馬烈 田曉婧 茹亞芳 _ 北京市星河實(shí)驗(yàn)學(xué)校平房分校

音樂(lè)作為一門聽覺(jué)藝術(shù)，是美育的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)美育的重要途徑。教師要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的美育因素，通過(guò)開展豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而陶冶學(xué)生美好情操，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)想象空間，激發(fā)學(xué)生想象力

教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生愉快、痛苦、憤怒、興奮、憂愁、哀傷等情感與精神共鳴，讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)。

如在《大雨和小雨》一課中，我先采用對(duì)比聆聽法，讓學(xué)生體會(huì)“雨”的力度，感受“雨”多變的性格；然后，讓學(xué)生上臺(tái)展示自己創(chuàng)編的動(dòng)作和歌曲中表達(dá)的情感；最后，再請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的學(xué)生表演舞蹈，通過(guò)小幅度的動(dòng)作表現(xiàn)“小雨”；有的學(xué)生表演唱歌，通過(guò)有氣勢(shì)的聲音表現(xiàn)“大雨”……在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，有學(xué)生說(shuō)道：“我覺(jué)得舞蹈中的小動(dòng)作，說(shuō)明小雨很溫柔?！庇械恼f(shuō)：“他唱歌很有氣勢(shì)，我覺(jué)得大雨應(yīng)該是生氣的……”這樣，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，發(fā)揮了自己的想象力，明白了音樂(lè)中的情感是可以通過(guò)肢體動(dòng)作和聲音來(lái)表達(dá)的。

2.增加課堂互動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)造力

課堂互動(dòng)，是在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，師生之間、生生之間所進(jìn)行的語(yǔ)言交際活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。教學(xué)中，我通過(guò)增加課堂互動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如，在表演唱《猴子蒸糕》時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)歌曲中的情節(jié)，以組為單位，分角色飾演歌曲中的人物。匯報(bào)演出時(shí)，我看到小崔拿了幾本書扛在肩上，然后彎著腰走來(lái)走去。我問(wèn)他這是在做什么，小崔說(shuō)：“我是猴子，去找小狗幫忙磨米，我在扛米呀！”我趁機(jī)對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“小崔想法真不錯(cuò)，他肯動(dòng)腦筋，把幾本書想象成一袋米作為表演的道具！大家也要開動(dòng)腦筋！”學(xué)生們的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，把所有能用的東西都當(dāng)作道具，形象地表演著，高興地喊著：“小狗，小狗！幫幫我！”

3.巧用課堂意外，增強(qiáng)學(xué)生自信心

在進(jìn)行《嘎達(dá)梅林》歌曲教學(xué)時(shí)，在學(xué)唱環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生聽歌曲范唱，然后結(jié)合樂(lè)譜跟著范唱小聲學(xué)唱。突然，一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生舉手，說(shuō)發(fā)現(xiàn)有幾處歌詞下面都有橫線，如“林是”“上的”，問(wèn)橫線是什么意思。這個(gè)學(xué)生的提問(wèn)打亂了教師原有的計(jì)劃，但教師沒(méi)有急于評(píng)價(jià)和回答學(xué)生的問(wèn)題，而是追問(wèn)：“你觀察得很仔細(xì)，你看看劃線的歌詞上面的音符是什么？唱幾拍？”學(xué)生說(shuō)：“唱一拍?！苯處熆隙怂麑?duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得很牢固，接下來(lái)，讓他再看看音符下面劃線的歌詞換成音符是否認(rèn)識(shí)，換成歌詞能不能讀一讀。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生明白了兩個(gè)字放在一起唱一拍。學(xué)生雖然打亂了教師的活動(dòng)計(jì)劃，但教師通過(guò)一連串的追問(wèn)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決了問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)多樣化的課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，陶冶美好情操，培育綜合素養(yǎng)。