隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，微課作為一種教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、要點清晰明確、制作精美的數(shù)字化教學(xué)資源，在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用越來越廣泛。越來越多的中小學(xué)教師參與微課設(shè)計與制作，但是也有一些教師在工具選擇方面束手無策。當(dāng)前流行的微課按照制作方式來劃分，有錄屏類、動畫類、拍攝類等類型。筆者篩選了18種常用的工具軟件，包括計算機(jī)終端軟件、App及微信小程序，根據(jù)微課的類型對其分類并簡要介紹操作方法。

一、錄屏類軟件及其功能

（一）PowerPoint

利用Powerpoint（PPT）錄制是最低成本、最低技術(shù)門檻、最小工作量的“萬金油”微課制作方式。很多教師有自己的課件，也掌握一些PPT制作方法。Powerpoint軟件自2010版自帶錄制功能。教師可以在“幻燈片放映”中選擇“錄制幻燈片演示”，“從頭開始錄制”或者“從當(dāng)前幻燈片開始錄制”。

（二）Camtasia

Camtasia是集“錄屏+剪輯”于一體的強(qiáng)大軟件，操作較為簡單，新手入門較快。它可以進(jìn)行視音頻分離，對視頻和音頻分別剪輯;對局部畫面進(jìn)行縮放處理，也可以對畫面增加各種形狀的標(biāo)注（例如畫紅色圓圈的操作），對教學(xué)中的重難點做出強(qiáng)調(diào)，吸引學(xué)生注意力;還可以對視頻進(jìn)行降噪處理（需要不斷調(diào)試，有時效果不佳）;還可以增強(qiáng)轉(zhuǎn)場效果，添加字幕。新版的Camtasia增加了許多視覺效果。

（三）CourseMaker

CourseMaker是一款簡單且專業(yè)的交互式微課制作軟件，可以幫助教師輕松地制作出精美的課件，同時實現(xiàn)微課的上傳、發(fā)布、分享、瀏覽、點播、答題及批改功能，可以與微課智能筆組合使用。該軟件具備四大功能：一是支持圖文、音頻、視頻、PPT、Word、手寫原筆跡等多種格式的媒體對象混合編輯;二是在微課放映過程中可以插入習(xí)題，教師可以設(shè)置條件讓學(xué)生完成習(xí)題后再進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，并能夠?qū)W(xué)生提交的主、客觀習(xí)題進(jìn)行批改;三是無須借助Web平臺，也可實現(xiàn)微課的發(fā)布、點播、答題、批改等功能，答題和批改均支持勾選、錄入、拍照、手寫等多種方式 ;四是高效的多媒體技術(shù)支持微課源視頻分享，源視文件容量小，下載后可再編輯，可以大幅提升微課的制作和應(yīng)用效率。

（四）屏幕錄制大師

屏幕錄制大師是一款具有錄屏功能的App，它可以基于懸浮框進(jìn)行一鍵錄制，支持橫屏或者豎屏錄制，可以錄制聲音，內(nèi)置視頻剪輯的功能，支持教師一邊在屏幕上錄制手機(jī)版的PPT或者錄制其他App的功能操作，一邊講解。

二、動畫類軟件及其功能

（一）Adobe Flash

Adobe Flash是一款專業(yè)的逐幀動畫制作軟件，該軟件的一些基礎(chǔ)操作在中小學(xué)已有開設(shè)。很多教師對這款軟件并不陌生，也掌握基本操作方法。該軟件在動態(tài)交互式課件制作方面非常適用，它做出來的選擇題、填空題等類型的交互式課件可嵌入微課視頻中，有利于優(yōu)化微課結(jié)構(gòu)。

（二）Focusky

Focusky是一款類似PPT的軟件，它能夠像PPT一樣添加一個又一個畫面。Focusky的內(nèi)容都集中在一個整體畫布上，且具有縮放、旋轉(zhuǎn)和按照路徑移動的功能。它的畫面切換空間感極強(qiáng)，給人以震撼的效果。

（三）皮影客

皮影客是一款國產(chǎn)動畫制作軟件，有網(wǎng)頁版和App兩種。它有豐富的場景和人物道具，操作方式簡單：教師先選擇需要的場景，然后再添加人物，并給人物一步步地添加動作和表情或者對話氣泡。制作完成并導(dǎo)出，最終可以形成一個極具場景性的動畫片段。加入微課中，可以使微課更具備互動性和趣味性，給觀看者帶來視覺沉浸感。

（四）優(yōu)芽互動電影

優(yōu)芽互動電影是一款類似皮影客的網(wǎng)頁版的動畫制作軟件，它也具備豐富的場景、人物、動作以及表情等，操作步驟也類似。兩者都可以產(chǎn)出準(zhǔn)專業(yè)水平的動畫，但游戲試題是優(yōu)芽互動電影獨創(chuàng)的，在微課中用其進(jìn)行趣味回答互動。此軟件還提供自動配音功能，但是配音效果一般。

（五）萬彩動畫大師

萬彩動畫大師是一款綜合性的動畫制作軟件。該軟件制作MG動畫是“分頁制作”（一頁為一個場景），也支持用戶添加圖片和文字素材，類似PPT。萬彩動畫大師的鏡頭推拉與縮放功能類似Focusky。它的時間軸和多軌道設(shè)置類似Camtasia。它是一款計算機(jī)終端軟件，下載安裝后才可以使用。雖然該軟件的操作難度大于上述幾種軟件，需要注意人物的出場順序，但是做出來的動畫效果則更為炫酷，更具動態(tài)感。

（六）手繪動畫ES

ES全稱為EasySketchPro，它是一款專門的手繪動畫制作軟件。它類似PPT，剛開始需要新建幻燈片，插入文字或者圖片，支持用戶對文字甚至是圖片采用手繪的方式進(jìn)行描繪。其中，可以選擇不同的“手”模型，也可以選擇呈現(xiàn)方式：手推或手繪。如果一個幻燈片內(nèi)的對象元素比較多，還可以使用“時間線”的按鈕進(jìn)行選擇。此外，還可以增加背景音樂。在微課中加入手繪動畫元素，能使微課更加生動，吸引學(xué)生的注意力。

三、其他輔助軟件工具及其功能

（一）愛剪輯

愛剪輯是一款操作簡單功能強(qiáng)大的視頻編輯軟件。它除了可以完成正常的視音頻剪輯之外，還支持添加字幕特效、添加貼圖與相框、增加轉(zhuǎn)場與濾鏡特效等操作。

（二）Adobe Promiere

大凡好的微課，都有一個精心設(shè)計的開頭，用以凸顯學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意。Adobe Promiere是目前市場運用較多的一款專業(yè)視頻剪輯軟件，幾乎能滿足所有的視頻剪輯需求。但是該軟件操作難度較大，想要精通并不容易，使用者更多是專業(yè)的工作人員。用戶利用該軟件可以選擇一些適合于微課主題、時間僅僅幾秒的PR視頻模板進(jìn)行文字編輯，保存成視頻格式輸出，然后將此用做微課的開頭動畫，拼接在微課視頻中。

（三）剪映

字幕作為微課視頻的必要組成部分，可以幫助學(xué)生理解課程的內(nèi)容，減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。剪映是一款功能強(qiáng)大、操作簡單的視頻剪輯App。它除了滿足基本的視頻剪輯需求，還可以自動識別視頻中的聲音，自動生成字幕，這可縮短微課制作的整體時間，提高微課制作效率。

（四）思維導(dǎo)圖軟件

教師用思維導(dǎo)圖軟件可以做出精美的框架結(jié)構(gòu)圖，對微課視頻的全部要點進(jìn)行梳理和展示。以X-Mind軟件為例，教師新建空白圖，編輯中心主題，然后分級設(shè)置子主題，即得思維導(dǎo)圖。

（五）Adobe Photoshop

Adobe Photoshop是目前市場運用較多的一款專業(yè)視頻剪輯軟件，它能滿足絕大部分圖片剪輯需求。但是該軟件操作難度較大，想要精通并不容易，使用者也更多是專業(yè)的工作人員。教師利用該軟件對微課制作所需要的素材圖片做些基本的大小調(diào)整、色彩處理與摳圖處理，難度并不大。

（六）格式工廠

格式工廠軟件支持視音頻格式與大小的快速轉(zhuǎn)換，并且可以貫穿微課制作的整個過程。教師應(yīng)用該軟件可以對一種剪輯軟件導(dǎo)出的一些視音頻進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，以便被另一種軟件正常打開。

（七）輕音樂

在微課中加入平和輕快的背景音樂，不僅可以減弱人聲中的雜音帶來的聽覺干擾，而且可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生以平靜的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)。輕音樂App作為一款音樂搜索類軟件，支持對多個來源的音樂歌曲的免費下載。用戶在搜索框輸入歌曲信息，就可以下載所想要的音樂文件。

（八）配音家

如果在動畫類微課中采用一般的人聲進(jìn)行人物角色對話，可能達(dá)不到理想的效果。這時教師可以借助微信小程序“配音家”選擇專業(yè)配音家的聲音進(jìn)行配音（還可以選擇聲音的情緒）。輸入配音文字后，調(diào)整聲音的音量、語速和語調(diào)，點擊“生成語音”，可以對生成的語音進(jìn)行播放或者按照所需要的格式進(jìn)行下載。此外，這個小程序還支持插入停頓以及多音字糾正功能。

四、案例分析

下面，筆者結(jié)合案例（全國微課大賽獲獎作品），解讀其中的工具軟件的選擇與使用。該作品是依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科中的C語言單元的一節(jié)課制作的。該節(jié)課主要講解了三種邏輯運算符：“與”（&&）、“或”（||）、“非”（！）的定義與運用等教學(xué)內(nèi)容。（本微課視頻可以掃描文末二維碼進(jìn)行播放。）

（一）微課制作腳本

微課制作腳本是微課制作的首要依據(jù)和重要參考，通常以表格、文字的形式貫穿并記錄著微課制作的全過程。筆者編寫腳本時，將微課劃分為若干小部分，并記錄每部分教學(xué)內(nèi)容綱要、畫面呈現(xiàn)內(nèi)容、選用的工具軟件、時間。在微課制作的過程中，筆者根據(jù)實際需求和反饋結(jié)果不斷調(diào)整腳本，例如剛開始片頭時長預(yù)設(shè)為5 s，但后期感覺過長會占用不必要的教學(xué)和學(xué)習(xí)時間，剪短為2 s。微課制作腳本見表1。

（二）微課教學(xué)片段解讀

筆者選出本微課中的典型片段，例如片段2、9、12，解讀軟件的選擇依據(jù)，展示使用效果。

片段2是本次微課的導(dǎo)入部分。本次微課教學(xué)設(shè)計中，教師采用學(xué)生熟知的語文課堂造句的方式切入，讓小明用“與”造句，結(jié)果小明造出“來吧，小剛，一決勝負(fù)吧！我們之間只能留下來一個真正的勝利者，就是我與你”的病句。想要更好實現(xiàn)生動的對話式動畫效果，采用PowerPoint軟件難度較大，筆者選擇萬彩動畫大師、優(yōu)芽互動電影等具有豐富卡通素材的動畫制作軟件進(jìn)行操作。此外，呈現(xiàn)病句既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以為下面的糾錯教學(xué)和C語言中的“與（&&）”的用法講解作鋪墊。在這里，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小明的聲音應(yīng)該具備一定的幽默效果，筆者選擇“配音家”中的聲音進(jìn)行生成、下載，并將聲音文件添加到該片段中合適的位置。

片段9是本微課中“管道”游戲的規(guī)則講解部分。該“管道”游戲中，“與”“或”“非”被比喻成三種不同的管道。其中，“非（?。笔且环N直管道，當(dāng)該管道代表的式子為真時，則可以通過，反之，值為假則不能通過。例如，=5，>3為真，則?。?gt;3）為假，卡通游戲人物無法通過管道;“與（&&）”是一種曲線直連管道，只有當(dāng)“與”兩邊的式子都為真時，雙重管道才允許卡通游戲人物通過，反之無法通過;“或（||）”是一種分叉管道，當(dāng)“或”兩邊的式子有一個為真時，卡通人物就能通過管道，兩個都為假則不允許通過。上面規(guī)則涉及三種管道，用圖片呈現(xiàn)比文字更直觀，也便于學(xué)生理解。但三種管道的外觀相對復(fù)雜，筆者采用Adobe Photoshop等專業(yè)制圖工具進(jìn)行形狀的繪制與注解文字的編輯。上述操作難度較低，但是如果涉及Adobe Photoshop的一些高級操作，則需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究。

課堂小測試是一種直接的知識點強(qiáng)化鞏固方式。片段12中所采取5道隨堂小測試都是用Adobe Flash制作的。該軟件具有判斷正誤的及時反饋功能，更具備游戲性的特征。但Adobe Flash對于大多數(shù)教師來說操作難度較高，在制作微課時，也可以采用PowerPoint設(shè)置超鏈接的方式來手動呈現(xiàn)。例如，答案正確和錯誤時，分別點擊兩個不同的超鏈接按鈕來呈現(xiàn)反饋和評價。

筆者對微課按照制作方式分為三類，并不是提倡教師僅僅選擇其中一種類型的微課進(jìn)行制作。優(yōu)質(zhì)的視頻微課通常是由錄屏視頻、動畫視頻及拍攝的視頻有機(jī)組合的成果。教師應(yīng)該根據(jù)微課主題及微課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)所要達(dá)到的畫面效果等情況，選擇上述十八般兵器中的多款軟件組合使用，制作更加精美的作品。

注：本文系河南省哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“學(xué)習(xí)分析視域下大學(xué)生在線學(xué)習(xí)力研究”（項目編號：2020BJY011）的階段性研究成果之一。

（作者王志向系華中師范大學(xué)信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心碩士研究生;孟瑞瑞系寧夏大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生;于君紅系華中師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生）

責(zé)任編輯：祝元志