李利佳

（重慶市江南職業(yè)學校 重慶 402223）

黨的十九大報告關(guān)于“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”的要求，為新時代職業(yè)教育推進內(nèi)涵建設和創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。重慶市委、市政府堅決貫徹落實國家對重慶發(fā)展的戰(zhàn)略定位和對職業(yè)教育的重要指示，主動服務國家戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進產(chǎn)教融合體制機制改革，將“產(chǎn)教融合校企合作”作為促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，政府、企業(yè)、學校、行業(yè)協(xié)同發(fā)展的良好局面正在形成。筆者所在學校準確把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，積極推進法人治理結(jié)構(gòu)改革，不斷創(chuàng)新校企合作機制，以引企入校為紐帶探索產(chǎn)教融合育人新模式，取得了較為突出的實踐成果。學校成為國家十三五產(chǎn)教融合工程項目學校、全國現(xiàn)代學徒制試點單位、重慶市首批雙基地建設項目學校。

一、校企共同建設資源

校企共同組建校企合作委員會，成立了校企合作辦公室，制定了校企合作管理制度，與5家行業(yè)協(xié)會及111家企業(yè)緊密合作。按照辦專業(yè)、建實體、塑品牌的辦學理念，引進3家集生產(chǎn)與實訓為一體的企業(yè)，共建機械、電子、服裝專業(yè)，共建校內(nèi)產(chǎn)教融合實訓基地6900m2，建設有園區(qū)員工培訓基地、中職教師企業(yè)實踐基地、技能大師工作室，校企一體成功探索出“六雙六共”人才培養(yǎng)模式，形成了基于現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)方案。以學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，面向?qū)W生未來發(fā)展，構(gòu)建了對接職業(yè)崗位專業(yè)人才培養(yǎng)的“梯級遞進”專業(yè)課程體系，開發(fā)與其配套的課程標準、校本教材等教學資源。共開發(fā)課程標準58門，編寫并公開出版教材21本，建立課程資源教學平臺1個，開發(fā)課程資源10門，專業(yè)課程的電子教案、實訓指導、課件、習題等教學資源更加豐富，滿足專業(yè)教學改革的需要。

二、校企共同建立人才雙向流動機制

完善學校教師進企業(yè)、企業(yè)技術(shù)技能人才進校園的雙向流動機制。鼓勵學校教師同時成為企業(yè)培訓師，推進教師與企業(yè)人員相互交流、互派互聘，探索并建立教師和企業(yè)培訓師資源共建共享機制。學校在教職工總額中安排一定比例或者通過流動崗位等形式，用于面向社會和企業(yè)聘用經(jīng)營管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才等擔任兼職教師。開展校企合作企業(yè)中的經(jīng)營管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才，具備技工院校相應崗位任職條件，經(jīng)過學校認定和聘任，可擔任專兼職教師，并享受相關(guān)待遇。經(jīng)學校或企業(yè)同意，技工院校教師和管理人員、企業(yè)經(jīng)營管理人員和技術(shù)人員根據(jù)合作協(xié)議，分別到企業(yè)、技工院校兼職，可根據(jù)雙方約定確定薪酬。

三、校企共同開展技術(shù)技能人才培養(yǎng)

校企雙方共同探索新型校企深度融合模式，重點構(gòu)造基于崗位鏈的訂單式人才培養(yǎng)模式，完善現(xiàn)代學徒制制度，共同制定現(xiàn)代學徒制方案、現(xiàn)代學徒制手冊、現(xiàn)代學徒制管理辦法。大力推行面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的項目式教學模式，在課程教學實施過程中，情境創(chuàng)設、示范指導、合作互助、討論探究、考核評價等五個環(huán)節(jié)均在校企共建的產(chǎn)教融合實訓基地進行全真式實踐教學，都是在生產(chǎn)全過程中完成，建立師生互動、企業(yè)深度參與的“以學習者為中心”的職業(yè)教育課堂教學模式，有效提升了學生的專業(yè)技能和動手能力。著重實施創(chuàng)新教育，設立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心，聘請有經(jīng)驗的老師和專家輔導，成立以科技發(fā)明創(chuàng)新為特色的“科技社團”，組建眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)社團，利用午休進行每周一次交流活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，開展師生創(chuàng)新設計大賽；對自主創(chuàng)業(yè)學生實行持續(xù)幫扶、全程指導、一站式服務。

四、校企共同組織技術(shù)研發(fā)

校企雙方基于“面向未來、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，建立全面戰(zhàn)略合作關(guān)系，通過“產(chǎn)、學、研、用”的深度融合，系統(tǒng)集成產(chǎn)品研發(fā)基地、協(xié)同創(chuàng)新基地、實踐教學基地，聯(lián)合共建技術(shù)服務中心、名師工作室、技能大師工作室，共享儀器、設備、設施，發(fā)揮各自人才優(yōu)勢與資源優(yōu)勢，實現(xiàn)人才、技術(shù)的雙向發(fā)展。學校加強創(chuàng)新教育課程和師資建設，激勵教師參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)研究、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，教師參與企業(yè)發(fā)明專利9個，實用新型專業(yè)37個，科學技術(shù)成果獎17個。學校與入駐3個企業(yè)共建員工培訓實訓與技術(shù)研發(fā)基地，年技術(shù)服務收入120萬元。

校企雙主體育人，有效促進學校專業(yè)建設與人才培養(yǎng)。一是人才培養(yǎng)模式改革成果顯現(xiàn)，國家級、市級現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)達5個，市級雙基地項目2個。二是專業(yè)內(nèi)涵不斷提升，校企合作形式多樣，密切合作達到121家，合作建成實訓基地98個、員工培訓中心22個、技能大師工作室4個。三是教師隊伍素質(zhì)顯著提升，全校雙師型教師占專業(yè)課教師的比例達80%以上，3名教師獲全國、全市“五一勞動獎章”，6名教師獲全國職業(yè)院校職業(yè)技能大賽教師能力大賽一等獎，主編在全國中職學校推廣使用教材26本，教學研究成果獲市級以上獎勵6項。四是人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，學生參與職業(yè)技能大賽獲市級、國家級一等獎106項，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率16%以上。