張麗妍

（盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 盤錦 124000）

鋼琴課程是高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)實踐中的組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒教師音樂素養(yǎng)和鋼琴技能的重要職責(zé)，這對我國學(xué)前教育中幼兒音樂能力的提升具有非常重要的影響。針對這種情況，相關(guān)部門必須對高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程給予足夠的重視，并不斷優(yōu)化鋼琴集體課的教學(xué)模式和手段，從而切實提升高職院校學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂技能，為當(dāng)前學(xué)前教育的不斷發(fā)展提供強有力的保障。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)特點

鋼琴集體課教學(xué)是一種教學(xué)手段，目前在高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)實踐中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，它不僅可以有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時還能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。在鋼琴集體課的教學(xué)實踐中，其授課方式往往是一個老師引導(dǎo)多個學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)生們戴上屬于自己的耳機互不干擾，并通過耳機聆聽老師的講解和彈奏，利用大屏幕觀察老師的曲目示范和彈奏技巧，從而達(dá)到鋼琴課程現(xiàn)場教學(xué)的根本目的[1]。鋼琴集體課在高職學(xué)前教育中的合理應(yīng)用，可以實現(xiàn)老師的差異化教學(xué)，同時不會影響其他學(xué)生的練習(xí)情況，并且老師還可通過大屏幕對學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況有一個更為清晰的認(rèn)識，這種教學(xué)模式滿足了課程整體化和個性化的同步發(fā)展。與此同時，在鋼琴集體課的教學(xué)實踐中，還會使用到大量的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，因而可以實現(xiàn)曲目的獨奏、重奏以及齊奏，這對優(yōu)化學(xué)生的音樂技巧和音樂素養(yǎng)大有裨益。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢

（一）提高教學(xué)效率

在教育改革不斷深化的當(dāng)前社會，高職學(xué)前教育專業(yè)正在逐漸擴招，因而該專業(yè)的在校生人數(shù)正在逐年上升。在這種情況下，高職院校的教學(xué)資源以及老師團(tuán)隊已經(jīng)無法滿足學(xué)生的增長需求，因此高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)模式急需優(yōu)化。鋼琴集體課教學(xué)在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)實踐中的合理運用，可以有效減少高職院校教學(xué)資源和專業(yè)老師的實際投入，并且還可以讓多名學(xué)生在同一時間進(jìn)行一對一教學(xué)。這種教學(xué)模式使得現(xiàn)有的教學(xué)資源得到了最大程度的利用，同時也進(jìn)一步提升了高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)效率[2]。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)模式，使得學(xué)生與學(xué)生之間組成了一個龐大的集體，因而學(xué)生在心理上會存在強烈的依存意識和競爭意識，同時也進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)生之間的溝通交流，使得學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)獲得了大幅度的提升。與此同時，鋼琴集體課的教學(xué)模式，還進(jìn)一步增加了學(xué)生之間的互動和切磋，并且充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這在很大程度上提高了鋼琴課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

（三）營造良好的課堂氛圍

對于傳統(tǒng)鋼琴課程的教學(xué)實踐而言，一對一的教學(xué)模式會使學(xué)生感覺到巨大的壓力，并且會顯著增加學(xué)生的焦慮和緊張情緒，同時還會使學(xué)生對老師產(chǎn)生一定的懼怕心理，這對老師和學(xué)生之間的溝通交流造成了巨大的阻礙；而對于一對多的教學(xué)模式而言，老師很難關(guān)注到每一個學(xué)生的練習(xí)情況，并且其教學(xué)進(jìn)度只能滿足大多數(shù)學(xué)生的實際需求，不利于差異化教學(xué)的順利開展。而在鋼琴集體課的教學(xué)實踐中，老師可以通過相應(yīng)的設(shè)備實現(xiàn)整體性教學(xué)和差異性教學(xué)的平衡發(fā)展，同時還進(jìn)一步加強了老師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，為鋼琴課程的高效開展創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)生的課堂參與感和課堂互動感，這對于激發(fā)學(xué)生的音樂熱情和音樂潛能具有十分積極的作用。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法和教學(xué)理念有待更新

在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會，我國的教學(xué)模式和教學(xué)手段均發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展的潮流。但是在高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)實踐中，有許多老師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，其教學(xué)模式還停留在“填鴨式”教學(xué)階段，課程開展過程中與學(xué)生之間缺乏良好的交流互動，對學(xué)生的課堂主體地位缺乏明確的認(rèn)識。與此同時，一些老師過分注重專業(yè)知識和鋼琴技能的講授，卻忽略了對學(xué)生音樂興趣以及音樂素養(yǎng)的提升，并且部分老師的授課方式較為嚴(yán)厲，使得課堂教學(xué)氣氛十分緊張，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣遭到扼殺，因而學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率相對較低。除此之外，對于一些剛剛學(xué)習(xí)鋼琴演奏的學(xué)生而言，他們在鋼琴練習(xí)的具體過程中，其手型和指法都存在一定的問題，但是由于各種因素的限制，老師并不能對其進(jìn)行一一糾正指導(dǎo)，這使得部分學(xué)生養(yǎng)成了錯誤的彈奏方法和彈奏習(xí)慣，對學(xué)生鋼琴水平的提升造成了非常負(fù)面的影響[3]。

（二）教學(xué)形式較為單一

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷發(fā)展，高職院校的教學(xué)形式正在呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，這為高職院校的不斷發(fā)展灌注了新的生機和活力。但是在高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的具體實踐中，部分老師的教學(xué)形式并未得到及時有效的更新，其教學(xué)形式較為單一且缺乏新意，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到有效的激發(fā)，這對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升造成了較大的阻礙。與此同時，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)形式較為單一，這會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生倦怠心理，并且在班級范圍內(nèi)形成一種低迷的學(xué)習(xí)氛圍，這對高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的發(fā)展形成了非常不利的影響。

（三）教學(xué)評價體系并不完善

教學(xué)評價體系是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)，因此其教學(xué)評價的合理性會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)實踐中，其教學(xué)評價體系的設(shè)置主要是檢驗學(xué)生的曲目彈奏情況，這種評價體系較為單一，無法切實反映學(xué)生的綜合實力，同時也忽視了對學(xué)生音樂素養(yǎng)以及音樂興趣的培養(yǎng)[4]。除此之外，還有一些老師只注重于學(xué)生出勤率的考查，但是對學(xué)生的實踐能力以及音樂技巧缺乏足夠的重視，這種評級體系也不符合課程開設(shè)的初衷。因此老師在開展高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)實踐的過程中，要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)現(xiàn)狀，不斷完善學(xué)生的教學(xué)評價體系，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）課程教學(xué)缺乏實踐性

高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，對學(xué)生的鋼琴演奏能力以及音樂素養(yǎng)均有較高的要求。但是受各種因素的影響，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的實踐性并不是十分理想，學(xué)生們的實踐時間和實踐機會相對較少，同時也很少參與到鋼琴比賽以及鋼琴演出的現(xiàn)場，這在很大程度上影響了學(xué)生鋼琴能力以及音樂素養(yǎng)的提升。與此同時，由于長期得不到鍛煉和表演機會，很多學(xué)生對鋼琴集體課教學(xué)的實際效能也產(chǎn)生了一定的懷疑，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和抵觸心理，這對高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的高效開展產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。

四、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）豐富課程教學(xué)內(nèi)容

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生切實感受到鋼琴課程的內(nèi)在魅力，老師們必須結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和鋼琴集體課的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步豐富課程教學(xué)的具體內(nèi)容。首先，老師們要以當(dāng)前的教學(xué)需求為基礎(chǔ)，選擇適宜的鋼琴學(xué)習(xí)教材，該教材不僅要包括大量的鋼琴練習(xí)曲目，同時還要有一些較為經(jīng)典的中西方練習(xí)曲目[5]。從而進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生對鋼琴作品中蘊含的思想感情以及創(chuàng)作背景有一個全面的了解，切實激發(fā)學(xué)生的鋼琴興趣和音樂愛好，使他們能夠積極主動地參與到鋼琴集體課教學(xué)實踐中。其次，老師還應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，有效提高學(xué)生的伴奏能力和演唱能力，充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂技能，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的核心競爭力，使其能夠順應(yīng)社會發(fā)展的潮流。再次，學(xué)校還應(yīng)建立設(shè)施完善的鋼琴練習(xí)室，使學(xué)生在課余時間也能進(jìn)行鋼琴練習(xí)，從而切實滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供良好的訓(xùn)練條件，有效提高學(xué)生的鋼琴水平和彈奏技巧。

（二）優(yōu)化課程教學(xué)方法

在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會，高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)方法正在呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，這為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升灌注了新的生機和活力。在這種情況下，老師要對當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念有一個全面準(zhǔn)確的了解，并將其合理運用于高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)實踐中，從而切實豐富鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。與此同時，老師還可以根據(jù)班級的人數(shù)以及學(xué)生們的音樂水平，將學(xué)生們分為若干個小組，并在每一個小組中選出一名組長，負(fù)責(zé)本組學(xué)生的鋼琴練習(xí)情況。并且還可以在小組內(nèi)組織比賽，從而使學(xué)生樹立良好的競爭意識，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性，并且使其通過相互切磋和溝通交流來進(jìn)一步提高學(xué)生的鋼琴水平[6]。

（三）加強硬件設(shè)施建設(shè)

在高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)實踐中，學(xué)校一定要對教學(xué)過程中的硬件設(shè)施建設(shè)給予足夠的重視，并切實加強硬件設(shè)施建設(shè)的資金投入，從而為課程教學(xué)的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。加強硬件設(shè)施建設(shè)工作，可以使學(xué)生們擁有良好的實踐設(shè)備和鍛煉機會，有效鞏固課程教學(xué)內(nèi)容，不斷深化學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和感悟，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的鋼琴水平和音樂素養(yǎng)。與此同時，學(xué)校還要為學(xué)生們提供良好的表演機會，并定期舉辦一些鋼琴比賽或者鋼琴演出，從而在學(xué)校內(nèi)形成積極向上的音樂氛圍，同時也為學(xué)生們提供良好的展示舞臺，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與鋼琴訓(xùn)練的積極性和主動性，使學(xué)生能夠在此過程中進(jìn)一步強化課程知識[7]。除此之外，學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好，成立與鋼琴相關(guān)的社團(tuán)組織，并定期開展社團(tuán)活動，從而使學(xué)生能夠長時間地處于音樂氛圍之中，從而為學(xué)生音樂能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）提高老師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，直接決定著高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)質(zhì)量。因此學(xué)校要不斷提高老師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，從而為課程教學(xué)的高效開展打下堅實的基礎(chǔ)。首先，學(xué)校要切實加強老師的培訓(xùn)和進(jìn)修工作，讓老師對當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式有一個全面的認(rèn)識，并將其科學(xué)合理地融入到自身的教學(xué)實踐中，從而進(jìn)一步提高老師的教學(xué)水平。其次，學(xué)校要不斷優(yōu)化自身的招聘機制，有效吸引專業(yè)過硬和技術(shù)高超的優(yōu)秀人才的加入，從而有效提升教師隊伍的專業(yè)化水平，為當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的高效開展提供強有力的保障[8]。

（五）尊重學(xué)生的差異化發(fā)展

由于各種因素的影響，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生存在著較大的差異，這種差異是現(xiàn)實存在且不可能被徹底消除的。因此在開展高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)實踐中，老師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生們的性格特點，不斷優(yōu)化鋼琴集體課的教學(xué)模式和教學(xué)手段，切實尊重學(xué)生的差異化發(fā)展，使每一名學(xué)生都能充分發(fā)揮它的內(nèi)在潛能，從而不斷提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在此過程中，老師要不斷加強與學(xué)生之間的溝通交流，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個全面的了解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和閃光點，并對學(xué)生給予必要的表揚和鼓勵，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自信心，切實促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時，學(xué)校還可以為學(xué)生們提供良好的實習(xí)平臺，使學(xué)生將教學(xué)實踐與理論知識有效結(jié)合起來，并且不斷修正自己幼兒教學(xué)中存在的問題，使其教學(xué)內(nèi)容能夠切實滿足幼兒教學(xué)的實際需求，從而培養(yǎng)幼兒良好的音樂素養(yǎng)[9]。

（六）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，老師的課堂主導(dǎo)地位已經(jīng)逐漸被淡化，他們的角色已經(jīng)由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘龑?dǎo)者和啟發(fā)者，因而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為了教育發(fā)展中不可避免的趨勢之一。為了進(jìn)一步提升高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，老師們必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，不斷加強學(xué)生之間的溝通交流，切實提高學(xué)生的探究能力、合作能力以及獨立思考能力，從而為學(xué)生的日后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。與此同時，老師也要通過科學(xué)合理的方式，使學(xué)生對鋼琴的內(nèi)在魅力和實際價值有一個清晰全面的認(rèn)識，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對鋼琴和音樂的熱愛之情，切實提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立探究的積極性。

（七）完善教學(xué)評價體系

教學(xué)評價體系在當(dāng)前教學(xué)實踐中扮演著非常重要的角色，也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)。因此老師在開展高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)實踐過程中，要結(jié)合該課程的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)目標(biāo)，不斷完善該課程的教學(xué)評價體系，有效提高教學(xué)評價體系的公平性和全面性。在此過程中，老師要切實豐富教學(xué)評價體系的涵蓋內(nèi)容，其評價內(nèi)容不僅僅包括學(xué)生的鋼琴水平和專業(yè)知識，還應(yīng)包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實際出勤率、交流互動以及活動參加情況等，將教學(xué)評價落實到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，有效促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合能力的提升[10]。與此同時，老師也要不斷優(yōu)化自身的職業(yè)素養(yǎng)，有效減少主觀意識和固定思維對教學(xué)評價結(jié)果造成的不良影響，從而為教學(xué)評價的公平性和公正性提供強有力的保障。

（八）使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

鋼琴課程是一門需要學(xué)生長期堅持練習(xí)的特殊科目，同時對學(xué)生的指法、識譜以及表情都有著更高層次的要求。首先，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和鋼琴水平，老師要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實提高學(xué)生鋼琴練習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在枯燥的練習(xí)過程中找到自己的樂趣。其次，老師要引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的練習(xí)方式，注意鋼琴練習(xí)的完整性和連貫性，并根據(jù)自身的鋼琴水平以及內(nèi)在特點，進(jìn)行慢動作練習(xí)、分手練習(xí)、分段練習(xí)以及重難點練習(xí)，從而有效解決鋼琴練習(xí)中存在的問題，進(jìn)一步提高學(xué)生鋼琴練習(xí)的熟練度，為學(xué)生鋼琴水平的不斷提升打下堅實的基礎(chǔ)[11]。

在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)實踐中開展鋼琴集體課教學(xué)，不僅可以切實提高鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時還能營造一個良好的教學(xué)氛圍，這在很大程度上提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和鋼琴水平。在此過程中，老師要結(jié)合鋼琴集體課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們的切實需求，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)方法，加強硬件設(shè)施建設(shè)，完善教學(xué)評價體系，提高老師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為鋼琴集體課教學(xué)的不斷發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。