李燃 _ 北京景山學(xué)校

我所接班級(jí)為九年級(jí)畢業(yè)班中的普通班，由于學(xué)生之前沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以成績(jī)普遍較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，又因?yàn)槭钱厴I(yè)年級(jí)，我沒有太多時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行慢節(jié)奏的磨合。面對(duì)這種情況，我必須團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，本著“不拋棄、不放棄、不嫌棄”的原則，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

一是團(tuán)結(jié)原班主任，向?qū)W生說明情況，與學(xué)生迅速建立信任關(guān)系。接班第一天，我請(qǐng)?jiān)嘀魅巫哌M(jìn)課堂，由他將我引薦給學(xué)生，并說明我接班的原因。我的第一次發(fā)言，既包括對(duì)原班主任的感謝以及對(duì)他不能繼續(xù)帶班的遺憾，又表達(dá)了自己接班的喜悅和決心，打破學(xué)生心中的芥蒂，力爭(zhēng)迅速和學(xué)生建立起感情。

二是團(tuán)結(jié)任課教師，形成良性的工作和學(xué)習(xí)共同體。建立任課教師群，將班級(jí)管理?xiàng)l例發(fā)給任課教師，任課教師可提出修改意見。我會(huì)在早讀、收發(fā)統(tǒng)計(jì)作業(yè)、午讀、分層輔導(dǎo)等方面積極配合任課教師。將班級(jí)學(xué)生分成小組，每個(gè)小組邀請(qǐng)任課教師擔(dān)任導(dǎo)師，任課教師在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)小組定時(shí)進(jìn)行輪換，以保證學(xué)生和教師之間的多元互動(dòng)。

三是團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)，建立家校互動(dòng)管理平臺(tái)。迅速建立家長(zhǎng)群，在家長(zhǎng)群中每天發(fā)送作業(yè)清單，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生和有進(jìn)步的學(xué)生，增強(qiáng)班級(jí)正能量。迅速完成家訪工作，針對(duì)班級(jí)中的“問題”學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的家訪，制定個(gè)性化的家?；?dòng)機(jī)制。例如，有一個(gè)學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，希望有獨(dú)立的空間，但是家長(zhǎng)也希望能夠監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，所以雙方關(guān)系很緊張。家訪時(shí)，針對(duì)這一情況，我?guī)椭议L(zhǎng)重新布置了房間，讓家長(zhǎng)的“陪伴”和學(xué)生的學(xué)習(xí)既有一定的距離，又可以起到監(jiān)督的效果；既滿足了學(xué)生的要求，也滿足了家長(zhǎng)的要求，最重要的是緩和了家庭氛圍，解決了家庭矛盾。

四是團(tuán)結(jié)所有學(xué)生，讓學(xué)生樹立明確目標(biāo)，克服自身惰性。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能徹底解決問題。因此，我?guī)椭鷮W(xué)生樹立明確的目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂的明確目標(biāo)，就是要制定短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)是要成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，對(duì)家庭、對(duì)親人有用，對(duì)自己負(fù)責(zé)的人；短期目標(biāo)就是要通過自己的學(xué)習(xí)和努力，在一年的時(shí)間里取得進(jìn)步，爭(zhēng)取考上理想的高中。樹立目標(biāo)之后，就要從小事做起，從自己做起，持之以恒，克服惰性。我?guī)椭鷮W(xué)生制定了以時(shí)間為線索、以完成任務(wù)為核心的規(guī)定，如到校、交作業(yè)、改錯(cuò)、上課、出操等都有著明確的規(guī)定和要求。學(xué)生在有序的環(huán)境中慢慢養(yǎng)成有序的習(xí)慣，并將其內(nèi)化為自身品質(zhì)的一部分。