董澤惠

（重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院 重慶 401331）

俗話說得好：“應(yīng)當(dāng)熱愛科學(xué)，因為人類沒有什么力量是比科學(xué)更強大、更所向無敵的了。”職業(yè)中學(xué)的計算機培訓(xùn)對通常16至18歲的學(xué)生具有重要的實際意義。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，連續(xù)，交替和組合使用不同的教學(xué)方法可以使教學(xué)方法多樣化，并且在實踐中要讓學(xué)生參加基本的計算機培訓(xùn)和程序，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)計算機知識的興趣。本文討論了不同的教學(xué)方法在中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中的應(yīng)用，它基于提高教學(xué)質(zhì)量和有效性的基礎(chǔ)，以便為公眾提供更多信息技術(shù)的實踐型人才。因此，在新時期學(xué)習(xí)計算機時，教師應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用，結(jié)合學(xué)生的認知特點，科學(xué)合理地在計算機中等職業(yè)學(xué)校課程中運用各種教學(xué)方法，并讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)計算機。本文結(jié)合教學(xué)實踐和見解，以闡明和解釋各種教學(xué)在中等職業(yè)計算機培訓(xùn)中的應(yīng)用[1]。

一、利用多媒體技術(shù)生動形象的優(yōu)勢幫助學(xué)生理解計算機相關(guān)知識

多媒體之所以受到廣大教師的歡迎主要是因為多媒體技術(shù)集聲音、圖片、視頻等于一體，能夠?qū)⒈容^抽象的知識通過轉(zhuǎn)化變成形象生動的具體知識，學(xué)生理解知識點會變得輕松便捷。傳統(tǒng)的教師晦澀講解學(xué)生其實只是似懂非懂，只有通過多媒體為學(xué)生進行演示才能達到了解知識本質(zhì)的目的，因此教師不能忽視多媒體演示的重要作用[2]。

例如，在學(xué)習(xí)“計算機系統(tǒng)的基本組成”這一節(jié)課時，教師就可采用flash播放的方式放學(xué)的觀察計算機的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)都是指的什么，并且將硬件的存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五部分組成、CPU具體的位置等等相關(guān)問題通過動畫方式逐一呈現(xiàn)。對于計算機的軟件系統(tǒng)的分類進行解釋，通過這種動畫方式能夠讓學(xué)生直觀感受計算機的組成并且了解其構(gòu)造，為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、通過多媒體技術(shù)創(chuàng)建學(xué)生對于計算機的興趣

學(xué)習(xí)本質(zhì)而言就是一門比較枯燥乏味的事情，若沒有興趣的輔助只是麻木的被動接受學(xué)習(xí)，學(xué)生計算機學(xué)習(xí)必然不會有太高的成績。因此教師在教學(xué)中就要為學(xué)生尋找其中的趣點，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍變動活躍并且開放，并要做到堅持“以人為本”的理念，真正讓學(xué)生把計算機當(dāng)做一門興趣，而不是應(yīng)付考試的“仇人”。教師要改變自己的傳統(tǒng)思維模式，引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人去推動學(xué)習(xí)的開展[3]。

例如，在學(xué)習(xí)“磁盤管理的基本操作”這一節(jié)課時，因為每一個學(xué)生家里基本都有電腦，學(xué)生不懂磁盤管理時，經(jīng)常將文件存到C盤因此電腦會卡，學(xué)校開展這一節(jié)課正好貼合學(xué)生的需求與渴望，因此教師就可以通過多媒體具體的方式引導(dǎo)學(xué)生按照步驟一步步掌握，并跟隨教師的節(jié)奏達到學(xué)會管理磁盤的目的，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生對于計算機的興趣，而不再是將多媒體作為一門學(xué)科累贅，真正將課堂學(xué)會的知識應(yīng)用到實際，與現(xiàn)實生活相結(jié)合，把計算機基礎(chǔ)知識與實際相結(jié)合。

三、通過多媒體技術(shù)應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

學(xué)生在當(dāng)代最難得并且最緊缺的就是對于知識的問題意識，對于知識進行質(zhì)疑、思考、探究和解答的能力，當(dāng)代的大部分中職學(xué)生對于學(xué)生重視程度不夠，更很少會去思考并質(zhì)疑各類問題，因此教師在教學(xué)中就要盡力去引導(dǎo)學(xué)生。教師要通過多媒體技術(shù)去刺激學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會問為什么，只有形成問題意識才能有所創(chuàng)造，對于知識才算是透徹理解，否則一切都只是停留在表面。多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生去嘗試新鮮事物，增加學(xué)生的感官刺激[4]。

例如，為學(xué)生講解“進制法”這一節(jié)課時，教師通過多媒體的方式列舉幾道二進制的計算，讓學(xué)生感受其中的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對于進制的好奇心，并引導(dǎo)學(xué)生對于二進制加法、減法、乘法、除法進行大膽質(zhì)疑，探尋二進制的奧秘，并引導(dǎo)學(xué)生自己進行課堂的練習(xí)，嘗試一下看自己是否能夠解答出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，并且嘗試解決問題，學(xué)生只有動手和動腦才能將知識學(xué)會，教師要大力鼓勵學(xué)生，避免打擊學(xué)生的自信心，多讓學(xué)生接受鼓勵，用鼓勵推動學(xué)生學(xué)習(xí)。通過多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生自身的問題意識，提高其學(xué)習(xí)成績。

四、結(jié)束語

一般而言，在中等職業(yè)計算機培訓(xùn)的新時代，教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)的實際情況，在中等職業(yè)計算機培訓(xùn)班中采用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮不同教學(xué)的價值，以更好地完成中等職業(yè)計算機培訓(xùn)任務(wù)。