蔣琪琪

摘要：對于幼兒時期的孩子來講，他們的性格特點(diǎn)還沒有完全養(yǎng)成，這個階段他們還沒有是非觀念，需要幼兒園和家長共同努力去幫助他們建立良好的性格和品格。有的家長對于孩子這個時期的性格認(rèn)識度不高，他們覺得這個階段的孩子什么都不懂，什么都不明白。但是現(xiàn)在是信息飛速發(fā)展的時期，孩子和大人一樣，都在接收外界各種各樣的信息，有很多孩子在這個階段的性格和品格就會出了一定問題，家長和學(xué)校如果不及時給予糾正，對于孩子的成長過程中對他們非常不利。家長和幼兒園需要共同努力幫助孩子建立良好的品格，讓他們能夠健康成長。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒;品格養(yǎng)成

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：現(xiàn)在大部分家長對于自己孩子的品格的養(yǎng)成重視度不高，對于孩子一些錯誤行為睜一只眼，閉一只眼，這就造就“熊孩子”一詞的產(chǎn)生?，F(xiàn)在的幼兒園教育中，對于孩子品格的培養(yǎng)要提起注意，要讓孩子從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓幼兒時期的學(xué)生能夠明辨簡單的是非，知道自己哪些行為是對的哪些因?yàn)槭清e的。就研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在躁郁癥、多動癥的發(fā)病率非常高，這類心理疾病就是在孩子幼兒時期沒有建立良好的品格才導(dǎo)致他們心理產(chǎn)生扭曲，做出一些不符合社會規(guī)范的行為。所以，家長和幼兒園教師隨時注意學(xué)生的行為，對他們錯誤行為進(jìn)行糾正，幫助他們品格的養(yǎng)成，家長和幼兒教師要共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

一、家、園共同設(shè)計(jì)品格教育主題

現(xiàn)在的家長普遍都存在工作繁忙，對于自己孩子的教育有時候都忽視了，認(rèn)為只要把孩子送進(jìn)學(xué)校就交給學(xué)校教育就可以了。但是孩子在幼兒園的時間還是非常有限的，他們大部分時間還是在家，在家里他們也會做出一些不良行為，家長要及時就行糾正，所以幼兒園就可以定期設(shè)計(jì)品格教育主題，給家長宣傳幫助孩子建立品格的重要性。

例如：對于現(xiàn)在的家長來說，他們也從內(nèi)心非常注重自己孩子的發(fā)展，對于孩子的教育非?？粗?，但是他們?nèi)菀缀鲆暫⒆拥钠犯癜l(fā)展，所以幼兒園就可以設(shè)計(jì)教育主題，讓家長在家里也能幫助孩子品格建立。幼兒園班主任要在班級里為學(xué)生制定一些規(guī)則讓他們?nèi)プ袷?，幫助他們品格的建立。比如在班級里不能大喊大叫，自己用過的東西要放到原位，不能隨便拿別的小朋友的東西，要征得他人的同意，讓他們在幼兒園里就可以建立良好的品格，讓他們從小就知道在公共場合要安靜，自己的事情自己要做好，別人的東西不亂摸亂拿，必須經(jīng)過他人的同意。在家里家長也要對他們的行為進(jìn)行糾正，有的孩子在學(xué)校表現(xiàn)非常高，在家就為所欲為，跟家長大吼大叫，跟家長交流出言不遜。家長要多跟孩子進(jìn)行溝通，家長可以買一些幫助孩子建立品格的繪本和孩子一起閱讀，告訴他們哪些事情是不可以做的，通過閱讀可以培養(yǎng)他們的耐心，多讓孩子參與家庭活動，比如讓他們自己穿衣，幫家長做一些力所能及的事情，家長對他們做好的事情多進(jìn)行贊美，讓孩子明白自己也是有用處的，家長和幼兒園共同設(shè)計(jì)，讓孩子能夠養(yǎng)成良好的品格

二、組織家長參與的游戲活動，實(shí)施品格教育

家長作為學(xué)生的第一任教師，對于學(xué)生品格的養(yǎng)成起著舉足輕重的作用，幼兒時期的孩子的模仿能力非常強(qiáng)，家長的做法對于學(xué)生的影響非常大。幼兒時期的孩子如果對他們只是進(jìn)行大道理的說教，他們會覺得非常枯燥，并且不會放進(jìn)心里，所以學(xué)?？梢越M織游戲讓家長和學(xué)生進(jìn)行互動，實(shí)施品格教育。

例如：這個階段的孩子是愛玩的，需要一件有意義的事情幫助他們建立健全的人格，讓他們擁有健全的品格。學(xué)?？梢越M織一些家長和學(xué)生一起參與完成的游戲，讓家長和學(xué)生之間產(chǎn)生互動?？梢酝ㄟ^玩一些競技小游戲培養(yǎng)學(xué)生和家長的配合度，可以培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的品格?？梢酝妗皟扇巳恪庇螒?，一個家庭為一組，通過用帶子將腳都綁上，然后分組進(jìn)行競賽，家長需要和孩子統(tǒng)一腳步，共同進(jìn)行才能做到更快，這項(xiàng)比賽非?？简?yàn)家庭的配合程度，通過這個游戲可以讓學(xué)生明白合作的意義，對他們的品格培養(yǎng)非常有好處，也可以增強(qiáng)家庭間的合作，有助于親子關(guān)系的建立。

三、激發(fā)家長參與度，增強(qiáng)幼兒品格教育的效果

幼兒園對于幼兒的全面發(fā)展也非常重視，現(xiàn)在對于幼兒的教育需要提起重視，在這個時期是最能幫助他們建立良好品格的時候，所以教師和家長要充分利用好這個時期。幼兒園要讓家長能夠參與其中，和家長一起合作來幫助學(xué)生建立品行，提高家長的認(rèn)知。

例如：幼兒園對于家長的參與教育幫助幼兒建立品格的活動開展較少，他們普遍都是給家長匯報(bào)近況的形式讓家長了解幼兒的表現(xiàn)，這就導(dǎo)致家長對于幼兒品格教育認(rèn)知不夠。學(xué)?？梢蚤_展感恩活動，讓幼兒和家長面對面，讓幼兒對于家長表達(dá)感恩之情。通過這個教育也讓家長知道在平時要對幼兒進(jìn)行教育，讓他們從點(diǎn)滴做起，比如可以拾金不昧，對于幫助自己的人表達(dá)感謝。學(xué)?？梢宰尲议L了解怎樣幫助幼兒樹立品格，讓家長也能夠參與其中，明白抱住孩子建立品格的重要性。

總而言之，幼兒品格的建立對于他們未來的發(fā)展非常有幫助，這個時期需要幼兒園教師和家長共同努力，做到家園共育，讓家長也能夠參與其中，幫助幼兒健康成長。讓家長了解幼兒品格建立的重要性。

參考文獻(xiàn)

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[2]倪蕙.溫情陪伴，共同成長——幼兒園家園共育的實(shí)踐研究思考[J].教師，2017