王 晨，蔣勝男

(哈爾濱理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080)

“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺(以下簡稱“學(xué)習(xí)強國”)自2019年初上線以來掀起了學(xué)習(xí)熱潮，受到全黨、全社會的廣泛關(guān)注和普遍歡迎。截止至今“學(xué)習(xí)強國”APP已經(jīng)在Android各大應(yīng)用商店上架，下載總量已經(jīng)超過12億次，全球注冊用戶多達14.2億，在教育榜排名第一，微博平臺①“學(xué)習(xí)強國是個寶藏app” 的話題累計閱讀量超過1.9億次，“學(xué)習(xí)強國”的社會影響力非凡。從整體來看，“學(xué)習(xí)強國”具備其他學(xué)習(xí)平臺所固有的一般特征，在內(nèi)容上具有知識性、時代性、時效性、趣味性的特征，同時其形式上的自助性、便捷性、交互性、激勵性亦較為明顯。

知識性是學(xué)習(xí)平臺具有的最基本的特征，“學(xué)習(xí)強國”匯集了馬克思主義中國化的基本理論知識，輔以黨報黨刊、領(lǐng)導(dǎo)講話及論著、優(yōu)質(zhì)的高校慕課、紀錄片、電子書等形式及其內(nèi)容，向用戶群體傳達有關(guān)政治、經(jīng)濟、軍事、科技、文化等方面的知識，更新和拓寬了用戶的知識體系。時代性意味著“學(xué)習(xí)強國”順應(yīng)時代發(fā)展的需要，推出了以當今時代特色和時代發(fā)展為主的板塊內(nèi)容，匯集了新時代的心聲和楷模事跡，彰顯了新時代的特征和精神風(fēng)貌。時效性體現(xiàn)在兼具聚合功能的融平臺[1]“學(xué)習(xí)強國”將最新鮮、最前沿的咨訊傳遞給用戶，使用戶在第一時間了解到當日時政要聞、新聞發(fā)布會、重要講話、重要活動、指示批示等重要內(nèi)容，從而使得廣大民眾能夠及時了解到國內(nèi)外的最新動態(tài)，有效提高群眾的社會參與度。趣味性是網(wǎng)絡(luò)平臺提高關(guān)注度的重要手段之一?！皩W(xué)習(xí)強國”中“聽曲藝”、“聽戲曲”、“聽電臺”、“聽廣播劇”、“看影視”、“看電視”等欄目的內(nèi)容充滿了趣味性，里面的相聲、評書、影視作品深深吸引了平臺的廣大用戶。

形式上的自助性表明，“學(xué)習(xí)強國”作為服務(wù)型應(yīng)用軟件，用戶可以通過自助式查詢、自助式學(xué)習(xí)的方式在“學(xué)習(xí)強國”里遨游。而在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，便捷性已經(jīng)成為大眾的工作和學(xué)習(xí)需求?！皩W(xué)習(xí)強國”像多數(shù)應(yīng)用軟件一樣設(shè)有PC端和手機客戶端兩種模式，手機端用戶通過刷一刷的方式就可以輕松了解國內(nèi)外的大事件，而且PC端設(shè)有全國供稿系統(tǒng)，方便用戶尤其是高校師生進行文獻下載。交互性則滿足了人們在線上交流和分享的需求。在“學(xué)習(xí)強國”中，用戶可以分享有趣的文章、評論感興趣的話題，積極發(fā)表感想，在線與其他人交流學(xué)習(xí)心得。激勵性是用戶堅持使用平臺的有效保證?！皩W(xué)習(xí)強國”設(shè)有積分機制來提高用戶的參與度，通過對不同類型的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)以及答題，從而獲得相應(yīng)的積分；積分達到一定數(shù)量時，就可以在“強國商城”兌換相應(yīng)獎品，小到流量包、大到圖書券等福利種類豐富。上述激勵機制使用戶在不知不覺中產(chǎn)生了競爭意識，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，激勵自己主動學(xué)習(xí)。

一、“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺的特質(zhì)

較之其他線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，“學(xué)習(xí)強國”基于自身定位，具備鮮明的權(quán)威性、綜合性、組織性、思想性和公益性的特質(zhì)，而特質(zhì)的梳理將進一步推動對“學(xué)習(xí)強國”的認知和應(yīng)用，直接促進高校思政課的改革和創(chuàng)新。

(一)權(quán)威性

所謂權(quán)威性是指某一項事物的品質(zhì)和能力受到了公眾的認可和信任，具有使人信從的威望和力量。[2]“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺的權(quán)威性主要表現(xiàn)為組織機構(gòu)、信息來源、信息內(nèi)容三個方面：“學(xué)習(xí)強國”是由中共中央宣傳部(以下簡稱“中宣部”)建設(shè)、推廣的，中宣部作為主管意識形態(tài)方面工作的黨中央直屬機構(gòu)，以“把關(guān)人”的角色出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時代，是我國重大政策、思想方針等信息的發(fā)布者、宣傳者以及輿論的引導(dǎo)者，是我國在宣傳工作方面的權(quán)威機構(gòu)；與其他線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺不同的是，“學(xué)習(xí)強國”的信息來源及其信息內(nèi)容具有權(quán)威性，其信息大多來源于官方主流媒體的權(quán)威發(fā)布，如《人民日報》、新華社、《光明日報》、央視新聞以及北京、天津等地方宣傳主管部門等，形成了以中宣部為主導(dǎo)，以省、市、縣三級宣傳部門為主節(jié)點，以諸多信息單位為子節(jié)點的信息鏈路，運用先匯集、再審查、后傳播的模式，為廣大用戶提供權(quán)威信息，從而能夠引導(dǎo)社會輿論向著公正、客觀、理性的方向發(fā)展，還網(wǎng)絡(luò)信息一個潔凈的本色。

(二)綜合性

綜合性指不局限于某一領(lǐng)域且能夠擴大應(yīng)用形式和增加內(nèi)容廣度的性質(zhì)?！皩W(xué)習(xí)強國”在黨和國家有關(guān)機關(guān)的主導(dǎo)下，擁有強大的人力、財力、物力等堅強支撐，足以應(yīng)對綜合性所必備的復(fù)雜需求。

一方面，“學(xué)習(xí)強國”在內(nèi)容上具有綜合性?！皩W(xué)習(xí)強國”格外注重內(nèi)容的集成創(chuàng)新，它內(nèi)含五個大模塊、55個一級欄目以及200多個二級欄目，涵蓋了軍旅法紀、科教體育、政經(jīng)農(nóng)醫(yī)、人文史哲等諸多領(lǐng)域，含有通識性、專業(yè)性的慕課、期刊、書籍，以及短視頻、曲藝、歌曲、影視劇和紀錄片等優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料，幾乎就是一本包羅萬象的百科全書，這是其他線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺很難做到的。另一方面，“學(xué)習(xí)強國”在形式上的綜合性也很突出?！皩W(xué)習(xí)強國”打破原有的線下學(xué)習(xí)模式，由PC端和手機客戶端組成，包含視、聽、讀、寫、答五種形式，運用看視頻、聽廣播、讀文章、寫觀點、答問題等學(xué)習(xí)方式，將傳統(tǒng)的單線式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)為復(fù)合型、全方位、多維度的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)各種學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)資源之間的互通、銜接和共享；不僅令人耳目一新，而且更加利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化、理解及應(yīng)用。

此外，“學(xué)習(xí)強國”綜合性還體現(xiàn)在區(qū)域上，即“學(xué)習(xí)強國”不僅傳達中央的政策和資訊，更是給予省、自治區(qū)、直轄市以充分的展示機會；經(jīng)濟日報、中國之聲、學(xué)習(xí)時報、中國網(wǎng)、人民網(wǎng)等上百個“強國號”傳遞中央的指示和精神，展示大國氣質(zhì)，而北京學(xué)習(xí)平臺、天津?qū)W習(xí)平臺、黑龍江學(xué)習(xí)平臺等31個地方學(xué)習(xí)平臺，立足本地，宣揚地方特色，展示地方風(fēng)采。既有整體，又有局部，二者點面結(jié)合，相得益彰，綜合完整。

(三)組織性

組織性是組織觀念的集中體現(xiàn)，也是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。從結(jié)構(gòu)上看可將組織性分為自組織性和他組織性，所謂自組織性就是在沒有外力作用的條件下，針對形勢自行做出相關(guān)調(diào)整，即自我約束；而他組織性就是通過中央和地方的權(quán)威部門的外力作用生成的約束力量。[3]

“學(xué)習(xí)強國”具有自組織性和他組織性的雙重特點，自組織性在“學(xué)習(xí)強國”中主要表現(xiàn)為以自我監(jiān)督的方式為依托，在所在單位倡導(dǎo)、鼓勵、支持之下，在“學(xué)習(xí)強國”中進行主動的、自覺的學(xué)習(xí)，并達成一定的學(xué)習(xí)目標；“學(xué)習(xí)強國”的他組織性尤為突出，具體表現(xiàn)為在機關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位等用人單位的組織、領(lǐng)導(dǎo)、指揮、要求下，其成員創(chuàng)建固定的學(xué)習(xí)小組，并在小組內(nèi)分享學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)心得，相互鼓勵，共同學(xué)習(xí)，以積分排位的形式相互促進。“學(xué)習(xí)強國”打破以往 “單兵作戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)模式，依托所在單位的行政隸屬關(guān)系和基層黨組織關(guān)系，搭建遍布全國的學(xué)習(xí)組織構(gòu)架；它支持以學(xué)習(xí)小組的形式進行網(wǎng)絡(luò)化的集體學(xué)習(xí)，成員之間相互討論、相互分享、相互激勵、相互監(jiān)督，實現(xiàn)“有組織、有管理、有指導(dǎo)、有服務(wù)”地學(xué)習(xí)，烘托營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)習(xí)從此變得“不再孤單”，從而更有利于學(xué)習(xí)的持久性和長期性。[4]

(四)思想性

思想性意味著傳播的內(nèi)容能夠體現(xiàn)思想觀念、政治傾向和社會意義，是主流意識形態(tài)引導(dǎo)社會發(fā)展的風(fēng)向標。[5]在此，“學(xué)習(xí)強國”通過網(wǎng)絡(luò)平臺，將黨報、黨刊、黨網(wǎng)等主流媒體的話語權(quán)放大出來，將新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和運行機制融合發(fā)展，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺的思想內(nèi)容，紓解信息魚目混珠、用戶熟視無睹的困境，發(fā)揮主流意識形態(tài)在社會主義國家的主導(dǎo)力量。

而其他的線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，如騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂、萬門大學(xué)、MOOC學(xué)院、學(xué)堂在線等，它們大多定位于職業(yè)培訓(xùn)、考試提升；除了和課程、考試有關(guān)的政治思想內(nèi)容的表達外，鮮有像“學(xué)習(xí)強國”這樣具有極其突出的思想性?！皩W(xué)習(xí)強國”中多元的信息內(nèi)容、豐富的信息形式，都是殊途同歸，最終落腳在主流價值觀上，呈現(xiàn)出一個以主流意識形態(tài)為軸心的信息集成平臺。

(五)公益性

公益即公共利益，公益性是指自然人或者組織在設(shè)立初衷、行為動機、運作過程或者行為過程中，以追求國家利益、社會公共利益或者多數(shù)人利益為目標，相應(yīng)的行為具有非營利性、甚至是免費的性質(zhì)。相比其他線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，“學(xué)習(xí)強國”的公益性非常突出，它不以營利為目的，基于公共利益為廣大用戶提供無廣告、無收費、無差別、有福利的學(xué)習(xí)服務(wù)。

“學(xué)習(xí)強國”全體系、全時段無任何形式廣告的模式似一股清流出現(xiàn)在人們面前，令人耳目一新，豁然開朗。這不僅為用戶節(jié)省了時間和精力，而且更加利于專注學(xué)習(xí)，樹立“學(xué)習(xí)強國”的良好形象。而且“學(xué)習(xí)強國”中的所有資料資訊，均免費提供，不以任何形式收取任何費用，是真正的免費、全部的免費。另外，“學(xué)習(xí)強國”的全部學(xué)習(xí)資源和信息均全面對外開放，用戶平等地享有“學(xué)習(xí)強國”所提供的服務(wù)，不存在其他線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺所常見的VIP會員、甚至“付費會員”的特殊權(quán)限。更值得注意的是，“學(xué)習(xí)強國”不僅不收費，而且還面向全體用戶提供普惠性的福利待遇。用戶可以通過完成積分任務(wù)獲得“點點通”(學(xué)習(xí)額外的附加獎勵)，然后前往指定的商城免費兌換圖書券或者流量券等禮品。這既是對用戶學(xué)習(xí)成果的肯定，又是對其學(xué)習(xí)熱情的促進。

二、“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺的特質(zhì)對高校思政課的影響

(一)在教學(xué)內(nèi)容上的影響

1.“學(xué)習(xí)強國”的權(quán)威性有助于高校思政課教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威性和準確性

在當下復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，信息傳播的速度之快、范圍之廣，令人目不暇接、嘆為觀止。然而有些內(nèi)容真假難辨、魚龍混雜，一些偏激的、激進的、甚至捏造事實的言論，不僅給某些個人造成了精神、物質(zhì)上的損害，而且擾亂視聽、混淆是非，給社會秩序和公序良俗帶來嚴重的負面影響，乃至引發(fā)一系列的衍生問題，嚴重破壞社會的穩(wěn)定。同時，也給高校思政課教師在教學(xué)內(nèi)容的更新和發(fā)展上帶來了困擾。

“學(xué)習(xí)強國”在權(quán)威組織的領(lǐng)導(dǎo)和推動下，通過權(quán)威渠道，發(fā)布權(quán)威信息，為廣大用戶提供權(quán)威信息；在多元化的網(wǎng)絡(luò)社會，以權(quán)威的聲音，傳達黨和國家的心聲，宣揚社會主義核心價值觀，打造符合主流意識形態(tài)的信息集成創(chuàng)新平臺，引領(lǐng)社會風(fēng)尚，創(chuàng)建政治理論學(xué)習(xí)、堅定理想信念的精神家園；摒棄非主流、非正規(guī)的消息渠道，以保證信息的權(quán)威性、精準性和可信度。其權(quán)威性對于高校思政課而言，思政課教師可以直接從“學(xué)習(xí)強國”汲取教學(xué)內(nèi)容，接受到主流的、客觀的、符合整體社會價值判斷的權(quán)威資訊，不必再浪費時間和精力去辨別、去分析、去求證，避免被錯誤信息的誤導(dǎo)和利用，保障了教學(xué)內(nèi)容的準確性和權(quán)威性。同時，大大節(jié)省了教學(xué)成本，提高了教學(xué)效率。

2.“學(xué)習(xí)強國”的綜合性促進了高校思政課教學(xué)內(nèi)容的豐富性和時效性

“學(xué)習(xí)強國”在內(nèi)容上、形式上和區(qū)域上的綜合性為廣大用戶提供了更多的選擇，滿足了客戶群體多元化的需求和喜好。同時，也為高校思政課教學(xué)內(nèi)容的豐富性和時效性提供了全方位、立體多維的堅實保障。

“學(xué)習(xí)強國”貫通古今中外，融匯各門學(xué)科，廣大教師試圖將其轉(zhuǎn)化為建構(gòu)教學(xué)模型、提升教學(xué)效益、提高學(xué)生能力的有效教學(xué)資源。[6]“學(xué)習(xí)強國”以其極其豐富、厚重、翔實的綜合性內(nèi)容成為高校思政課教學(xué)內(nèi)容的蓄水池，思政課教師可以通過“學(xué)習(xí)強國”不斷豐富、充實、更新具體的教學(xué)內(nèi)容?！皩W(xué)習(xí)強國”收納了大量的紅色文化和典型道德模范的故事，輔以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材(詩詞、曲藝、武術(shù)等)，使得大學(xué)生生動形象地體會到中華優(yōu)秀文化的博大精深，由然而生民族自豪感，以“潤物細無聲”的方式對大學(xué)生進行了生動的愛國主義教育；同時，傳承了革命精神，宣揚了開放創(chuàng)新、踏實肯干的時代精神，令大學(xué)生站在建設(shè)教育強國、網(wǎng)絡(luò)強國、文化強國、體育強國的高度，感受強國之路的發(fā)展歷程、感受中國文化之美。

2020年5月28日十三屆全國人大三次會議通過了《中華人民共和國民法典》，隨即在“學(xué)習(xí)強國”上就出現(xiàn)了“聚焦民法典”、“民法典：開啟中國法治新時代”等專題以及“中國民法典：多學(xué)科視角的透視”、“‘民法典’普法宣傳活動”、“民法典遇上四大名著”、“民法典成語新說”、“法學(xué)家解讀民法典”等視頻、音頻、文字資料。在思政課教材來不及更新的情況下，思政課教師完全可以通過學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強國”中的上述內(nèi)容，來及時補充、更新教學(xué)內(nèi)容，將最前沿的立法成果及其學(xué)習(xí)心得分享給大學(xué)生，使學(xué)生能夠接受并掌握最新法律知識，進而豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，提高時效性。

3.“學(xué)習(xí)強國”的思想性強化了高校思政課教學(xué)內(nèi)容的思想性和深刻性

其他的線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，如騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂、萬門大學(xué)、MOOC學(xué)院、學(xué)堂在線等，它們大多定位于職業(yè)培訓(xùn)、考試提升；除了和課程、考試有關(guān)的政治思想內(nèi)容的表達外，鮮有像“學(xué)習(xí)強國”這樣具有極其突出的思想性?！皩W(xué)習(xí)強國”中多元的信息內(nèi)容、豐富的信息形式，都是殊途同歸，最終落腳在主流價值觀上，呈現(xiàn)出一個以主流意識形態(tài)為軸心的信息集成平臺，被譽為是最具權(quán)威的思想寶庫。[7]

高校思政課將“學(xué)習(xí)強國”中極富思想性的中央會議、領(lǐng)導(dǎo)講話、政策政令、行為活動等內(nèi)容，全方位、多角度地向大學(xué)生傳遞黨組織的新思想、新指示、新命令，從而實現(xiàn)思想、觀點的交互碰撞；這不僅提升了思想課的思想性，而且能夠幫助大學(xué)生明確政治傾向，堅定政治立場，培養(yǎng)大學(xué)生思考的能力以及思考的深度，不斷提高大學(xué)生的政治理論水平及其思想的成熟度。

(二)在教學(xué)方式上的影響

1.“學(xué)習(xí)強國”的組織性提高了高校思政課教學(xué)方式的統(tǒng)籌性和創(chuàng)新性

“學(xué)習(xí)強國”的組織性不同于微信、QQ等社交軟件中群組的組織性?！皩W(xué)習(xí)強國”組織性的形成是基于組織成員之間的行政隸屬關(guān)系或者勞動關(guān)系，成員之間存在工作上的密切往來，大多是來自于一個部門的同事，彼此的熟識度非常高，學(xué)習(xí)的促進性更強；甚至有的來源于同一個基層黨組織，他們不僅是工作上的伙伴，更是信仰的志同道合者；共同的話題、共同的背景、共同的價值觀將為“學(xué)習(xí)強國”中小組成員的學(xué)習(xí)效果奠定扎實的基礎(chǔ)。

“學(xué)習(xí)強國”這種以小組為單位的組織性的學(xué)習(xí)方式，完全可以應(yīng)用于高校思政課的教學(xué)活動中。現(xiàn)行的高校思政課往往是以班級為單位，甚至以數(shù)個班級為單位，人員眾多，思政課教師難以應(yīng)對自如，教學(xué)效果也難以保證。因此，可以借鑒“學(xué)習(xí)強國”組織性的特點，統(tǒng)籌安排，化整為零，化大為小，以寢室、小組為單位，課上參與課堂互動，課下進行思政課的實踐活動；既嚴明組織紀律，又靈活機動；既有整體，又有局部，不失為思政課教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新。

2.“學(xué)習(xí)強國”的公益性帶動了高校思政課教學(xué)方式的激勵性和實效性

“學(xué)習(xí)強國”的公益性內(nèi)涵無廣告、無收費、無差別、有福利之義，其不僅是公益的、能夠降低高校思政課的教學(xué)成本，而且還為廣大用戶提供了免費的福利。用戶通過學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的積分，再將積分免費兌換成圖書券或者流量券；使用戶在學(xué)習(xí)的過程中得到有益的、積極的正向刺激，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性。在此，高校思政課可以充分借鑒“學(xué)習(xí)強國”的上述特性和做法。無論是思政課的課堂教學(xué)，還是課外實踐教學(xué)，均可以將學(xué)生的參與進行量化，將量化結(jié)果與小福利相關(guān)聯(lián)。量化數(shù)字達到一定數(shù)量時，就可以兌換相應(yīng)的小福利。而這個小福利強調(diào)非金錢化，可以是校園圖書館的超量借書權(quán)、超時借書權(quán)、免費圖書獲贈權(quán)，也可以是限額講座的名額權(quán)、免費培訓(xùn)的名額權(quán)(如緊急救護培訓(xùn))等。以上述小福利來調(diào)動大學(xué)生對于思政課的互動積極性，提高參與度，增強實效性。

總之，“學(xué)習(xí)強國”自上線伊始，以低調(diào)內(nèi)斂的風(fēng)格、極其豐富的內(nèi)容在短時間內(nèi)迅速奪得了軟件商城熱門下載榜的首位，進而融入到數(shù)億人的內(nèi)心深處和日常生活中。這些都要歸功于“學(xué)習(xí)強國”的上述特質(zhì)，正是這些特質(zhì)使得“學(xué)習(xí)強國”快速得到了廣大用戶的認可、接受和喜愛，極大促進了建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨、建設(shè)學(xué)習(xí)型大國、最終實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的偉大進程[8]；同時，對于高校思政課也帶來了深遠的影響，大力推動了高校思政課的教學(xué)改革，為提升高校思政課的實效性作出了貢獻。

注釋：

(1)其被認為在信息發(fā)布、輿情監(jiān)測、輿論引導(dǎo)、政務(wù)服務(wù)乃至突發(fā)事件應(yīng)對方面具有重要作用和影響的平臺之一。