鄧斯云

摘要：中國傳統(tǒng)文化凝聚著勞動人民的智慧，是中華民族最寶貴的精神財富。弘揚傳統(tǒng)文化，將其滲透到教學中，是小學美術教育工作者的歷史使命。本文闡述了在傳統(tǒng)文化滲透中應采取的策略，以提高小學生的藝術素養(yǎng)，更好地傳承中國傳統(tǒng)文化。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學美術;融合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著時代的不斷發(fā)展，小學美術也應該與時俱進，發(fā)展和改革。然而，從目前的情況來看，小學美術教學的現(xiàn)狀令人尷尬，因為家長不重視孩子的美術學習。但事實上，在所有小學課程中，藝術是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最具魅力的課程。剪紙、建筑、繪畫和皮影戲是中國傳統(tǒng)文化的精髓。因此，將小學美術課堂與傳統(tǒng)文化相結合，不僅可以提高學生的文化素養(yǎng)，還可以提高社會對小學美術課程的重視程度，可謂一舉兩得。因此，小學美術教師應積極調整和改變教學模式，通過滲透教育，使課堂與傳統(tǒng)文化有效結合。

一、將傳統(tǒng)文化融入小學美術教學的意義

（一）提高美術教學質量

基于傳統(tǒng)教育教學思想的制約，美術教學沒有被視為其他學科的主體，沒有重視學校、教師和家長，這對美術教學的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，導致教學質量難以提高。在美術教學過程中，學生對美術缺乏了解，整體學習積極性不高，直接影響美術教學的效果。傳統(tǒng)文化在小學美術教學中的運用，為美術教學的發(fā)展帶來了新的思路，提高了美術課的學習興趣。傳統(tǒng)文化中蘊含著許多生動有趣的故事，符合小學生的心理，有助于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生更好地參與教學，進而提高美術教學質量。

（二）有利于學生的全面提升

把“德、智、體、藝”作為我國的教育目標，將傳統(tǒng)文化運用到小學美術教學中，有利于學生整體培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。特別是在現(xiàn)代教育的影響下，學生家長開始注重培養(yǎng)學生的各種興趣愛好，努力實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。特別是近幾年，出現(xiàn)了各種各樣的輔導課，如書法課、舞蹈課、美術課、各種樂器課等。這些課外補習班引起了家長們的注意。小學美術教學質量能否得到保證，直接關系到家長對教學的滿意度。在實際教學過程中，美術教師應重視傳統(tǒng)文化的教育價值，使其更好地與美術教學相結合，在保證學生學習美術知識的基礎上，學習傳統(tǒng)文化知識，提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的綜合培養(yǎng)目標。

二、傳統(tǒng)文化在小學美術教學中的應用

（一）營造學習傳統(tǒng)文化的氛圍

在小學美術課堂教學中，教師可以引導學生進入傳統(tǒng)文化領域，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。向學生推薦優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書籍，讓學生充分閱讀傳統(tǒng)文化書籍，受傳統(tǒng)美德的影響。通過對經(jīng)典書籍的深入閱讀，小學生可以在美術課上對自己的思想產(chǎn)生一定的影響，營造傳統(tǒng)文化氛圍。在這種氛圍中，讓學生閱讀文藝復興時期著名藝術家的作品，不僅可以增強小學生的智慧，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，還可以提高他們的文化素養(yǎng)和藝術水平。在傳統(tǒng)文化的學習氛圍中，它不僅提高了美術教學的質量，而且影響著學生的品德。

（二）在課堂拓展中滲透傳統(tǒng)文化

小學人文美學教材遵循由易到難、由淺到深的基本原則，包含了許多與傳統(tǒng)文化密切相關的內容。在小學美術教學中，如果教師只根據(jù)書本進行灌輸式教學，就不能滿足學生的需要。因此，教師應打破傳統(tǒng)美術教學，結合教材，深入挖掘傳統(tǒng)文化在教材中的交集、延伸和拓展，然后將傳統(tǒng)文化適當滲透到學生的日常生活中，確保傳統(tǒng)文化從理論到實踐的書籍，使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化走進學生的心中，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

以“剪紙吉祥圖案”為例。剪紙作為一種民族藝術形式，是勞動人民對美好生活的向往，是人們追求情感、善良、美麗的民族文化象征。在教學中，教師利用多媒體讓學生了解不同地區(qū)的剪紙作品和剪紙圖案，并告訴學生不同圖案的內涵。比如，魚代表年年有余，金瓜，葫蘆，石榴，借喻祈求子孫綿延昌盛，龜、鶴長壽，松，借喻健康長壽，長生不老，鴛鴦借喻男女同心，白頭偕老，加深學生對剪紙吉祥圖案的認識，旨在加深學生對剪紙吉祥圖案的理解，提升他們的審美情趣，并在動態(tài)直觀的視頻和圖片中感受剪紙這一傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）通過欣賞傳統(tǒng)水墨畫，介紹典故和其他傳統(tǒng)文化

在傳統(tǒng)的教學模式中，水墨畫更注重臨摹，或通過描繪對象來描繪細節(jié)。雖然這種方法有助于學生對繪畫有一個初步的了解，但卻忽視了對學生創(chuàng)新思維的保護。對于小學生來說，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力。曾幾何時，您的老師可以在教學過程中介紹一些經(jīng)典水墨畫，以提高學生體驗美的能力，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力，并通過不同繪畫中反映的傳統(tǒng)文化提高學生學習藝術的興趣。例如，在安排學生欣賞水墨畫《貨郎圖》和《百子圖》典型代表作品時，讓學生感受到小學生在背景中玩耍的溫馨生動畫面，學習傳統(tǒng)文化的原理和習俗，從而更好地促進學生審美學習與傳統(tǒng)文化的結合。

結束語：

小學美術教學在學生綜合知識學習中起著非常重要的作用。采用合理的方法將傳統(tǒng)文化融入小學美術教學，可以顯著提高教學水平，提高學生的專業(yè)學習效率，充分認識中國傳統(tǒng)文化的重要作用。在小學美術教學中，合理運用傳統(tǒng)文化需要從提高小學美術教師的整體專業(yè)素質入手，逐步更新教學方法，在案例分析教學中發(fā)揮重要作用，逐步引導學生了解傳統(tǒng)文化，提高學生學習各種知識的深度。

參考文獻

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