題，選定比較好的教法。

三、備學(xué)生

備課的關(guān)鍵就是，備學(xué)生的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)始終放在備好學(xué)習(xí)需求上，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面。

1、是就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，從學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題上把握學(xué)生的需求點(diǎn)。

2、是就學(xué)習(xí)過程而言，從學(xué)習(xí)方法和思維方式上把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求點(diǎn)。

3、是就學(xué)習(xí)心理而言，從展示自我、獲取成功點(diǎn)和愉悅情緒上把握需求點(diǎn)。

4、是就課堂設(shè)問而言，提問可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維火花，可以引發(fā)他們思考的興趣;與學(xué)生內(nèi)心溝通、情景交融地對話，引發(fā)他們的潛在的興趣貼近學(xué)生的生活感悟和體驗(yàn)，無論是學(xué)生的困惑點(diǎn)還是好奇點(diǎn)都可以成為引發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的原始素材和激發(fā)點(diǎn)。

四、備自己

（一）、教師備課千萬不能忽視了備自己。所謂備自己，有兩層含義：一是充分發(fā)揮自己的特長，選擇適合自己的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能揚(yáng)長避短，取得最好的教學(xué)效果;二是教師備課不能千篇一律，一成不變，要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。比如在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師三者要做到有機(jī)結(jié)合，和諧搭配，才能取得最佳的教學(xué)效果。這就要靠教師在備課和教學(xué)中如何發(fā)揮主動(dòng)性、靈活性和創(chuàng)造性了。要求教師具有教學(xué)的靈活性即教學(xué)機(jī)智。所謂靈活性是指備課時(shí)要多設(shè)計(jì)幾套方案，多考慮一些應(yīng)該注意的問題。這樣做：一是便于選擇最佳設(shè)計(jì)方案，用最快的速度和最佳的效果來推進(jìn)語文教學(xué)之車順利前進(jìn)。二是一旦發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，備有應(yīng)急方案和挽救措施，不至于驚慌失措。

五、備生活

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法;在其他課程、其他場合中也可以學(xué)到語文，拓寬學(xué)語文用語文的天地?！钡拇_如此，語文與生活同在它的外延與生活的外延相等。那么你就要做個(gè)有心人，要善于觀察生活，觀察孩子，關(guān)心他人，關(guān)注世界。在你對世間萬物的這一份份關(guān)注之中，你的心會(huì)越來越明凈，越來越睿智。

總體說來，教師如果在備課過程中能夠注意到以上這幾點(diǎn)，我想肯定會(huì)設(shè)計(jì)出一份比較優(yōu)秀的教案，取得比較滿意的課堂效果。但是語文學(xué)科的特殊性決定了它的不可規(guī)定性，無論是備課、講課（導(dǎo)語、板書、思路、結(jié)語、作業(yè)）都有著太多的不可固定性和無休的探討性，教學(xué)教法應(yīng)該也必然會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷更新進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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