李鳳

摘要：中職院校在進行職業(yè)人才培養(yǎng)的過程中必須要立身于社會企業(yè)的實際人才需求，通過與企業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)方面的合作來加強二者之間的聯(lián)系，從而對企業(yè)的人才需求細節(jié)更清晰，同構(gòu)構(gòu)建合作共贏的教育模式來幫助學(xué)生從學(xué)校中獲得專業(yè)理論知識，從社會企業(yè)中獲得足夠的實踐經(jīng)驗，最終二者加成幫助學(xué)生成為更優(yōu)秀的職業(yè)技能人才。文中以中職服裝專業(yè)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)為例，對中職服裝專業(yè)"合作教育"模式的構(gòu)建與實踐進行了簡單探討，期望能夠?qū)χ新毥逃陌l(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職教育;服裝專業(yè);合作教育模式;教學(xué)模式構(gòu)建

引言

所謂的合作教育指的是借助于中職院校以及行業(yè)商業(yè)運轉(zhuǎn)機構(gòu)這兩種不同的教育環(huán)境以及相應(yīng)的教育資源來幫助學(xué)生能夠更順利地將自己的學(xué)習(xí)與實際的工作內(nèi)容結(jié)合起來，最終幫助培養(yǎng)企業(yè)最為需要的人才。這種人才培養(yǎng)模式下，企業(yè)獲得了與自身發(fā)展最為契合的人才，而學(xué)生得以順利找到心儀的工作，完成就業(yè)任務(wù)，中高職院校的辦學(xué)質(zhì)量也會獲得顯著提升，故而合作教育是當(dāng)前中職院校在進行人才培養(yǎng)過程中最為青睞的一種方式。

一、尋找學(xué)校與企業(yè)之間的合作點

在構(gòu)建中職服裝專業(yè)合作教育模式的過程中需要優(yōu)先尋找學(xué)校與企業(yè)之間的合作點。中職院校在培養(yǎng)本專業(yè)人才的過程中最終培養(yǎng)出的人才是否合格，用人單位對這一問題是最有發(fā)言權(quán)的。因此在培養(yǎng)人才的過程中中職院校需要主動去邀請社會中的相關(guān)用人單位與企業(yè)一起參與到學(xué)生的培養(yǎng)過程中。中職院?？梢越柚谄髽I(yè)中的場地，設(shè)備，生產(chǎn)車間，經(jīng)營理念，一些新的技術(shù)信息等等來幫助增強學(xué)生在教育方面的資源，這對于培養(yǎng)合格中職服裝專業(yè)學(xué)生是有著極大幫助的[1]。由此我們可以確定在落實學(xué)校與企業(yè)合作教育模式的過程中其基本的思路是：中職院校要與企業(yè)進行雙向的合作深入，要建立足夠緊密的合作關(guān)系，要創(chuàng)設(shè)互利互惠的合作環(huán)境，共同以培養(yǎng)更符合社會需求，更有職業(yè)素養(yǎng)的人才為最終目的，研究制定與人才培養(yǎng)相關(guān)的方案和計劃，建設(shè)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生打造更具可行性的人才成長之路。與此同時還應(yīng)該制定一定的協(xié)議來對雙方的行為以及合作關(guān)系進行約束，真正做到人才培養(yǎng)過程中的互補與多贏。

二、進一步幫助拓寬合作的渠道

中職服裝專業(yè)在進行合作教育落實的過程中必須要能夠從多個角度去認(rèn)識到學(xué)校與企業(yè)合作的可能性，不斷探索雙方可以合作的內(nèi)容，拓寬中職院校與企業(yè)的實際合作渠道，加深二者之間的合作關(guān)系。比如說可以從教學(xué)資源方面展開合作，可以課程設(shè)置方面展開合作，還可以從項目交流，就業(yè)等各方面展開合作。在實際構(gòu)建多角度合作渠道的過程中企業(yè)和中職院校要建立起共同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保二者在人才培養(yǎng)方面的訴求是保持一致的。再者還需要構(gòu)建校內(nèi)以及校外合作的實踐教學(xué)基地，這一點是尤為重要的，學(xué)生通過實際的校內(nèi)，校外實踐學(xué)習(xí)才能掌握與服裝設(shè)計，制作等相關(guān)的實際經(jīng)驗，才能更適應(yīng)畢業(yè)后的職場生活。除此之外還需要加強是師資力量方面的合作，這里指的是企業(yè)要派遣自己的優(yōu)秀人才去中職院校中深造，學(xué)習(xí)，而中職院校也需要借助于這些職場人才的實際經(jīng)驗來幫助學(xué)生有更多的關(guān)于職場工作與實際服裝生產(chǎn)相關(guān)的細節(jié)性知識。

三、構(gòu)建完善的合作保障機制

為了確保中職院校在與企業(yè)進行合作幫助進行服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，雙方都能夠獲得理想的利益，從而達成更加長久穩(wěn)定的合作關(guān)系，需要構(gòu)建更加完善的合作保障機制。中職院校能否與企業(yè)在合作教育方面有長久的緊密聯(lián)系，取決于實際合作過程中學(xué)校所獲利益與企業(yè)所獲利益之間是否保持在一個相對平衡的狀態(tài)。因此為了雙方的利益都能夠得到有效保障需要有完善健全的合作保障機制[2]。學(xué)校與企業(yè)之間要成立與實際合作教育相關(guān)的指導(dǎo)機構(gòu)，由該機構(gòu)來制定與合作相關(guān)的一系列文件及日常規(guī)程，機構(gòu)中的成員則需要包含學(xué)校服裝專業(yè)的教師以及社會服裝企業(yè)中的管理者，在人員配比方面要達到達成一致。再者還需要對合作教育的質(zhì)量進行全過程的監(jiān)督與管控，要制定相應(yīng)的合作教育評價體系，每學(xué)期對合作成果進行分析評價，不斷對雙方之間的合作進行完善。

四、加強對學(xué)生的德育教育

中職服裝專業(yè)合作教育模式下在對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中還必須重視學(xué)生的德育教育。中職學(xué)生因為本身年齡都還相對比較小，思想上難免不成熟，過早地與社會接觸，很可能會受到社會中復(fù)雜環(huán)境的影響，導(dǎo)致其最終成長不夠健康。因此在進行校企合作教育的過程中，中職院校必須要對自身過往的德育教育方式進行改革，要將對學(xué)生的日常德育教育融入到學(xué)生在社會工作中的日常行為李，也就是社會化德育[3]。要借助于當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的德育平臺，這一平臺的構(gòu)建主要是為了幫助學(xué)校，社會企業(yè)以及學(xué)生家庭都能夠便捷地參與到對學(xué)生的德育教育中來，確保學(xué)生的德育教育是全面覆蓋的。再者還需要加強校園文化建設(shè)，也構(gòu)建更加完善的企業(yè)文化，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成長環(huán)境的完善來幫助學(xué)生能夠每時每刻都受到相應(yīng)德育思想的熏陶，從內(nèi)心深處改變自己的思想并落實在其日常的行為習(xí)慣中去。學(xué)生的職業(yè)操守就是在這樣的德育教育過程中逐漸形成的，這也是當(dāng)前社會人才需求中最為看重的一點。

五、結(jié)束語

中職服裝教育專業(yè)在幫助進行人才培養(yǎng)教育的過程中需要重視與社會服裝企業(yè)之間的合作，要借助于社會企業(yè)能夠提供的各項教學(xué)以及實踐資源來幫助學(xué)生獲得更好的教學(xué)環(huán)境以及實踐經(jīng)歷，最終成長為社會真正需要的服裝領(lǐng)域技能型人才。在實際進行合作教育模式構(gòu)建與實踐的過程中，中職院校必須要找到與社會企業(yè)進行合作的切入點，要構(gòu)建保障二者合租利益的機制并不斷對雙方的合作渠道進行拓寬來幫助學(xué)校與企業(yè)之間的合作關(guān)系可以更深入，更密切。與此同時還需要加強對學(xué)生的德育教育，幫助學(xué)生在掌握專業(yè)知識與技能的同時其思想品質(zhì)也不斷獲得提升，真正成為高素質(zhì)的綜合實用人才。

參考文獻：

[1]許巖桂，孫曄.服裝設(shè)計專業(yè)高職與本科"3+2"分段培養(yǎng)本科段教育的探索與實踐[J].2021（2016-3）：192-194.

[2]羅驥.高職教育二三三人才培養(yǎng)模式及其專業(yè)實踐范式的構(gòu)建與實踐[J].2021（2012-2）：27-29.

[3]馬諺，袁春華.農(nóng)村中職學(xué)校服裝專業(yè)建立"校企合作、產(chǎn)教結(jié)合"一體化人才培養(yǎng)模式的探索[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2013，000（007）：2-2，3.