前不久，韓國一名13歲圍棋少女在比賽中利用人工智能作弊擊敗九段棋手的新聞引發(fā)了社會輿論。人工智能技術(shù)與其他技術(shù)最大的不同在于，它不僅可以部分地取代人類的腦力勞動，在某些領(lǐng)域甚至還能超越人類大腦的極限。人工智能圍棋就是一個非常典型的例子。從實戰(zhàn)戰(zhàn)績來看，人類棋手與之對弈已無勝機。但被用于作弊，并不能說是人工智能的過錯，因為它還沒有自己的價值觀，人類在開發(fā)和應(yīng)用人工智能時的價值觀決定了其善惡。為此，青少年人工智能教育應(yīng)著重關(guān)注以下方面。

首先，青少年人工智能教育的核心是使用人工智能揚善除惡。世界各國都在高度關(guān)注青少年人工智能教育，并制訂了相關(guān)教育規(guī)劃，以加強對數(shù)據(jù)、算法、算力等知識的普及，旨在讓學(xué)生掌握人工智能的算法，有能力編寫出人工智能程序。人工智能的算法與程序固然非常重要，但這些內(nèi)容通常是大學(xué)計算機專業(yè)的專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課，需要不少先修的數(shù)學(xué)知識和計算機科學(xué)知識做基礎(chǔ)。如果不考慮青少年的認知水平和基礎(chǔ)知識能力，就盲目把大學(xué)教授的知識下放到中小學(xué)，那么只會有兩種結(jié)果：一是把一些簡單的邏輯判斷、分支語句的使用當作人工智能編程;二是學(xué)生只能死記硬背少數(shù)簡單的算法。立德樹人是教育的根本任務(wù)，青少年人工智能教育更應(yīng)當具有鮮明的價值觀導(dǎo)向，其核心在于教育青少年形成正確的使用目的、科學(xué)的使用方法和健康的使用生態(tài)，避免他們在使用人工智能時傷害自身、他人與社會。

其次，青少年人工智能教育的目標是與人工智能相得益彰。人工智能的普及對社會的改變是全面而深刻的。2020年，我國的精準防疫工作就借助了大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，健康碼、確診病例行程分析、密切接觸者的定位和查找、復(fù)學(xué)復(fù)工安全性分析等都凸顯了人工智能的極大價值。身邊無處不在的人工智能，對青少年的意識、思維和責任感等也產(chǎn)生了深遠影響。作為祖國未來的建設(shè)者，他們今后不僅要與自然、與社會和諧共存，還要與人工智能長期共存。因此，從現(xiàn)在開始，他們就應(yīng)該有與人工智能和諧共存、相得益彰的準備，而信息素養(yǎng)的高低決定了他們與人工智能的相處模式。人類只有具備以下意識與能力，才能與人工智能相得益彰：一是科學(xué)性，理解人與人工智能在解決實際問題時的異同;二是積極性，主動利用人工智能提升自身的學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量;三是正確性，理解人工智能對社會的作用是雙面性的，接受其正面影響，拒絕其負面行為;四是安全性，在人工智能社會中隨時隨地保護自己的隱私與安全。可以說，青少年面對人工智能的從容感、幸福感、危機感和使命感，才是人工智能教育的目標。

最后，青少年人工智能教育的主體是學(xué)校。青少年正處在世界觀形成的關(guān)鍵時期，面對人工智能日益普及的真實沖擊，亟須學(xué)校、家長乃至社會的正確引導(dǎo)。學(xué)校作為信息素養(yǎng)教育的主渠道，更是責無旁貸。學(xué)校必須與時俱進，除了要建立與之相適應(yīng)的課程體系，關(guān)注學(xué)科大觀念、大概念、綜合性主題和主干知識，還應(yīng)密切聯(lián)系中小學(xué)生的真實生活經(jīng)驗和社會發(fā)展現(xiàn)實，讓他們在發(fā)現(xiàn)、分析、解決真實問題的過程中，進行學(xué)習(xí)、實踐與創(chuàng)新，提高他們在智能社會的生存能力和勝任力。相應(yīng)地，學(xué)校的教學(xué)模式也要有所變革，從而使師生充分利用各種智能設(shè)備開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，切實提高線上線下混合式學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

在中小學(xué)開展人工智能教育是時代的要求，人工智能教育在中小學(xué)信息科技課程的整體架構(gòu)中有十分重要的地位。瞄準立德樹人的教育目標，落實信息素養(yǎng)教育，積極科學(xué)地開展青少年人工智能教育是中小學(xué)校的責任和擔當。

（作者系北京航空航天大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，教育部高中信息技術(shù)課標組核心成員）