馬曉麗 羅亞莉 王 琳 牟 星

（甘肅衛(wèi)生職業(yè)學院 甘肅蘭州 730000）

現(xiàn)代信息技術應用于牙體雕刻實訓教學后，為其提供了先進的教學手段，改變了傳統(tǒng)的教學模式，使牙體雕刻實訓在教學觀念、教學設計、教學方法、反饋評價、師生互動等方面都發(fā)生了很大的變化。在一定程度上克服了傳統(tǒng)牙體雕刻實訓教學中教學地點固定，教學方式單一，教學效果不佳，學習效率低下等困難，使師生有了更多的學習交流方式，也使學生的雕刻技能得到了提升。

牙體雕刻實訓教學的目的是通過雕刻牙體讓學生掌握牙體形態(tài)，熟練雕刻技法，掌握雕刻技能，為后續(xù)專業(yè)課的實訓操作奠定基礎。對牙體形態(tài)的掌握屬于形態(tài)學范疇，根據(jù)其直觀性和實踐性的特點，要求學生必須多看、多問、多動手，才能對牙體的正常形態(tài)有一全方位立體的認識。而傳統(tǒng)的關于形態(tài)學知識及牙體雕刻實訓內容的教學模式已不能滿足現(xiàn)代教學信息的傳遞，就需要通過應用信息技術對傳統(tǒng)教學模式進行改進。

一、傳統(tǒng)牙體雕刻實訓教學中存在的不足

在傳統(tǒng)牙體雕刻實訓教學中，教師借助牙體模型、掛圖或繪圖講解形態(tài)，教學手段相對匱乏。實訓教學過程中教師常采取分組示教的方法，但仍有個別學生因視角不佳，不能看清操作過程。加之整個實訓操作流程較長，不得不采取分段示教，使得一個完整的牙體雕刻過程變得斷斷續(xù)續(xù)，且不能滿足不同操作水平學生的需求。由于常受課堂時間的限制，教師往往不能隨堂對所有學生的操作進行評價和反饋。部分領悟能力欠佳的學生常會出現(xiàn)在雕刻時無從下手，或雕刻后外形不符合要求等情況，影響其學習效果。

二、現(xiàn)代信息技術應用于牙體雕刻實訓教學中的意義

現(xiàn)代信息技術已廣泛地應用于教育教學中，并且逐漸成了教學改革的一個重要標志?，F(xiàn)代信息技術是指以“數(shù)字化為新動力”的多種媒體組合技術、計算機多媒體技術與計算機網(wǎng)絡技術[1]。其中多媒體技術是將文字、圖形、聲音、動畫、視頻等多種信息加工、組合在一起來呈現(xiàn)知識信息的手段[2]。另外，利用高度發(fā)達的網(wǎng)絡及時獲取教學信息，參與更廣泛的教學交流，使得學習環(huán)境不只拘泥于課堂。還可利用超星學習通平臺建立學生課程考核檔案等，通過形成性評價了解學生當前掌握知識的情況，并根據(jù)不同學生的學習程度，在實訓教學中對其進行相應的課程進度調整，真正做到因材施教。

（一）有效運用信息技術，激發(fā)學生對牙體雕刻技能學習的興趣

在牙體雕刻實訓教學過程中運用現(xiàn)代信息技術輔助教學，實質上是給學生提供了一種新異的知識載體，并采用新穎的教法方式來激發(fā)學生的學習興趣。例如在石膏牙牙體雕刻中，運用現(xiàn)代信息技術，通過視頻分段展示雕刻步驟和雕刻細節(jié)及注意事項等，能幫助學生更快地掌握操作步驟，形成正確的雕刻思路，使學生快速掌握此項操作技術。

（二）合理運用信息技術，加快學習速度，提高學習效率

在傳統(tǒng)的牙體雕刻實訓教學中，由于示教的局限性，課上部分學生未掌握某一雕刻步驟，常常不得不等到下次課時再請教教師，從而降低了學習效率，而利用多媒體課件及學習平臺，可以全方位地剖析雕刻技法，化難為易。學生除了課后自主學習外，針對操作有困難的地方，還可通過學習平臺與教師進行交流，加快了學生的學習速度，進而提高了學習效率。

（三）充分運用信息技術，提高學生的觀察能力

教師除了在實訓課堂中應用多媒體技術進行相關操作演示外，還可利用學習平臺將一些有價值的牙體雕刻信息進行共享，學生在不斷的信息獲取過程中，提高了自己的觀察能力，有利于學生進一步對牙體外形的掌握。

（四）正確運用信息技術，幫助學生建立清晰的實訓操作流程，統(tǒng)一規(guī)范操作技法

牙體雕刻中的一些雕刻技法很難用語言完全描述清楚，通過應用操作視頻就能輕松地解決這一問題，還能幫助學生理解操作步驟，領悟操作細節(jié)，并在大腦中建立清晰的操作流程，且統(tǒng)一規(guī)范操作手法。例如，3倍大石膏牙牙體雕刻中，對于多形多面體的完成，就需要學生在四面體完成的基礎上，進行二分之一等分線的描繪，這一步驟的具體做法學生往往不易理解，加之分段示教的弊端，使得初學者對該步驟的處理常常不知如何下手。利用現(xiàn)代信息技術往復播放該部分操作視頻后，學生就能清楚地觀察和準確地操作。

（四）高效運用信息技術，促進教學效果的合理評價

學生可以借助網(wǎng)絡平臺展示自己的雕刻作品，通過對比后，進行自評和互評；教師對自評和互評的結果進行最終評定，并將結果定期上傳至學習平臺，讓學生更好地了解目前自己掌握雕刻技術的程度，合理安排學習時間。

三、現(xiàn)代信息技術應用于牙體雕刻實訓教學中的有效途徑

（一）將牙體雕刻的相關多媒體課件用于實訓教學

隨著多媒體技術在牙體雕刻實訓教學中的應用，能幫助學生建立形象記憶，更好地理解牙體的形態(tài)結構，能更清晰地展示牙體雕刻的操作步驟，有利學生的實訓操作。教師通過多媒體將清晰的牙體圖片和雕刻視頻展示給學生，并且可以將所講解部位的插圖放大，清楚講解結構，突出重點；或對難以理解的操作流程視頻進行回放、慢放，突破難點。讓學生可以更直觀地對應牙體雕刻任務，雕刻思路更清晰，操作更輕松。

（二）基于網(wǎng)絡平臺，把網(wǎng)絡交流方式應用于牙體雕刻實訓教學中

積極利用大眾化的網(wǎng)絡即時通信工具，建立微信群或QQ群，通過網(wǎng)絡平臺學生可以和教師進行互動交流，并在教師引導下進行自主、探究、協(xié)作式學習[3]。教師可利用學習平臺，以文字、多媒體等形式把教案設計、操作視頻、實訓課件等相關資料上傳分享，借助平臺引導學生完成實訓學習任務，有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。還可通過開設相關主題，引導學生探究學習，交流學習體會。在學習平臺中，師生之間，生生之間可更多地進行學習經(jīng)驗交流，并通過反饋信息，進行學習反思。

四、應用現(xiàn)代信息技術于牙體雕刻實訓教學中需注意的問題

（一）在實訓教學中應根據(jù)學生實際情況合理進行信息技術的運用

在現(xiàn)代信息技術的選擇和制作過程中，教師要根據(jù)教學要求、教學目標、教學效果和學生的心理特點和認知規(guī)律，認真研究現(xiàn)代信息技術類型以及運用的最佳環(huán)節(jié)，不可忽視教師講解和組織教學的引導作用。對于重要的雕刻技巧，教師仍應分組示教。

（二）把握現(xiàn)代信息技術教學與傳統(tǒng)教學的授課比例

在牙體雕刻實訓教學中，把握好現(xiàn)代信息技術教學與傳統(tǒng)教學之間的比例關系非常重要。由于掌握操作技能需要學生不斷地進行訓練，且在訓練過程中往往需要教師的指導，故在牙體雕刻實訓教學中不能完全依賴于現(xiàn)代信息技術的教學平臺。

（三）合理運用現(xiàn)代信息技術有效服務教學

牙體雕刻實訓教師不僅要熟練掌握牙體雕刻技術，而且還應了解教學課件的功能和作用，學會在教學內容環(huán)節(jié)中合理地使用。不僅要學會利用網(wǎng)絡平臺，而且還要能夠在紛繁的網(wǎng)絡信息中提取出有利于教學的信息，在立足于教材知識的前提下，搭建優(yōu)化的網(wǎng)絡學習平臺，并為后續(xù)專業(yè)知識的學習做好充足的準備。將現(xiàn)代信息技術與其他教學環(huán)節(jié)相融合，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，讓現(xiàn)代信息技術在牙體雕刻實訓教學工作中發(fā)揮其越來越強大的作用，更好地為教學工作服務。