高艷 _ 首都師范大學(xué)實驗小學(xué)

一直以來，學(xué)校致力于建設(shè)一支“多彩”的教師隊伍。“多彩”是指教師品質(zhì)既堅韌、奉獻、沉穩(wěn)，同時又灑脫、激情、朝氣蓬勃。為成就“多彩”教師，學(xué)校在文化引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，依據(jù)多元需求，整體構(gòu)建了教師培養(yǎng)模式。

1.培養(yǎng)與考核相結(jié)合，促教師“有發(fā)展”

學(xué)校不斷強化教師的內(nèi)驅(qū)力，把5年內(nèi)的教師統(tǒng)稱為“綠色教師”，5年以上的教師統(tǒng)稱為“金色教師”，分別制定“綠色教師”5年崗位成長考核方案及“金色教師”考評方案，將培養(yǎng)與考核相結(jié)合，促進不同教師的專業(yè)化發(fā)展。

“綠色教師”的培養(yǎng)重點是使新教師明確努力方向，儲備能量。此套考評方案堅持理論考核與實踐考核相結(jié)合、全面考核與重點考核相結(jié)合、學(xué)?？己撕蛥^(qū)培訓(xùn)考核相結(jié)合的原則，分5年三個階段實施。考核內(nèi)容包括師德表現(xiàn)、教育教學(xué)能力和科研能力三個方面，不僅幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)崗位要求，同時又促進年輕教師樹立共同發(fā)展的意識。

“金色教師”的培養(yǎng)重點是促進5年以上教師不斷完善自己，全面提升素質(zhì)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格?？荚u內(nèi)容重在課題引領(lǐng)，自我規(guī)劃。培養(yǎng)方式采取校內(nèi)目標(biāo)激勵和對外交流相結(jié)合，為教師們創(chuàng)造機會、搭建平臺，幫助他們獲得進一步發(fā)展。

2.評價與激勵相融合，讓教師“有動力”

為培養(yǎng)一支專業(yè)精深、多才多藝的“多彩”教師隊伍，學(xué)校制定了一整套獎勵機制，以發(fā)揮“多彩”教師的示范引領(lǐng)作用，實現(xiàn)學(xué)校教師隊伍百花齊放。評選指標(biāo)包括以下三個維度：愛崗敬業(yè)、率先垂范；業(yè)精于勤、學(xué)無止境；愛好廣泛、情趣高雅。針對每一維度，學(xué)校又制定了詳細(xì)的評價指標(biāo)。采用教師自主申報的原則，結(jié)合指標(biāo)梳理當(dāng)年的業(yè)績，根據(jù)業(yè)績進行賦分。學(xué)校有專門的考評小組進行審核，按照一定比例評選出當(dāng)年的“多彩”教師，并在教師節(jié)當(dāng)天進行頒獎。

為了調(diào)動更多教師積極參與，學(xué)校在“多彩”教師的基礎(chǔ)上，又設(shè)立了“單彩”教師評獎項目，如魅力教師、魄力教師、活力教師，既強調(diào)了教師要“全面發(fā)展”，又突出了教師要“揚其所長”。這樣的獎勵方式給更多的教師搭建了平臺，讓更多的教師產(chǎn)生動力。

3.引領(lǐng)與幫扶相配合，幫教師“有成長”

在保證面向全體、為每一位教師發(fā)展助力的基礎(chǔ)上，學(xué)校又構(gòu)建了面向不同教師群體的提升方案。面向新教師，以師帶徒的方式點對點進行培養(yǎng)；面向骨干教師，以名師工作室鼓勵骨干教師帶著研究專題深入實施，帶領(lǐng)年輕教師成長；針對35歲以下年輕教師，成立青年文明號，開展多種活動；面對思想業(yè)務(wù)積極進步的教師，成立雙培養(yǎng)團隊……

每一位教師都有其獨特的魅力，為讓每一位教師都能精彩綻放，學(xué)校提供適宜的陽光、雨露、土壤，幫助教師們提升職業(yè)幸福感，真正實現(xiàn)教師在職業(yè)發(fā)展之路上的持續(xù)成長。