侯雅芳

◆摘? 要：幼兒是社會(huì)未來(lái)的希望，現(xiàn)階段，幼兒的成長(zhǎng)和教育問(wèn)題備受關(guān)注，為了在幼兒園期間，為兒童創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)節(jié)，關(guān)于他們的教育工作，就必須要體現(xiàn)出一定的科學(xué)性，采取合理的教育方式，加速他們良好習(xí)慣的形成，并且塑造健全品格，這也是社會(huì)對(duì)幼兒園教育提出了的基本要求。實(shí)踐證明，自然教育的有效開展意義重大，可以為幼兒的成長(zhǎng)提供持續(xù)動(dòng)力，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮出了非常關(guān)鍵的作用，需要得到有效落實(shí)。本文對(duì)此進(jìn)行分析研究，并且提出了幾點(diǎn)淺見。

◆關(guān)鍵詞：自然教育;幼兒發(fā)展;價(jià)值分析;教育策略

1 自然教育在幼兒成長(zhǎng)中的作用分析

1.1促進(jìn)幼兒良好性格的形成

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，良好的性格是非常重要的，由于孩子生活環(huán)境的差異，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)形成多樣性的性格，每一個(gè)孩子的性格都存在一定的不同，這也是一種自然現(xiàn)象，一些孩子的性格存在缺陷，如何才能改變不良性格，形成良好品格，是幼兒教育中的難點(diǎn)，也是當(dāng)前教育領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)自然教育的有效開展，能逐漸的改變幼兒的心態(tài)，緩慢的改變他們的思想和行為，比如一些幼兒性格暴躁，缺乏耐心，但是在與自然的接觸過(guò)程中，他們對(duì)這些不良性格得到了有效的改善，通過(guò)喂養(yǎng)小動(dòng)物，孩子更具耐心，而且還充滿了愛心，進(jìn)一步的煥發(fā)了孩子的天性，改變了孩子性格中存在的種種問(wèn)題，由此可見，在性格塑造方面，自然教育的作用非凡，具有非常重要的應(yīng)用價(jià)值，也是當(dāng)前幼兒園方面需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

1.2加速幼兒能力的形成

幼兒的可塑性很強(qiáng)，在幼兒園階段，正確的教育工作，有助于孩子們迅速的形成各種優(yōu)秀能力，為將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀能力，也是幼兒園的主要教學(xué)目標(biāo)。由于當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，孩子的生活環(huán)境發(fā)生了明顯改善，大多數(shù)的孩子都過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，在生活中事事都不需要親力親為，導(dǎo)致許多的孩子都缺乏相應(yīng)的能力，比如觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力等，在自然教育過(guò)程中，能為孩子提供更多的接觸自然的機(jī)會(huì)，孩子們會(huì)在自然環(huán)境中充分的發(fā)揮自身能力，觀察各種自然元素，發(fā)現(xiàn)自然的魅力，逐漸的形成優(yōu)秀的品質(zhì)，自然教育的應(yīng)用價(jià)值可見一斑。

1.3塑造良好的心理

自然教育具有心理教育的特點(diǎn)，在幼兒階段，雖然孩子的年齡較小，但是他們的心靈也會(huì)受到各種創(chuàng)傷，許多的家長(zhǎng)和老師都忽視了幼兒的心理教育問(wèn)題，導(dǎo)致孩子成長(zhǎng)受到了極大的影響，隨著年齡的增大，這些心理問(wèn)題也會(huì)越發(fā)嚴(yán)重，甚至?xí)l(fā)各種心理疾病。在幼兒園的教育教學(xué)中，應(yīng)用自然教育，為孩子們提供良好的學(xué)習(xí)空間，與自然進(jìn)行充分的接觸，在各種自然元素的作用下，孩子們的心理創(chuàng)傷可以得到有效治愈，更重要的是，通過(guò)孩子與動(dòng)植物的交流，能力消除各種負(fù)面思想，從而消除幼兒的心理頑疾，塑造良好的心理和品格，所以，在現(xiàn)階段的幼兒教育中，幼兒園和家長(zhǎng)必須要認(rèn)識(shí)到自然教育的重要性，并且在教育過(guò)程中，主動(dòng)的開展自然教育，真正的體現(xiàn)出現(xiàn)代化教育的重要作用。

2 自然教育在幼兒教育中的應(yīng)用策略

2.1注重趣味性教育

幼兒園階段的教育教學(xué)工作必須要采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，如果教育方法不?dāng)，不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的自然教育，原有的教學(xué)工作也會(huì)受到極大的影響，對(duì)兒童的成長(zhǎng)非常不利。兒童的年齡較小，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主觀性較強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物會(huì)給予高度關(guān)注，對(duì)不感興趣的內(nèi)容經(jīng)常會(huì)忽視，基于此，為了實(shí)現(xiàn)有效的自然教育，在幼兒園教育過(guò)程中，老師不能盲目性的開展教育教學(xué)工作，需要對(duì)兒童進(jìn)行分析，結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，打造一個(gè)良好的自然教育氛圍，課堂氛圍必須要?dú)g快、自主，而且還要充滿趣味性，在這種氛圍中，兒童們會(huì)快速的接受老師的觀點(diǎn)，自然教育效率顯著提高，在興趣的帶動(dòng)下，他們的課堂參與度更高，表現(xiàn)的更加主動(dòng)，這也是提高幼兒自然教育效果的有效措施。比如老師可以開展自然實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入動(dòng)物園，觀察各種動(dòng)物的特點(diǎn)，與各種動(dòng)物進(jìn)行互動(dòng)，給他們提供良好的交流空間，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式，幼兒會(huì)表現(xiàn)的更加主動(dòng)，在興趣的帶動(dòng)下，更容易達(dá)到預(yù)期的自然教育目標(biāo)。

2.2培養(yǎng)幼兒生活技能

自然是一個(gè)大課堂，在自然環(huán)境中，能加速幼兒各種優(yōu)秀能力的形成，在對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀察的過(guò)程中，可以了解動(dòng)植物的特點(diǎn)以及生長(zhǎng)規(guī)律，塑造幼兒優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。在當(dāng)前的幼兒教育中，培養(yǎng)孩子們的生活技能，屬于主要的教學(xué)目標(biāo)之一，在技能培訓(xùn)過(guò)程中，老師可以采用自然教育的方式，把幼兒們帶入到大自然中，給他們發(fā)布各種任務(wù)，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。比如可以讓幼兒進(jìn)行除草、施肥、澆水等，后者發(fā)布種植任務(wù)，讓每一名幼兒親自種植一株植物，并且記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)這種方式，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，鍛煉幼兒的個(gè)人能力，懂得勞動(dòng)的價(jià)值和樂(lè)趣，真正的發(fā)揮出自然教育的重要作用。另外，自然教育和生命教育也是自然教育中的重要內(nèi)容，在幼兒教育環(huán)節(jié)，老師可以讓孩子們負(fù)責(zé)植物種植和管理，在這個(gè)過(guò)程中，了解生命的真諦和勞動(dòng)的意義，全面促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)的持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，教育教學(xué)工作也在不斷的發(fā)生變革，學(xué)前教育作為一個(gè)關(guān)鍵性教育環(huán)節(jié)，也需要結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)，加強(qiáng)教育創(chuàng)新，打造全新的幼兒教育體系和教學(xué)環(huán)境，為幼兒的成長(zhǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。從幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)上來(lái)看，自然教育的有效開展具有重要意義，自然教育與幼兒的年齡特點(diǎn)更加契合，而且自然教育工作具有便利性的特點(diǎn)，能在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中提供推動(dòng)力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)育，形成健康心理，為此，在幼兒教育中，必須要對(duì)自然教育進(jìn)行不斷強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣芝瑜. 利用二十四節(jié)氣構(gòu)建幼兒親自然教育活動(dòng)實(shí)踐研究[C]. 福建省商貿(mào)協(xié)會(huì).華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2021論文匯編（十二）.福建省商貿(mào)協(xié)會(huì)：福建省商貿(mào)協(xié)會(huì)，2021：150-154.

[2]巫小芳，張威，謝謚遜.踐行“自然”教育，培育“七樂(lè)”幼兒——訪成都市雙流區(qū)勝利幼兒園園長(zhǎng)巫小芳[J].教育觀察，2020，9（12）：3-4.

[3]王雪純，宮盛花.王守仁兒童自然教育思想及其對(duì)幼兒家庭教養(yǎng)方式的啟示[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（04）：6-10.

[4]顧忠英，徐麗. 利用農(nóng)村自然教育資源，開展幼兒體育活動(dòng)的實(shí)踐研究[C]. .國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（上海卷）.：北京中教創(chuàng)新軟件發(fā)展研究院，2010：259-266.