王瑞冰

（沈陽(yáng)市第五十一中學(xué)）

學(xué)校體育在我國(guó)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮著重要的作用。體育和教育的融合，對(duì)于中小學(xué)校而言，是需要引起高度重視和常抓不懈的工作。隨著近些年國(guó)家關(guān)于體教融合政策的出臺(tái)，“體教融合”工作效果的提升變得愈發(fā)緊迫。筆者通過對(duì)體育核心素養(yǎng)的分析，探討體育和教育相互融合后所創(chuàng)造的積極效應(yīng)，提出“體教融合”視域下提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效策略。

一、“體教融合”的教育政策背景

2019年2月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》將體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)全面融入我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體格局。隨著體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的提出，學(xué)校體育、群眾體育逐漸得到更加深度的發(fā)展，全社會(huì)對(duì)體育的重視程度有所提高。

2020年8月，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，明確表示要加強(qiáng)學(xué)校體育工作的開展，通過體育課、課余訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)等形式多樣的途徑大力發(fā)展體育，并從政策文件角度出發(fā)為學(xué)校體育工作的開展打造堅(jiān)實(shí)的保障基礎(chǔ)。

2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》，明確提出要把學(xué)校體育擺在突出且重要的位置，充分發(fā)揮出學(xué)校體育對(duì)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的輔助作用，加大力度貫徹落實(shí)我國(guó)的重要政策文件，落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育、體育的重要論述。

通過對(duì)國(guó)家相關(guān)政策的理解我們認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校體育的發(fā)展中，要把實(shí)現(xiàn)立德樹人、培養(yǎng)技能人才、學(xué)生體育工作作為重任，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。第一個(gè)方面，是立德樹人，也就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人；第二個(gè)方面，是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人來(lái)保證加強(qiáng)學(xué)生管理工作；第三個(gè)方面，中小學(xué)培養(yǎng)出的人才必須符合社會(huì)的發(fā)展，我們需開展形式多樣的體育文化活動(dòng)，符合新時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的需求，讓這些人才有用武之地。

二、體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。體育學(xué)科核心素養(yǎng)，是指通過體育學(xué)科的不斷學(xué)習(xí)，最終促使學(xué)生掌握體育品質(zhì)、體育技能及體育行為，其中包括終身體育鍛煉所需的體育情感與品格、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為。體育情感指的是熱愛體育，體育興趣度高；體育品格指的是能堅(jiān)持且守規(guī)則、善于合作、頑強(qiáng)拼搏、形成一定的高尚品格等；運(yùn)動(dòng)能力指的是走、跑、跳、投、擲、鉆、爬等能力，是人體基本的運(yùn)動(dòng)能力；運(yùn)動(dòng)習(xí)慣指的是定期堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；健康知識(shí)指的是運(yùn)動(dòng)傷病處理、科學(xué)健身知識(shí)等；健康行為指的是運(yùn)動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)、養(yǎng)成自我運(yùn)動(dòng)防護(hù)意識(shí)等。

三、運(yùn)用“體教融合”提升學(xué)生綜合素質(zhì)的策略

（一）體育情感與品格的培養(yǎng)策略

體育是一項(xiàng)需要身體力行的運(yùn)動(dòng)。在增強(qiáng)學(xué)生體育情感方面，不僅要開齊、開足體育課，還要保證課堂內(nèi)容的豐富性，增加學(xué)生與不同體育項(xiàng)目的接觸機(jī)會(huì)，促使其感受到體育的樂趣所在。對(duì)于學(xué)生體育品格培養(yǎng)方面，要充分發(fā)揮體育“文明其精神，野蠻其體魄”的作用。

例如，在體育課的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，體育教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球技能，同時(shí)還要潛移默化地培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，達(dá)到素質(zhì)教育的效果。再如，開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，增強(qiáng)父母與子女之間的情感，增添家庭的和諧融洽氣氛。又如，奧林匹克運(yùn)動(dòng)的格言是“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”，而奧林匹克精神就是友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。教師可引導(dǎo)學(xué)生在觀看奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)，除了關(guān)注比賽結(jié)果，更要學(xué)習(xí)、體會(huì)奧運(yùn)健兒們身上所展現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)合作精神和拼搏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)策略

體育活動(dòng)不僅對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力有著一定的鍛煉作用，通過一定的外在激勵(lì)機(jī)制還能潛移默化地促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

傳統(tǒng)體育課堂中缺乏情境教學(xué)的使用，教師用抽象的概念解釋體育知識(shí)，容易給學(xué)生的理解造成阻礙。運(yùn)用攝影展示的方式，將體育訓(xùn)練與日常生活場(chǎng)景相融合，能夠讓學(xué)生既迅速進(jìn)入體育運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，同時(shí)又可以將體育運(yùn)動(dòng)的技巧應(yīng)用于日常生活當(dāng)中。例如，學(xué)校通過組織“我運(yùn)動(dòng)、我參與、我快樂”親子體育攝影展，記錄親子運(yùn)動(dòng)的瞬間，為學(xué)生開辟自我展示的園地，提高他們的運(yùn)動(dòng)成就感，同時(shí)讓父母通過運(yùn)動(dòng)參與以及攝影記錄的方式，融入到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)當(dāng)中。

體育習(xí)慣的形成需要學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步養(yǎng)成。在中小學(xué)的管理中，要把提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、促進(jìn)其習(xí)慣培養(yǎng)提升到新的高度。學(xué)?？山柚ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)，開展線上、線下相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生體育習(xí)慣的形成。在線下，要確保校園的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地空間足夠、體育器材類型多樣，保證學(xué)生課后有可以鍛煉的地點(diǎn)和工具。在線上，運(yùn)用微信群、朋友圈、打卡小程序等互聯(lián)網(wǎng)工具，讓學(xué)生用圖片、短視頻記錄每天的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，形成網(wǎng)絡(luò)聚集裂變效應(yīng)，帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。打卡制度還可以鞏固學(xué)校思想政治工作和體育工作，明確工作的主導(dǎo)主體、執(zhí)行主體、負(fù)責(zé)主體，使管理工作得以連續(xù)。

（三）健康知識(shí)與行為的培養(yǎng)策略

對(duì)于學(xué)生在健康知識(shí)、健康行為引導(dǎo)上的策略可采用多方聯(lián)合的形式，借助多方力量共同幫助學(xué)生普及健康知識(shí)。學(xué)校通過提供豐富的體育知識(shí)素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的了解，提升其體育認(rèn)知水平。學(xué)校可定期舉辦體育知識(shí)競(jìng)賽，以運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)、足球（籃球）的起源、體育比賽的歷史、奧運(yùn)知識(shí)等為出題內(nèi)容，賽后要表彰優(yōu)勝學(xué)生，通過榜樣的力量帶動(dòng)周圍的學(xué)生。

加強(qiáng)“體教融合”應(yīng)重視社會(huì)力量。學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)厣鐣?huì)組織合作，共同舉辦體育節(jié)活動(dòng)，提高全社會(huì)關(guān)注體育的重視度，為學(xué)生的體育行為營(yíng)造濃厚的社會(huì)氛圍。學(xué)校還可充分利用社會(huì)群體為學(xué)生提供更加豐富的課外體育活動(dòng)資源。例如，學(xué)?？山Y(jié)合自身辦學(xué)條件和學(xué)生身體素質(zhì)情況，設(shè)立籃球、足球、跳繩、長(zhǎng)跑、輪滑等項(xiàng)目的體育社團(tuán)，有條件的可組建學(xué)校代表隊(duì)，與體校、社會(huì)體育俱樂部合作，參加某一體育項(xiàng)目的區(qū)域乃至全國(guó)體育聯(lián)賽。

總之，對(duì)于體育、教育的融合，要從實(shí)處做起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源，拓寬體育發(fā)展領(lǐng)域，豐富內(nèi)容形式，最大限度發(fā)揮體育的教育價(jià)值，進(jìn)而提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，落實(shí)好體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要戰(zhàn)略。