周會(huì)濤

當(dāng)前，隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)性人才的需求與現(xiàn)行學(xué)校智能型教育之間的嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)校教育從過去的以教學(xué)和學(xué)分為主的單一方式，逐漸朝著培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)提升和個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變，不分所謂的主科和副科，側(cè)重于學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新方向。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中找好教學(xué)方向，是擺在我們每一位教育工作者面前的一個(gè)值得關(guān)注的話題。

統(tǒng)籌兼顧，不要矯枉過正。學(xué)校教書育人和教師傳道受業(yè)的宗旨是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的。我們倡導(dǎo)的教育改革，并不是反對(duì)考試，輕視學(xué)生的成績(jī)。全面提高素質(zhì)的同時(shí)，還是要注意每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能顧此失彼，更不能矯枉過正。

因地制宜，不要一哄而上。特色辦學(xué)，要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)，人文資源等地域特點(diǎn)，必要的時(shí)候，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)體、文化實(shí)體、社會(huì)團(tuán)體結(jié)合，互幫互助，相互提高。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲取真知，在實(shí)踐中學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)和本領(lǐng)。立足地域，不要搞形式主義，一哄而上，邯鄲學(xué)步。特色辦學(xué)，還表現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨上。要有自己的創(chuàng)新理念，這是學(xué)校改革創(chuàng)新發(fā)展中凝聚起來的精神力量和共同目標(biāo)，是校園文化建設(shè)的重要組成部分。

認(rèn)真對(duì)待社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)打破了沉悶的應(yīng)試教育，學(xué)生可以通過異彩紛呈的活動(dòng)項(xiàng)目，開拓視野、放松身心、樂學(xué)好學(xué)。然而有部分教師卻把社團(tuán)課程當(dāng)成放松課，課前不做或極少做準(zhǔn)備工作，課后沒有任何形式的具體要求，這其實(shí)是一種認(rèn)識(shí)上的偏差。實(shí)際上社團(tuán)課程沒有現(xiàn)成的模式可照搬，這恰恰意味著教師要付出更多的辛勤。從內(nèi)容設(shè)置到范圍、深淺都要靠教師設(shè)定和把握，既要活躍學(xué)生生活，又要學(xué)生學(xué)有所得。學(xué)校要鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)，以活動(dòng)的成績(jī)或成果作為教師評(píng)定的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，提高教師上好每一節(jié)社團(tuán)活動(dòng)課的積極性。

及時(shí)填補(bǔ)課外服務(wù)空白。嚴(yán)格按國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，控制課時(shí)和作業(yè)量，切切實(shí)實(shí)為學(xué)生減負(fù)。然而，減負(fù)的同時(shí)勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生大量的課余時(shí)間。尤其在廣大農(nóng)村地區(qū)，還有寄宿制學(xué)校，更是一個(gè)繞不過去的大問題。如果任由學(xué)生把時(shí)間揮霍掉，安全和紀(jì)律難以保障。解決這一問題才能保障學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這就對(duì)學(xué)校工作提出了更高的要求。學(xué)校要合理利用師資，科學(xué)、統(tǒng)籌、兼顧地安排這些空白時(shí)間。而這無疑就意味著廣大教師為教育改革擔(dān)負(fù)的工作量將會(huì)加大。

教育改革，任重道遠(yuǎn)。如何培養(yǎng)國(guó)家、社會(huì)需要的、適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的人才，是擺在所有教育工作者眼前的一個(gè)深刻話題。我們要加倍努力，勇做教育改革的弄潮兒，絕不能隨波逐流，被時(shí)代大潮所淹沒。

（作者單位：河北省邢臺(tái)市新河縣侯家莊中心校）