布仁圖

摘要：能夠感受美、欣賞美、表現(xiàn)美并創(chuàng)造美的學(xué)生是一個擁有完美品格，健康心理的學(xué)生，小學(xué)美術(shù)教育就承擔(dān)著這一重要任務(wù)，但傳統(tǒng)教育往往重智育、輕美育，使美術(shù)教育在教學(xué)中存在授課時數(shù)不足、授課內(nèi)容傳統(tǒng)沒新意、學(xué)生對美術(shù)教學(xué)興趣不高等現(xiàn)象。本文重點以學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣為切入點，闡述教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點經(jīng)驗，希望對美術(shù)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;美術(shù)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;提高策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：人們常說“興趣是最好的老師”。作為人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向的興趣，則是人不斷認識事物、探索真理的動力。在以培養(yǎng)學(xué)生美感教育為主的小學(xué)美術(shù)教育中，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，將會使小學(xué)美術(shù)教育達到事半功倍的效果。

一、理解小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要意義

小學(xué)美術(shù)是既簡單又愉快的課程，學(xué)生們在課堂上無限創(chuàng)意、隨心作畫，是一門適應(yīng)他們年齡特征必不可少的課程之一。小學(xué)美術(shù)教育主要以觀察力、記憶力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力訓(xùn)練學(xué)生，以達到培養(yǎng)和增強學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，對學(xué)生的情感、想象、人格都產(chǎn)生很大影響，而積極正能量的美術(shù)活動能夠豐富學(xué)生的精神文化生活，調(diào)動學(xué)生的體驗情感，培養(yǎng)學(xué)生成為具有高尚情操、較高社會主義覺悟的新時代學(xué)生。

二、影響小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素

筆者通過以往教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)在一到六年級中對美術(shù)教育學(xué)習(xí)興趣及影響因素中，低年級學(xué)生美術(shù)表達愿望高于高年級學(xué)生美術(shù)表達愿望，低年級學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣也高于高年級學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)出隨著年齡的增長，學(xué)生對美術(shù)教學(xué)興趣減少的現(xiàn)象。這其中包括一是學(xué)生個體身心成長使學(xué)生對事物的認知從概括性、想象性轉(zhuǎn)變?yōu)榭陀^性、實際性，對美術(shù)活動從圖式期過渡到寫實期;二是學(xué)生內(nèi)心對事物的好奇性下降，表達愿望與想法的途徑越來越豐富，不需要通過繪畫的形式進行表達;三是學(xué)生思想日趨成熟，外界評價成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動力之一;四是傳統(tǒng)教學(xué)觀念中美術(shù)活動是副科，不占據(jù)學(xué)生成績比重，不受到重視;五是教學(xué)內(nèi)容與形式不符合學(xué)生年齡特點，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等[1]。

三、提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1、了解學(xué)生年齡特點和發(fā)展水平，給予學(xué)生適時鼓勵與尊重

小學(xué)階段學(xué)生的各方面能力處在發(fā)展階段，具有不成熟、高發(fā)展、低認識的特點，隨著年級的增高，學(xué)生的想象力下降、觀察力在增強，更多追求對創(chuàng)作的真實性與想象性，但學(xué)生之間繪畫能力千差萬別，在對比創(chuàng)作下有的學(xué)生就會出現(xiàn)畏難、失去興趣的想象，對能力弱的學(xué)生我們要給予適時的鼓勵與尊重，鼓勵他們的努力與想象，能夠俯下身聆聽他們作品所表達的情感。如在二年級《雄偉的塔》一課上樂樂的畫紙上出現(xiàn)了四個蘋果重疊在一起，看到這不符合課程內(nèi)容的畫作時，筆者并沒有立即否定樂樂的畫作，而是與樂樂進行交談：“這是什么塔？”“這個塔是為誰建筑的？”經(jīng)過交談筆者知道這是一個蘋果塔，要送給圣誕老人，這里面裝滿了圣誕禮物。如果只是按教師出示的中國傳統(tǒng)建筑來讓幼兒創(chuàng)作就會使學(xué)生失去對美術(shù)活動創(chuàng)作的興趣，為此作為小學(xué)美術(shù)教師要全面了解班級學(xué)生的年齡特點和發(fā)展水平，給予他們適時的鼓勵，并給予他們表達自己想法的機會，讓學(xué)生體會被尊重、被鼓勵的情感。

2、創(chuàng)設(shè)不同活動情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣與熱情

情境化教學(xué)是適合小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的方式之一，在教學(xué)的過程中教師以PPT、視頻、實物為輔助手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同情境，使學(xué)生能夠置身情境中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣與熱情。如三年級《各種各樣的鞋》一課中，筆者在課前與學(xué)生一同布置各種各樣鞋子的展臺，上面展示學(xué)生從家中帶來的不同鞋子，在活動中教師扮演鞋店導(dǎo)購員的身份為學(xué)生介紹各種鞋子不同的造型，請學(xué)生扮演顧客和設(shè)計師，由顧客提出要求，設(shè)計師進行創(chuàng)作，最后由學(xué)生將自己設(shè)計的鞋子放在展臺上與實物一同展示。在實際情境中更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，由于有實物的啟發(fā)，學(xué)生的想象力也更加地豐富[2]。

3、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

小學(xué)美術(shù)在教學(xué)內(nèi)容上，我們要選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，這有利于學(xué)生大膽表達，發(fā)揮想象，創(chuàng)新意識在模仿的基礎(chǔ)上被激發(fā)。如在四年級《生活中的暖色》一課上，教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生在生活中的暖色一課的學(xué)習(xí)中，初步掌握暖色基本知識，在觀察、回憶生活的中暖色景象大膽進行創(chuàng)作?；顒又泄P者將生活中的暖色場景做成PPT與學(xué)生的生活經(jīng)驗產(chǎn)生共鳴，激發(fā)幼兒大膽表達自己在生活中遇到的暖色場景。如果認識暖色我們讓學(xué)生通過欣賞名畫，枯燥講解色彩知識，顯然不貼近學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)起來也毫無興趣，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識了。

4、多學(xué)科融合滲透美術(shù)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)教育可以和多學(xué)科先融合，突出素質(zhì)教育要求，凸顯美術(shù)教育的個性特征。小學(xué)教師通過在美術(shù)教育中滲透其他學(xué)科內(nèi)容，使學(xué)生多領(lǐng)域體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣，拓展學(xué)生的知識水平，提高學(xué)生操作能力，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐和探究能力。如在五年級《趣味文字》一課上，筆者融合語文教學(xué)的漢字教學(xué)方法，通過筆畫、筆順和書寫方法培養(yǎng)學(xué)生對文字的基本美化方法，發(fā)掘漢字中的象形元素，改變筆畫、字形、結(jié)構(gòu)，采用直線和曲線的結(jié)合，使枯燥的漢字學(xué)習(xí)，變成趣味性的創(chuàng)作天地。

結(jié)語：

現(xiàn)代教育觀在逐步改變，作為一線美術(shù)教師我們緊隨新課程改革腳步，在美術(shù)教學(xué)實踐中以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，使用多樣化的美術(shù)教育形態(tài)和教學(xué)內(nèi)容，全面掌握學(xué)生心理發(fā)展特征和興趣愛好，在美術(shù)教學(xué)過程中采用全面科學(xué)的教學(xué)策略，充分調(diào)動小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在繪畫、泥塑、雕刻、手工等世界里喜歡美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)，讓學(xué)生真正發(fā)展為有審美、愿表達的新時期人才！

參考文獻

[1]李金枝.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].2021（2011-10）：96-96.

[2]盧雪梅.探討小學(xué)美術(shù)教育中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].花溪，2021（2）：1.