顏 美

（吉林省長春市德惠市第一中學(xué) 吉林德惠 130311）

在新時期的高中生物教學(xué)中，除了要重視對學(xué)生知識的傳遞之外，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也十分重要。因此，這就要求生物老師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，引入更多可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。其中合作學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生以小團(tuán)體合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生生物課程的有效學(xué)習(xí)以及學(xué)生的綜合性發(fā)展十分有利。因此，文章關(guān)于高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用的研究，具有十分重要的現(xiàn)實教育意義。

一、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)策略的意義

（一）增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

高中生物知識的難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)該學(xué)科的過程中，很容易遇到各種困境，在學(xué)習(xí)困境長期無法突破之時，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的自信。而通過將合作學(xué)習(xí)策略引入生物教學(xué)中，針對學(xué)習(xí)中遇到的難題，可以共同討論解決問題的途徑，在解決學(xué)習(xí)難題之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心會不斷增強，這就為學(xué)生的更好學(xué)習(xí)奠定了扎實基礎(chǔ)。

（二）緩解學(xué)生的壓力和內(nèi)心的焦慮

高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力比較大，在遇到一些無法解決問題之時，很容易形成焦慮心理，這將會給學(xué)生的學(xué)習(xí)以及心理帶來不利影響。合作學(xué)習(xí)策略在生物教學(xué)中的運用，學(xué)生們在共同探討問題的過程中，不良情緒會得到緩解，甚至?xí)玫较＿@樣學(xué)生就可以以更加積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活，即使后續(xù)再遇到一些學(xué)習(xí)和生活中的難題，也會逐漸以正確的態(tài)度對之。

（三）提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中生物教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要。合作學(xué)習(xí)策略在生物教學(xué)中的運用，可以讓學(xué)生更加積極主動參與學(xué)習(xí)，并主動與他人交流與互動，不僅會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，還會讓學(xué)生對教學(xué)的重難點進(jìn)行了解和把握，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高，而且學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也會不斷發(fā)展[1]。

二、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

（一）合理設(shè)計合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理設(shè)計十分重要。通過合理設(shè)計合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣會更加高漲，才會在合作學(xué)習(xí)中有更多收獲。在對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計過程中，老師要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的分析與把握，如此才可以確定出最為合理的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容[2]。

比如在教學(xué)“生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”一課時，老師在對該節(jié)課內(nèi)容有一個全面把握之后，老師就可以設(shè)計“從氨基酸到蛋白質(zhì)，大致有哪些結(jié)構(gòu)層次”的合作問題。在該問題的帶領(lǐng)下，學(xué)生會先對教材中的文字和圖片進(jìn)行閱讀，對問題進(jìn)行初步思考，之后進(jìn)入一起分析與討論之中，以合理的方式對“結(jié)構(gòu)層次”問題進(jìn)行歸納，此過程中，學(xué)生們不僅會獲得解決問題帶來的樂趣，還能夠讓學(xué)生的自主思考能力與合作能力得到發(fā)展，這對于學(xué)生個人的發(fā)展十分有幫助。

（二）引導(dǎo)學(xué)生完成合作任務(wù)

在高中生物教學(xué)的開展過程中，老師是課堂活動的引導(dǎo)者。所以在開展合作學(xué)習(xí)活動時，老師需要扮演好引導(dǎo)者的角色，要對學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的行為進(jìn)行了解，并做好充分的引導(dǎo)，這樣才可以保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，也才可以讓學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的價值進(jìn)行明確。具體引導(dǎo)之中，不可有任何的盲目性，要遵循以生為本和因材施教的原則，這樣才可以確保老師的引導(dǎo)契合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。

首先，老師的引導(dǎo)作用要體現(xiàn)在科學(xué)分組方面。在具體分組之中，老師需要對全體學(xué)生的實際情況有全面的把握，以組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)的原則，實施科學(xué)的分組，以確保學(xué)生在組內(nèi)可以互相幫助。

其次，老師的引導(dǎo)作用要體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)之中。在合作學(xué)習(xí)的過程中，會出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生在組內(nèi)不斷發(fā)言的問題，想要讓別人認(rèn)可自己的觀點。部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力不足或者不善于表達(dá)，通常會出現(xiàn)聽他人發(fā)言，不思考，盲目認(rèn)可他人觀點的問題。對此，針對不同學(xué)生的引導(dǎo)策略要不同，愛發(fā)言學(xué)生要引導(dǎo)他們懂得聆聽，以讓小組其他成員有更多表達(dá)的機會，激發(fā)他們的表達(dá)熱情。對于不愛發(fā)言的學(xué)生，要鼓勵和引導(dǎo)他們做一位智者，不僅要在聽之中積極思考，還要在思考中積極對個人觀點進(jìn)行表達(dá)。

（三）營造良好合作學(xué)習(xí)氛圍

合作學(xué)習(xí)策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)氛圍的營造十分重要。老師所營造的合作學(xué)習(xí)氛圍，要體現(xiàn)出民主、自由、開放的特點，這樣才可以讓學(xué)生大膽互動與合作。但要想實現(xiàn)這一點，就需要老師轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀點，主動與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，確保學(xué)生真正處于身心放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

首先，老師要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，此過程中老師要反復(fù)向?qū)W生強調(diào)他們可以自由表達(dá)自己的觀點，不用有太多考慮。其次，在學(xué)生們完成合作學(xué)習(xí)之后，在展示成果環(huán)節(jié)，老師必須要及時鼓勵與鼓勵，可以用語言、眼神、手勢等方式，讓學(xué)生真正在合作學(xué)習(xí)中獲得成就感。在成就效能的驅(qū)使下，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣會越來越強烈，這對于合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成更加有幫助。

三、結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)策略在高中生物教學(xué)中的運用意義重大，高中生物老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強對合作學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用，真正將合作學(xué)習(xí)中助力學(xué)生知識、能力與素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的作用發(fā)揮出來，進(jìn)而打造高效化的生物課堂。