張永前

摘要：高中信息技術(shù)課程旨在提高學(xué)生信息素養(yǎng)，根據(jù)課標(biāo)要求，為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，科技信息也在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。想要推行信息技術(shù)的全面化發(fā)展，就需要對(duì)信息技術(shù)教育的教學(xué)工作作出相應(yīng)的提升和創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù)教育;教學(xué);分組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：新課程不斷改革，新的教學(xué)方式也在不斷更新，分組合作學(xué)習(xí)的教育模式也越來(lái)越被教師所重視。開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在合作交流中探索學(xué)習(xí)方法。一味地進(jìn)行傳統(tǒng)模式的課堂教學(xué)，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得知識(shí)枯燥乏味，產(chǎn)生負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒。而分組合作學(xué)習(xí)，卻會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一個(gè)富有個(gè)性和生動(dòng)活潑的過(guò)程。為此，作為一名高中信息技術(shù)老師，在電腦制作社團(tuán)（微電影、藝術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)客、程序設(shè)計(jì)等社團(tuán)）課程中，我把班上的同學(xué)分成了若干個(gè)小組，在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高課堂效率，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生個(gè)人能力和信息素養(yǎng)。

一、分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)

1.分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備階段

采用分組合作學(xué)習(xí)，教師最重要的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的了解，熟悉每位學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)，個(gè)人優(yōu)勢(shì)以及在學(xué)習(xí)中的不足。只有掌握學(xué)生的這些基本情況，才能進(jìn)行更好的分組，使得每個(gè)小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中成員之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理分工。同樣，教師在設(shè)計(jì)小組任務(wù)時(shí)也要綜合考慮，看起來(lái)是組織學(xué)生自己動(dòng)手操作，自己學(xué)習(xí)，實(shí)際上其實(shí)是老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行任務(wù)的分配，最后再進(jìn)行綜合的歸納，使學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。

2.分組合作學(xué)習(xí)實(shí)施階段

實(shí)施階段主要是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分解，根據(jù)學(xué)生的分組情況，設(shè)置適合各個(gè)小組的主題內(nèi)容。在分組合作學(xué)習(xí)中，為了避免有些學(xué)生產(chǎn)生偷懶的現(xiàn)象，教師要明確將任務(wù)分配到每個(gè)人身上，做到平等教學(xué)，不過(guò)度重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也絕不放棄任何一位學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生。例如電腦制作社團(tuán)課上，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容分為微電影制作、藝術(shù)設(shè)計(jì)制作、創(chuàng)客制作以及程序設(shè)計(jì)制作等，這樣就能讓每個(gè)小組分別選擇內(nèi)容，結(jié)合興趣特長(zhǎng)進(jìn)行制作活動(dòng)。

3.分組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)與調(diào)整階段

合理分組并且分配小組任務(wù)后，教師還要進(jìn)行全程的指導(dǎo)，及時(shí)了解每個(gè)小組的進(jìn)展情況和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。細(xì)心觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。

二、分組合作學(xué)習(xí)的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

實(shí)踐與所學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，尤其是畢業(yè)后步入社會(huì)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中將大大提高他們的工作能力以及專業(yè)技能。而高中心機(jī)技術(shù)教學(xué)中教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，比如電腦制作社團(tuán)，教師在分解出不同類型的社團(tuán)后，可以讓學(xué)生利用自己所在的社團(tuán)以小組的形式完成作品，題材內(nèi)容可以使他們感興趣的。通過(guò)作品的制作過(guò)程，可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，再和老師同學(xué)們進(jìn)行討論，解決問(wèn)題的同時(shí)又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也同時(shí)提高了學(xué)生的操作能力。

2.促使學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分體現(xiàn)

采用分組合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最好的事就是可以選擇自己感興趣的內(nèi)容。每個(gè)人所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不一樣，在分組合作學(xué)習(xí)時(shí)就可以各自選擇擅長(zhǎng)的內(nèi)容來(lái)完成。例如制作一個(gè)宣傳片，有的學(xué)生喜歡動(dòng)畫制作，有的學(xué)生喜歡頁(yè)面設(shè)計(jì)，以及排版、后期制作、音頻的剪輯等等，只有各個(gè)環(huán)節(jié)的相互配合，最終才能完成出色的作品。學(xué)生在享受集體成果的同時(shí)又增強(qiáng)了個(gè)人成就感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

通過(guò)參加分組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。每個(gè)人的榮譽(yù)都跟小組息息相關(guān)，在一個(gè)小組中不再單純地注重個(gè)人得失，任何一個(gè)人有問(wèn)題大家都會(huì)積極主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題，雖然小組中每個(gè)人的任務(wù)分工都不同，但是一起完成任務(wù)的目標(biāo)是一致的。如果一個(gè)人能力強(qiáng)，想法也很好，但是當(dāng)他與別人產(chǎn)生分歧時(shí)，就會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)，不懂得溝通，這會(huì)讓人覺(jué)得他不好與人相處，久而久之就會(huì)與集體脫離而被孤立。因此，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)和生活都是至關(guān)重要的。

4.突出學(xué)生的主體地位，懂得換位思考

采用分組合作學(xué)習(xí)，老師在過(guò)程中更多的作用是提供幫助而不是傳統(tǒng)的站在講臺(tái)上給學(xué)生講授知識(shí)。學(xué)生反而成為了課堂上的主體，通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)，還能學(xué)會(huì)采取他人意見(jiàn)和主動(dòng)幫助有需要的同學(xué)。教師只要在學(xué)生需要的時(shí)候及時(shí)地提供幫助和調(diào)整，通過(guò)這種方式還會(huì)增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生提高信息素質(zhì)起到促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)：

需要教師在教學(xué)中不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)模式。分組合作學(xué)習(xí)，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)的作用，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)參與性，從而保證教學(xué)質(zhì)量和良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生經(jīng)歷自主思考、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作交流、展示互評(píng)等一系列活動(dòng)都可以通過(guò)實(shí)施教學(xué)過(guò)程中的“分組合作學(xué)習(xí)”來(lái)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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