吳春麗，左 丹

（盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧盤錦 124000）

高職教育的首要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，但是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的根據(jù)是什么，培育出來的人才又如何檢驗(yàn)?zāi)?？職業(yè)技能大賽就是最重要、最標(biāo)準(zhǔn)、最貼近生產(chǎn)實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)之一。盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“盤職院”）石油化工專業(yè)在校生參加的職業(yè)技能大賽有，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組生物與化工大類中的化工生產(chǎn)技術(shù)技能賽項(xiàng)和工業(yè)分析檢驗(yàn)技能賽項(xiàng)、遼寧省職業(yè)院校技能大賽高職組化工生產(chǎn)技術(shù)技能賽項(xiàng)和工業(yè)分析檢驗(yàn)技能賽項(xiàng)、“博赫杯”全國(guó)職業(yè)院校石油化工生產(chǎn)技術(shù)技能競(jìng)賽、全國(guó)高職院?，F(xiàn)代化工HSE科普知識(shí)競(jìng)賽、現(xiàn)代化工HSE技能競(jìng)賽以及盤錦市化工行業(yè)技能大賽等。盤職院教師和學(xué)生的參與度較高，對(duì)石油化工專業(yè)的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

一、職業(yè)技能大賽對(duì)高職教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）促進(jìn)了石油化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

我國(guó)的高職教育起步晚，近年來迅速發(fā)展，但一些高職院校制定的人才培養(yǎng)方案存在著很多弊端。有些人才培養(yǎng)方案的制定受普通本科教育的影響，存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，仍然受學(xué)科體系的限制，學(xué)科與學(xué)科之間劃分過于明顯的界限，或者同一知識(shí)點(diǎn)在不同學(xué)科課程中存在交叉或重復(fù)設(shè)定的問題，或者將同門課程的理論課與實(shí)踐課相獨(dú)立。目前我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主體模式是“產(chǎn)教融合、校企合作”和現(xiàn)代學(xué)徒制，而推崇這種模式的主要平臺(tái)就是職業(yè)技能大賽。

根據(jù)職業(yè)技能大賽的考核點(diǎn)，改變?cè)械恼n程體系結(jié)構(gòu)與內(nèi)容排布，將大賽的理論知識(shí)和實(shí)際操作規(guī)程融入到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，達(dá)到課與賽相融合。打破過去以理論課為主、實(shí)踐課為輔的教學(xué)模式，更加突出技能教學(xué)和崗位實(shí)踐。將競(jìng)賽項(xiàng)目及相關(guān)崗位的知識(shí)與技能在各門專業(yè)課程中都能體現(xiàn)出來，同時(shí)課程的講授過程和考核結(jié)果可作為選拔競(jìng)賽選手的指標(biāo)之一，讓每一位學(xué)生都在相同的起點(diǎn)，都有平等的參加競(jìng)賽機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“全體參與”。改變過去少數(shù)師生參賽的傳統(tǒng)模式，變?yōu)槿缃袢w師生共同參與的局面。各項(xiàng)職業(yè)技能大賽的流程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為高職教育教學(xué)指引了方向，大大促進(jìn)了盤職院石油與石油化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂與調(diào)整。

（二）促進(jìn)了教師專業(yè)能力的提升

我國(guó)高職教育已不再拘泥于只重知識(shí)學(xué)習(xí)、忽視技能培訓(xùn)，而是知識(shí)、技能兩手抓，形成兩手都硬的局面。專業(yè)課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程均列為高職學(xué)生的必修課程，專業(yè)課程知識(shí)與實(shí)際操作技能相輔相成，共同構(gòu)成了高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的專業(yè)素質(zhì)。職業(yè)技能大賽的全過程體現(xiàn)出企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)與操作，對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)與操作競(jìng)技水平的考核標(biāo)準(zhǔn)非常高。隨著高職院校辦學(xué)水平的不斷提高與發(fā)展，舉辦或參加技能大賽的學(xué)校越來越多，競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。參賽選手們的比拼不僅體現(xiàn)在選手們自身水平的較量，同時(shí)也體現(xiàn)了教師指導(dǎo)水平，教師能力的高低直接影響選手成績(jī)的好壞。那么專業(yè)教師不得不提升自身素質(zhì)，不僅要懂得本專業(yè)的理論知識(shí)，而且要懂得相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)，將這些理論知識(shí)融會(huì)貫通，更重要的是將自己的專業(yè)技能有效地傳授給學(xué)生[1]。教師理論知識(shí)水平和專業(yè)技能的提高，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，有利于對(duì)參賽選手的進(jìn)一步指導(dǎo)，更有利于學(xué)生常規(guī)實(shí)踐課程的指導(dǎo)。教師通過參加高職院校技師培訓(xùn)考取雙師型教師資格，參加考評(píng)員培訓(xùn)等，將最新的技術(shù)信息傳遞給學(xué)生，對(duì)實(shí)際操作中存在的問題要反復(fù)嘗試，反復(fù)推敲，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究解決方案，改革教學(xué)方法和手段，必然促進(jìn)教師專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的拓展，促進(jìn)教師教學(xué)能力和職業(yè)技能的提升[2-3]。

（三）促進(jìn)了師生團(tuán)隊(duì)合作能力的提升

盤職院石油化工專業(yè)學(xué)生參加的職業(yè)技能大賽（高職組）中，絕大多數(shù)包括理論知識(shí)考核和實(shí)際操作考核，個(gè)別賽項(xiàng)還包括化工仿真操作考核，比如工業(yè)分析檢驗(yàn)技能賽項(xiàng)、化工生產(chǎn)技術(shù)技能賽項(xiàng)和石油化工生產(chǎn)技術(shù)技能賽項(xiàng)均以團(tuán)隊(duì)方式參賽。每支參賽隊(duì)分別由2或3名選手組成，須為同校在籍學(xué)生，每個(gè)賽項(xiàng)僅配2名指導(dǎo)教師，由1名教師領(lǐng)隊(duì)。各參賽隊(duì)的備賽工作任務(wù)繁重，周期漫長(zhǎng)。無論是賽前耗材準(zhǔn)備、儀器設(shè)備調(diào)試工作，參賽指導(dǎo)與訓(xùn)練、過程考核工作，還是階段測(cè)試、賽前模擬比賽工作都是由專任、兼任教師以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理人員形成的技術(shù)團(tuán)隊(duì)共同完成的。指導(dǎo)教師在團(tuán)隊(duì)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生在參賽訓(xùn)練中發(fā)揮主體作用，二者相輔相成。比賽一般需要經(jīng)過2至3天的角逐。時(shí)間雖短，但卻嚴(yán)格考驗(yàn)了整個(gè)參賽隊(duì)成員之間的配合，促進(jìn)了教師和教師之間、選手和選手之間以及師生之間團(tuán)隊(duì)合作能力的提升。

（四）促進(jìn)了師生“工匠精神”的塑造

“工匠精神”是社會(huì)文明進(jìn)步的重要尺度，是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的品牌資本，是員工個(gè)人成長(zhǎng)的道德指引，是員工能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。黨的教育方針強(qiáng)調(diào)“樹人”先“立德”，那么“工匠精神”的塑造就是“立德”的過程，需要我們通過正面教育逐步養(yǎng)成。參加職業(yè)技能大賽就是塑造師生“工匠精神”良好的催化劑。大賽不僅是對(duì)選手技術(shù)技能的競(jìng)技，也是從細(xì)節(jié)上對(duì)選手職業(yè)價(jià)值取向的考核和對(duì)其行為能力的比拼。在備賽和參賽的整個(gè)過程中，對(duì)師生的意志力、心理素質(zhì)和職業(yè)道德都帶來了巨大的挑戰(zhàn)。通過參加技能大賽，貴在持之以恒、不怕困難、迎難而上，更重要的是培養(yǎng)師生鍥而不舍、勇于挑戰(zhàn)、忠于職守的工匠精神。

（五）促進(jìn)了“校企合作、產(chǎn)教融合”教學(xué)理念的提升

職業(yè)技能大賽與企業(yè)行業(yè)無縫對(duì)接，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和發(fā)展需求，每年對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步完善和優(yōu)化，更加關(guān)注學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的靈活運(yùn)用與創(chuàng)新以及學(xué)科間融會(huì)貫通的綜合能力?；ぜ寄艽筚惢貞?yīng)了化工行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對(duì)高技能人才培養(yǎng)的需求，在教學(xué)過程中我們要充分結(jié)合企業(yè)需求設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的課程體系。通過職業(yè)技能大賽，擴(kuò)大了行業(yè)和企業(yè)的參與度，大賽在得到用人單位認(rèn)可的同時(shí)，許多化工行業(yè)、企業(yè)會(huì)積極聯(lián)系盤錦職院，從源頭上進(jìn)行人才選拔[4]。與此同時(shí)，通過校企合作，企業(yè)投資幫助學(xué)校建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校為企業(yè)行業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，為企業(yè)員工考取職業(yè)資格證書（如化學(xué)檢驗(yàn)工、化工總控工、化工安全員等）提供便利的條件。職業(yè)技能大賽提高了盤職院石油化工技術(shù)專業(yè)和企業(yè)合作育人的融合度，促進(jìn)了校企合作的發(fā)展。

（六）對(duì)高職教學(xué)評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用

石油化工類技能大賽在考量高職院校參賽學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)操守的同時(shí)，將現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念融入到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。在過程考評(píng)、工藝考評(píng)和結(jié)果考評(píng)的過程中，尤其注重成本效益、環(huán)境評(píng)價(jià)及操作規(guī)范。例如在燃料油生產(chǎn)技術(shù)、化工生產(chǎn)技術(shù)技能競(jìng)賽中把水耗電耗、產(chǎn)品質(zhì)量與產(chǎn)量作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一，非常突出地體現(xiàn)了節(jié)約生產(chǎn)以及企業(yè)的成本效益的理念。全國(guó)高職院?，F(xiàn)代化工HSE科普知識(shí)競(jìng)賽、現(xiàn)代化工HSE技能競(jìng)賽本身就體現(xiàn)了企業(yè)環(huán)保的生產(chǎn)理念和安全意識(shí)。在工業(yè)分析檢驗(yàn)賽項(xiàng)中把分析結(jié)果的準(zhǔn)確度與精密度作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，非常突出地體現(xiàn)了化學(xué)檢驗(yàn)行業(yè)對(duì)求真務(wù)實(shí)、去偽存真的追求。這些考核標(biāo)準(zhǔn)來源于相關(guān)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)評(píng)價(jià)不再拘泥于試卷打分的傳統(tǒng)模式中，為教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新指明了方向，使高職教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更貼近于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，課程情景與企業(yè)的工作場(chǎng)景相吻合，更為有效地促進(jìn)了職業(yè)教育課程的改革與落地實(shí)施，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)技能大賽的無縫接軌[2]。

二、職業(yè)技能大賽對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理的促進(jìn)作用

（一）促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程是高職教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，為參加職業(yè)技能大賽提供有力的技術(shù)支持，同時(shí)，參賽可以促進(jìn)高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的改善。為取得更優(yōu)異的成績(jī)，各高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)迎來了新的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了其改進(jìn)的積極性[5]。2015年以來，盤職院在開展遼寧省職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)、中德雙元制辦學(xué)、遼寧省職業(yè)教育高水平特色專業(yè)群建設(shè)期間，以參加各種化工類大賽為導(dǎo)向，以學(xué)院發(fā)展為依托，全面規(guī)劃了化工技術(shù)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。針對(duì)大賽的具體要求，盤職院擴(kuò)建了化工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心，采購(gòu)了化工總控工培訓(xùn)與競(jìng)賽平臺(tái)（精餾）、燃料油常壓蒸餾裝置以及丙烯酸甲酯工藝仿真軟件、催化加氫工藝仿真軟件；擴(kuò)建了工業(yè)分析與檢驗(yàn)中心，增添了精密玻璃儀器、電子分析天平，購(gòu)置了紫外-可見分光光度計(jì)、氣相色譜儀等；擴(kuò)建了校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地，與盤錦檢驗(yàn)檢測(cè)中心、盤錦北方瀝青燃料有限公司、盤錦聯(lián)成化學(xué)工業(yè)有限公司、盤錦浩業(yè)化工有限公司等諸多化工企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議、“訂單”培養(yǎng)協(xié)議以及學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)協(xié)議；利用學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)提供校外頂崗實(shí)習(xí)基地；新建了化工安全學(xué)訓(xùn)室和化工產(chǎn)品生產(chǎn)仿真操作工廠。大量先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購(gòu)置，使得石油與化工專業(yè)高職教育人均經(jīng)費(fèi)投入大幅度增加，為職業(yè)技能大賽的訓(xùn)練和比賽做了更充分的準(zhǔn)備，提供了非常有利的基礎(chǔ)設(shè)施保障，也在很大程度地改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的硬件條件。

（二）促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室管理的規(guī)范化

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理情況直觀地反映了實(shí)驗(yàn)員的管理能力和素質(zhì)，客觀地反映了學(xué)校實(shí)踐基地的內(nèi)涵建設(shè)情況。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室常規(guī)的管理與服務(wù)就可以滿足常規(guī)的教學(xué)需求，但由于技能大賽具有一定的特殊性，管理方法需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。

管理人員首先要將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源在常規(guī)教學(xué)使用和大賽訓(xùn)練使用之間做好協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌兼顧，做到資源的最優(yōu)配置。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用對(duì)象和使用時(shí)間上存在著差異，在技能競(jìng)賽訓(xùn)練期間可以依托指導(dǎo)教師配合管理人員共同完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的管理工作。同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生成立管理小組，做好耗材的領(lǐng)用與登記、儀器設(shè)備的使用與維護(hù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全防護(hù)與衛(wèi)生清掃等工作。其次，通過學(xué)生社團(tuán)或工作坊等協(xié)助管理人員完成備賽期間的服務(wù)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理工作。為了更好地提高學(xué)生技能競(jìng)賽訓(xùn)練的效果，更充分發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有實(shí)踐資源的作用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生志愿者參與的積極性，利用周末、早操或晚自習(xí)等課余時(shí)間開展技術(shù)方面的服務(wù)[6]。通過參加職業(yè)技能大賽，借鑒承辦學(xué)校的管理模式，按照職業(yè)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的布置和輔料管線的布局，制定管理機(jī)制和獎(jiǎng)懲辦法，有利于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理走向規(guī)范化，同時(shí)也對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室未來的發(fā)展提出了更高的要求[7]。

（三）增加了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率

在組織學(xué)生技能大賽過程中，非常重要的一點(diǎn)就是要合理地開放學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室[8-9]。要重視參加技能大賽的全部過程，這個(gè)過程的重中之重就是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，最有效的方法之一是合理增加常規(guī)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)。盤職院石油化工技術(shù)專業(yè)不斷開展項(xiàng)目化課程改革、有效課堂的推進(jìn)與實(shí)施，使實(shí)踐課程學(xué)時(shí)和理論學(xué)時(shí)達(dá)到了一個(gè)較好的平衡，取得了良好的成效，既讓學(xué)生懂了理論，又讓學(xué)生適應(yīng)了崗位技術(shù)操作。這個(gè)過程也為參加技能大賽選手的選拔和備賽工作提供了有力的技術(shù)支持。學(xué)生在學(xué)理論課程的過程中，不斷深入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐，大大增加了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率。

（四）促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室管理人員技術(shù)水平的提高

以盤職院石油化工類專業(yè)為例，作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理人員的技能包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、化工單元操作、化工生產(chǎn)綜合實(shí)訓(xùn)操作和化工仿真軟件操作，這既包括了基礎(chǔ)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化工單元操作、化工HSE、燃料油生產(chǎn)技術(shù)等各專業(yè)課知識(shí)與技能的融合與綜合運(yùn)用，又涵蓋了其他技能技巧，如計(jì)算機(jī)硬件的使用與維護(hù)、計(jì)算機(jī)軟件的操作與更新、校園實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)的建設(shè)與使用以及局域網(wǎng)的管理與運(yùn)行等。因此，以職業(yè)技能大賽為依托，適應(yīng)管理的高標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程，從化工專業(yè)知識(shí)與技能、計(jì)算機(jī)軟硬件的安裝、管理與維護(hù)等方面滿足大賽的特殊要求，整體提升了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理人員的工程能力和專業(yè)水平[10]。

總之，職院技能大賽對(duì)高職教育的導(dǎo)向與引領(lǐng)作用日益增強(qiáng)，為高職院校高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)和就業(yè)指引了方向，逐漸成為高職教育的核心內(nèi)容之一，從專業(yè)技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)等方面增強(qiáng)了學(xué)生未來在職場(chǎng)中拼搏的競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校學(xué)生參與技能大賽對(duì)高職教育具有較為積極的影響，促進(jìn)了人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、教師專業(yè)能力的提升、師生團(tuán)隊(duì)合作能力的提升、師生“工匠精神”的塑造以及“校企合作，產(chǎn)教融合”的教學(xué)理念的提升。盤職院以賽促教、以賽帶訓(xùn)的教學(xué)模式，在石油化工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理中發(fā)揮了舉足輕重的作用，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理的規(guī)范化，增加了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理人員技術(shù)水平的提高，具有日益深遠(yuǎn)的意義。參加各項(xiàng)技能大賽，從準(zhǔn)備參賽到賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中，有效促進(jìn)了盤職院石油化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅是一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)提升自我的平臺(tái)，理論與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合，活學(xué)活用，改變了以往僵化死板的教育模式[11]。