2017年，國務院印發(fā)《新一代人工智能規(guī)劃》，對“智能教育”提出以下要求：利用智能技術加快推動人才培養(yǎng)模式、教學方法改革，構建包括智能學習、交互式學習的新型教育體系;開展智能校園建設，推動人工智能在教學、管理、資源建設等全流程應用;開發(fā)立體綜合教學場、基于大數(shù)據(jù)智能的在線學習教育平臺;開發(fā)智能教育助理，建立智能、快捷、全面的教育分析系統(tǒng)。近些年，研發(fā)機構、企業(yè)開發(fā)了一系列智能教育的平臺與系統(tǒng)，并在部分學校應用推廣，為促進人工智能的教育應用進行了有益探索。

但在現(xiàn)實中，對多數(shù)學校和教師而言，智能教育的應用還離得比較遠。我們對北京市中小學校長和教師進行調查后發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象與問題。一是教師對相關政策的學習不足。調查顯示，了解《新一代人工智能規(guī)劃》的教師只有28.8%，46.6%的教師反映學校尚未組織過對人工智能相關文件的學習。二是教師對人工智能相關知識的了解還很有限。調查表明，43.4%的教師知道人工智能的基本概念，15.2%的教師瀏覽過人工智能應用的新聞，28.5%的教師知道一些在生活中應用人工智能的案例，而真正明白人工智能原理與實現(xiàn)方法的僅占8.2%。三是教師對人工智能的教育應用有較多的需求和期待。關于人工智能對教育的作用，多數(shù)教師持肯定態(tài)度，其中，39%的教師認為很有幫助，54%的教師認為會有一些幫助，而對于本學科領域的人工智能教學系統(tǒng)（ITS），卻只有22.4%的教師知曉。這說明多數(shù)教師希望將人工智能用于教學并產生效果，但仍處于初步應用階段。進一步的調研表明，教師主要的需求在于技術支持以及學習技術的時間，分別占53%和43%，他們還希望提供軟件與操作方法（60.2%）、應用案例與課例（56.2%）以及相關的知識培訓（49%）。

要推動人工智能的教育應用，教育部門應采取更多的行動。第一，精心篩選，分類推介。這需要相關領域專家篩選、介紹和宣傳人工智能教育應用平臺和系統(tǒng)，讓更多的學校了解可應用的技術有哪些，能夠解決學校教育和管理的哪些問題，幫助校長更好地規(guī)劃和決策。人工智能在教育中有著廣泛的應用領域，應根據(jù)學校教育的需要，按照技術的功能來分類推介，如大數(shù)據(jù)技術、教學系統(tǒng)、輔導系統(tǒng)、批改系統(tǒng)、咨詢系統(tǒng)、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、人臉識別安全管理系統(tǒng)、排課系統(tǒng)和語音轉換系統(tǒng)等。第二，重視并加強教師培訓，提高教師應用能力。建議將人工智能教育應用納入教育信息化2.0培訓規(guī)劃（或“十四五”培訓規(guī)劃）中，作為專門內容甚至必修課程加以強調。建議編寫人工智能教育應用的教師讀本或教材，主要包括人工智能基礎知識、人工智能教育應用價值、人工智能教學系統(tǒng)、人工智能教學操作方法、人工智能在教學各要素各環(huán)節(jié)的具體應用等內容。建議以院校培訓、校本培訓為主要渠道，輔以自學，給教師安排出專門的時間去學習掌握。建議各地組建培訓者隊伍。由于圍繞人工智能教育應用的研究與實踐還不夠系統(tǒng)成熟，應組建由人工智能、人工智能教育、教育等領域專家和先行實踐者構成的合作型培訓團隊，推進培訓的開展。第三，培育標桿學校，推廣典型經驗。我們可采取“試點—推廣”模式，選擇有積極性且具備一定條件的學校作為標桿，先行開展試驗，積累案例與經驗，隨后總結和推廣。第四，加強實驗室等信息化設施建設。學校推進人工智能教育和智能教育應用，離不開實驗室等設施的建設。政府可以與技術部門合作研制建設標準，并提供必要的經費支持。學?？梢劳形磥韺W校、智能校園的總體規(guī)劃，以促進人工智能的教育應用為目標，加強相關技術環(huán)境與軟件平臺的建設。

（作者系北京教育學院副院長、教授）