尹韜杰

(西南科技大學(xué) 外國語學(xué)院，四川 綿陽 621000)

一、引言

吉爾在認(rèn)知負(fù)荷模型理論中提出了他對口譯的理解模式：C=KL+ELK+A即：理解(comprehension)=語言知識(knowledge of language)+言外知識(extra-linguistic knowledge)+分析(analysis)。他認(rèn)為以理解認(rèn)知負(fù)荷模型作為基礎(chǔ)，口譯員不僅可以獲得更多可支配的精力，還能提高其自身的協(xié)調(diào)能力。此外，譯前準(zhǔn)備是一項(xiàng)有意識、有目的的工作，所以口譯員必須帶有強(qiáng)烈的目的性進(jìn)行譯前準(zhǔn)備。這就要求口譯員所做的譯前準(zhǔn)備不能只涉及到一般的術(shù)語準(zhǔn)備，還必須進(jìn)行與主題密切相關(guān)的專業(yè)知識儲備。

二、什么是認(rèn)知負(fù)荷模型理論中的口譯理解模式

口譯的理解模式：C=KL+ELK+A,即：理解=語言知識+言外知識+分析。“在口譯過程中有客觀認(rèn)知環(huán)境和譯員自身的認(rèn)知機(jī)制兩個主要的認(rèn)知維度，前者包括語言環(huán)境和非語言環(huán)境，后者包括譯員的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知處理資源、認(rèn)知處理策略、認(rèn)知心理能力等因素。在口譯中會出現(xiàn)認(rèn)知負(fù)荷超載現(xiàn)象，如高信息密集度、高信息復(fù)雜程度、高強(qiáng)度的工作壓力等，解決該現(xiàn)象的一些應(yīng)對策略,如建立圖式知識網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化認(rèn)知處理資源的分配、運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知處理策略等。”(李超然：2014)

三、如何進(jìn)行語言知識的儲備

語言知識的儲備量關(guān)乎口譯員能否順利地完成一場口譯工作，它也是譯前準(zhǔn)備工作的重中之重。筆者認(rèn)為，對于口譯工作者而言，語言知識在某種程度上等于術(shù)語知識。因?yàn)?，能夠成為一名口譯員人員已經(jīng)代表著其具有扎實(shí)的語言功底，準(zhǔn)確來講，應(yīng)該是扎實(shí)的雙語能力。一般常見的語言表達(dá)對口譯員的工作幾乎是不會構(gòu)成任何威脅的，只有那些極其專業(yè)的術(shù)語表達(dá)會對口譯員帶來極大的挑戰(zhàn)。眾所周知，口譯工作具有極強(qiáng)的現(xiàn)場性，它不同于筆譯可以在譯前有充分的時(shí)間借助許多術(shù)語庫來實(shí)現(xiàn)專業(yè)詞匯儲備，那么這就對口譯員提出了極高的要求——在極其有限的時(shí)間內(nèi)對口譯現(xiàn)場可能會出現(xiàn)和用到的相關(guān)術(shù)語做出合理且精準(zhǔn)的預(yù)測。首先，口譯員可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索或詢問該業(yè)界從業(yè)人員整理出這一領(lǐng)域常見的高頻詞匯。例如，如果口譯員要參加一場關(guān)于籃球方面的口譯活動，首先應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)搜索或咨詢籃球領(lǐng)域的從業(yè)人員關(guān)于籃球活動中最常見表達(dá)，PG—控球后衛(wèi)；SG—得分后衛(wèi)；SF—小前鋒；PF—大前鋒；C—中鋒。特別是對于無籃球背景知識的口譯員至關(guān)重要，因?yàn)榛@球場上不同的五個位置是構(gòu)成一場籃球比賽最基礎(chǔ)的要素，也是在一場籃球活動中一定會被提到的術(shù)語表達(dá)。在進(jìn)行了術(shù)語搜集和整理后，口譯員還應(yīng)該熟悉術(shù)語表當(dāng)中重要單詞的發(fā)音，不論是對口譯活動現(xiàn)場的聽辨或者英語譯文的輸出都大有裨益。除了術(shù)語的搜集和整理之外，要想減少口譯過程中在聽辨上花費(fèi)的精力，相關(guān)活動的主題知識構(gòu)建也同等重要。

四、如何構(gòu)建與活動相關(guān)的主題知識

除了術(shù)語的搜集和整理外，主題知識的構(gòu)建也是一場成功的口譯活動必不可少的環(huán)節(jié)。不論口譯員參加什么類型的口譯活動，該活動都有且只有一個明確的主題?？谧g員應(yīng)當(dāng)在口譯工作開始前盡可能地獲取與該活動相關(guān)的信息，向主辦方負(fù)責(zé)人詢問活動的背景以及與會人員的相關(guān)背景信息，如果主辦方無法提供較為飽滿和有用的信息，口譯員可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜尋。此外，當(dāng)口譯人員通過上述方式獲得的口譯信息極其有限，無法滿足口譯活動譯前準(zhǔn)備需要時(shí)，預(yù)測就成為一個非常重要的工具。 預(yù)測是指譯員自己事先預(yù)測口譯活動的主要目的和主要內(nèi)容。不僅如此，要理解與會者關(guān)于這個話題的發(fā)言，口譯員必須對相關(guān)領(lǐng)域有深入的了解。 在口譯實(shí)踐中，由于缺乏專題性知識，不熟悉會議討論的基本原則和會議的來龍去脈，導(dǎo)致理解困難，這是口譯質(zhì)量低下和口譯工作失敗的一個主要原因。 為了避免這種情況，口譯員必須掌握主題知識。通?？谧g員應(yīng)要求并仔細(xì)閱讀相關(guān)材料，如宣傳材料、議程和發(fā)言稿。口譯員需要結(jié)合他們的知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以預(yù)測什么主要內(nèi)容將從發(fā)言者的角度被提及。 例如，如果口譯員準(zhǔn)備一個以設(shè)備采購為主題的商務(wù)談判口譯，除了從演講者和組織者那里獲得信息外，口譯員還應(yīng)該考慮口譯過程中可能涉及的表達(dá)方式。 例如，“這個產(chǎn)品的價(jià)格是多少”“這款產(chǎn)品有折扣嗎”“你們能提供更多的折扣嗎”“我們的產(chǎn)品物有所值”“你們的產(chǎn)品采用了什么尖端技術(shù)”“你們產(chǎn)品的優(yōu)勢體現(xiàn)在哪里”等等。有經(jīng)驗(yàn)的口譯員肯定知道這些表述幾乎不可能出現(xiàn)在我們收集的任何材料中，因?yàn)樗鼈冞^于細(xì)致，沒有哪個組織者或發(fā)言者會事先向任何口譯員透露如此詳細(xì)的講話信息。 原因之一是，這些表達(dá)可能與該企業(yè)的商業(yè)秘密有關(guān)。 另一個原因是，許多表達(dá)方式是發(fā)言者在現(xiàn)場的即興發(fā)言，發(fā)言者和組織者事先都不知道在活動現(xiàn)場將使用什么具體表達(dá)方式。 然而，作為口譯員，我們需要具備這種最基本和最重要的能力，也就是，我們必須學(xué)會理解和揣摩與會者的心理，并且從他們的角度思考，在一個特定的主題下，什么樣的表達(dá)最有可能被使用，什么是我們在有限的時(shí)間內(nèi)在口譯活動現(xiàn)場實(shí)現(xiàn)最準(zhǔn)確和最標(biāo)準(zhǔn)的口譯的最佳方式。 讓我們試想一下，如果口譯員只是提前準(zhǔn)備相關(guān)術(shù)語的表達(dá)甚至制作出詳細(xì)的術(shù)語表，而不考慮會議上講話人可能使用的表達(dá)方式及其對應(yīng)的口譯處理方式，那么口譯員在口譯現(xiàn)場會感到力不從心。因?yàn)楣P者認(rèn)為，在這種情況下，口譯員將無法流暢和準(zhǔn)確地理解發(fā)言人的意思，這無疑將導(dǎo)致現(xiàn)場活動節(jié)奏的拖沓甚至?xí)屨麍龌顒幼呦蚴?。熟練掌握常用句型和表達(dá)對口譯人員尤其是商務(wù)談判口譯人員來說非常重要。 這是因?yàn)榭谧g員在商務(wù)談判中幾乎沒有反應(yīng)時(shí)，這種口譯活動要求口譯員連續(xù)且迅速地進(jìn)行雙語切換。而且，口譯不同于筆譯，它要求口譯員必須具有快速的反應(yīng)速度和出色的雙語能力以及相當(dāng)?shù)闹黝}知識儲備。因此，筆者認(rèn)為，想要相對順利地完成一場口譯活動，口譯員不僅要通過收集英語相關(guān)詞匯為中英口譯做好準(zhǔn)備，還要通過熟悉和記憶與該主題相關(guān)的中文詞匯為英漢口譯做好準(zhǔn)備。然而，由于我們的母語是中文，許多口譯員沒有意識到熟悉中文表達(dá)的重要性，他們往往花費(fèi)過多的時(shí)間準(zhǔn)備英語術(shù)語和句子表達(dá)，這將導(dǎo)致口譯現(xiàn)場對譯出語為中文的信息產(chǎn)生不規(guī)范甚至錯誤的表達(dá)，這樣一來，現(xiàn)場的中文信息接收者將無法順利地理解譯出語的意思。更糟糕的是，這將導(dǎo)致口譯員和中文譯語接收者不斷花時(shí)間反復(fù)確認(rèn)某些信息，從而導(dǎo)致整場活動陷入停滯狀態(tài)?？傊?，主題知識的構(gòu)建對于口譯員來說是至關(guān)重要的，甚至從某種程度上決定了這場口譯活動的成敗。

五、結(jié)論

本文基于吉爾認(rèn)知負(fù)荷模型中的口譯的理解模式對口譯員的譯前準(zhǔn)備工作做了歸納整理，主要從語言知識和言外知識兩個層面對譯前準(zhǔn)備進(jìn)行了論述。筆者發(fā)現(xiàn)，以認(rèn)知負(fù)荷模型理論中的口譯理解模式作為理論指導(dǎo)可以有效地幫助口譯員進(jìn)行合理的精力分配，從而較為順利地完成口譯活動。