柳麗愛(ài)

摘要：在高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，隨著教學(xué)的不斷深入，教師發(fā)現(xiàn)的一些影響學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力的問(wèn)題。這些問(wèn)題都將會(huì)阻礙數(shù)學(xué)課堂高效的開(kāi)展。它與教師的教學(xué)手段有關(guān)系，同樣有關(guān)乎到學(xué)生自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，當(dāng)前高中教師需要結(jié)合新課改的要求。從教學(xué)方式、思維理念、教學(xué)要求等各方面來(lái)找到影響學(xué)習(xí)進(jìn)程的問(wèn)題。這樣才能有效的去提高高中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。本文從高中數(shù)學(xué)課堂上出發(fā)，分析當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中所存在的問(wèn)題，以及有效的改手段。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);若干問(wèn)題;應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

學(xué)生由初中升入高中是一個(gè)質(zhì)的飛躍，不管是個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，還是心態(tài)都發(fā)生了翻天覆地的變化。再加上學(xué)習(xí)難度的提升，確實(shí)很容易陷入到被動(dòng)的局面。無(wú)法有效的適應(yīng)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，廣大教師對(duì)于正確的數(shù)學(xué)教學(xué)理念還在摸索當(dāng)中。漸漸的也就衍生出一系列問(wèn)題。將阻礙數(shù)學(xué)課堂效率的提升，教師需要完善自身的教師理念，站在學(xué)生的角度出發(fā)。以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情。強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這樣才能有效的去解決當(dāng)下的問(wèn)題

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)分突出教師的教學(xué)地位

受過(guò)傳統(tǒng)文化的影響，我們非常注重尊師重道的理念。因此在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中。將教師的地位擺得過(guò)高，課堂完全由教師主宰，教師的形象不可侵犯。學(xué)生完全要按照教師的理念去行事。扼殺了當(dāng)代學(xué)生的自主思維，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。學(xué)生的家長(zhǎng)也認(rèn)為自己的孩子在學(xué)校一定要聽(tīng)老師的話，老師說(shuō)什么就是什么。教師掌握絕對(duì)的權(quán)威地位。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很難去擁有自己的獨(dú)立思想。不利于自己邏輯思維的發(fā)散，往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。自然而然也形成不了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)之情，慢慢的會(huì)形成厭學(xué)心理。這也是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中普遍存在的問(wèn)題之一。

（二）影響了學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)

興趣使人滋生傾向，人們會(huì)把這種傾向變成一種動(dòng)力和愿望。這就是為什么人們常說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對(duì)某件事物擁有高度的參與感，那么他將會(huì)去激發(fā)自身的潛力。完善自己的發(fā)散思維以及綜合判斷能力，就能更好的幫助自己去解決問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中也同樣如此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，有利于學(xué)生散發(fā)強(qiáng)烈的主體意識(shí)。然而許多教師卻忽略了這一現(xiàn)象。在自己的教學(xué)理念當(dāng)中或多或少地阻礙了學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，數(shù)學(xué)教學(xué)講究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維。如果不加強(qiáng)學(xué)生在課程當(dāng)中的主體地位，將不利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中若干問(wèn)題的解決策略

（一）借助多媒體教學(xué)手段，完善教學(xué)理念

當(dāng)代高中數(shù)學(xué)教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念當(dāng)中走出來(lái)，改變自身傳統(tǒng)的思想，讓課堂氛圍變得更加的活躍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感。這樣做才能有效的去提升教學(xué)效率。針對(duì)這一現(xiàn)狀需要及時(shí)的去創(chuàng)新和改善教學(xué)理念，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維為目標(biāo)，在課程當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w教學(xué)法，將原本抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加的形象生動(dòng)，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》這一章節(jié)時(shí)，教師借助多媒體手段教學(xué)的豐富性，將有關(guān)三角函數(shù)的圖形轉(zhuǎn)化過(guò)程表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生有一個(gè)可以參考的知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，可以有效的提高學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的理解和掌握，進(jìn)一步降低學(xué)習(xí)難度。多媒體教學(xué)所能帶來(lái)的意義非常重要，將知識(shí)的傳遞變得更加的形象和直觀。包含視頻、圖文、配樂(lè)等多元化的理念，同時(shí)也能有效的去增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的品質(zhì)。

（二）注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣

隨著教育的改革，新課改標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，難度變得更高，非?？简?yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力。在這樣的教學(xué)大環(huán)境下，教師需要及時(shí)的去對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前去做好相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)習(xí)，給自己學(xué)習(xí)知識(shí)提供一個(gè)緩沖節(jié)點(diǎn)。您讓自己掌握更高效的學(xué)法知識(shí)。

比如教師在講解《直線的斜率》這一章內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前去對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，并提出相關(guān)的學(xué)識(shí)問(wèn)題：“直角的斜率具體是怎么計(jì)算的？或直線的傾斜角是如何理解的？”學(xué)生會(huì)根據(jù)問(wèn)題自行去對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以去自己查閱資料或提前對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行解讀。養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分的利用自己的課余時(shí)間。這樣在進(jìn)入到實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以以更好的狀態(tài)去面對(duì)。進(jìn)一步強(qiáng)化了自身的自主學(xué)習(xí)能力，形成了高效的學(xué)習(xí)法。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的各方面問(wèn)題，會(huì)直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了有效的改變這一現(xiàn)狀，教師需要及時(shí)的去創(chuàng)新教學(xué)理念，并立足于學(xué)生的自身發(fā)展?fàn)顩r。全方位的去探討應(yīng)對(duì)策略，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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