杜立紅

（沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110045）

2020 年的春節(jié)格外與眾不同，新冠病毒肺炎疫情來(lái)襲。面對(duì)突如其來(lái)的疫情，作為高職院校教師的我們一刻也不敢放松，雖然我們不能像白衣戰(zhàn)士那樣沖在防疫的第一線，但我們本著工匠精神[1]，有決心守護(hù)好這份育人的職業(yè)。隨著疫情的發(fā)展，我們接到“停課不停教，停課不停學(xué)”的通知，疫情期間我們的教育不能停，于是我們開(kāi)始利用各種平臺(tái)和教育信息化手段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使用微信群、釘釘群和“矚目”軟件來(lái)組織教研，開(kāi)展多角度網(wǎng)上教學(xué)評(píng)價(jià)。疫情面前，我們公共英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員齊心合力，攻克了一個(gè)又一個(gè)難題，在這場(chǎng)教學(xué)信息化素養(yǎng)的“大考”面前，堅(jiān)守教書(shū)育人的初心，快速行動(dòng)，積極探索切實(shí)可行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

一、停課不停教，停課不停學(xué)

遼寧省教育廳和學(xué)校關(guān)于新冠肺炎疫情防控期間“停課不停教，停課不停學(xué)”的部署和要求，使我們清楚地認(rèn)識(shí)到延長(zhǎng)假期不是放棄教學(xué)。盡管師生放假在家了，但教學(xué)任務(wù)沒(méi)有放假，反而是難度更大，任務(wù)更艱巨。我們公共外語(yǔ)課教師都能做到堅(jiān)守教書(shū)育人的初心，利用線上教學(xué)的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生擺脫假期后遺癥，如玩手機(jī)、打游戲、看電視、晚上不睡早上不起等不良習(xí)慣，讓學(xué)生們振奮精神，重整旗鼓，消除慵懶作風(fēng)，以堅(jiān)定的抗疫信心和飽滿的工作熱情，科學(xué)、有序地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。

二、協(xié)同建課

2020 年，是沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共外語(yǔ)教研室實(shí)施“基于‘工匠精神’視角的高職公共英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式探究”關(guān)鍵的一年，疫情期間，我們堅(jiān)守教書(shū)育人的初心，選擇智慧樹(shù)平臺(tái)和手機(jī)App 進(jìn)行線上授課[2]。

首先，我們遇到了2 560 人名單上傳的問(wèn)題。公外英語(yǔ)課程和其他的課程不同，學(xué)生眾多，全院一年級(jí)新生達(dá)2 560 人。怎樣才能保證這么多學(xué)生很快進(jìn)入課程？經(jīng)過(guò)商議我們制作了智慧樹(shù)名單模板，使2 560 人名單同時(shí)上傳。就這樣利用名單導(dǎo)入的辦法，使大部分學(xué)生入班。同時(shí)再以二維碼掃描辦法相配合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生100%快速入班。

其次，學(xué)生入班后，教研室通過(guò)騰訊視頻會(huì)議，結(jié)合學(xué)院要求，組織全體教師分組建課，精心錄課。我們分配六位老師共建一門(mén)實(shí)用英語(yǔ)A 班課程，另外六位老師共建B 班課程，還有三位老師共建“寶馬班”英語(yǔ)課程。教研室主任勇挑重?fù)?dān)，既承擔(dān)實(shí)用英語(yǔ)建課，也承擔(dān)了“寶馬班”英語(yǔ)建課。大家心往一塊想，勁兒往一處使，協(xié)同打造沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共外語(yǔ)網(wǎng)上系列課程，同時(shí)要求每位教師均要建立“知到”群聊、微信群、QQ 群等溝通方式，確保線上課程順利進(jìn)行。

再次，進(jìn)行課前調(diào)試。為確保教學(xué)順利進(jìn)行，在正式上課之前，各位教師先找部分學(xué)生試聽(tīng)課程，對(duì)在上課過(guò)程中可能出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)演，請(qǐng)學(xué)生把不良聽(tīng)課體驗(yàn)和教學(xué)中可能存在的漏洞反饋給相關(guān)教師[3]，然后教師及時(shí)采取技術(shù)措施進(jìn)行調(diào)試或者改進(jìn)上傳文件的方式，直到聽(tīng)課效果達(dá)到教學(xué)要求為止。

三、開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)

（一）全力打造精品在線智慧課堂

疫情期間對(duì)于社會(huì)、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生都是一個(gè)重大的考驗(yàn)。我們應(yīng)該怎樣面對(duì)挑戰(zhàn)，如何把握“教”與“學(xué)”的關(guān)系，如何保證學(xué)生按照教學(xué)進(jìn)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)，怎樣提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的興趣？帶著這些問(wèn)題，教研室多次召開(kāi)視頻矚目會(huì)議，分別從制定教學(xué)計(jì)劃、備課、制作微課視頻、網(wǎng)絡(luò)課程資源、制定評(píng)價(jià)方案等方面進(jìn)行探討，并就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題提出處理辦法，全力打造精品在線智慧課堂[4]，以線上學(xué)習(xí)為依托，以學(xué)生為中心，開(kāi)展以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，基于“工匠精神”視角的高職公共英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式。

（二）將教學(xué)和研究真正融為一體

我們把教師按不同專業(yè)方向分組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)單元，每位教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃精心備課，然后在群內(nèi)進(jìn)行分享，其他教師提出意見(jiàn)和建議，隨后主講教師再進(jìn)行修改，在反復(fù)修改中接近完美。經(jīng)過(guò)多次的“學(xué)習(xí)、反思、研究、合作、創(chuàng)造”過(guò)程，我們將教學(xué)和研究真正融為了一體[5]。同時(shí)也讓我們廣大教師借此機(jī)會(huì)提高自己的教育信息水平，提高自己的科研能力。

教師們都采用了見(jiàn)面課授課方式，利用智慧樹(shù)平臺(tái)提供的豐富多彩的課堂工具，進(jìn)行學(xué)生簽到、問(wèn)題答疑、投票選擇、點(diǎn)名提問(wèn)、快速搶答、頭腦風(fēng)暴等互動(dòng)，增加教師與學(xué)生間的交流[6]。

課堂結(jié)束后還會(huì)生成專門(mén)的見(jiàn)面課報(bào)告，用數(shù)據(jù)記錄下課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，形成過(guò)程性報(bào)告，供教師查缺補(bǔ)漏、教學(xué)反思，同時(shí)為了得到線上教學(xué)反饋情況，教研室組織全體教師開(kāi)展全院范圍的期中調(diào)研活動(dòng)，了解各系（部） 期中英語(yǔ)教學(xué)的反饋情況，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)的基本能力

高職公共英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視職場(chǎng)環(huán)境下語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，為提升學(xué)生的職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力服務(wù)[7]。我們根據(jù)所教學(xué)生的專業(yè)，以學(xué)生的職業(yè)需求為導(dǎo)向，有選擇性地更新教學(xué)內(nèi)容，使之與學(xué)生未來(lái)崗位所需的英語(yǔ)技能有機(jī)結(jié)合[8]，將具體行業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容整合到教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)內(nèi)容既包括英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能, 又包含職場(chǎng)英語(yǔ)的內(nèi)容,突出學(xué)生職場(chǎng)英語(yǔ)能力的訓(xùn)練。教學(xué)的內(nèi)容新穎、有時(shí)代感，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選材涉及一些熱門(mén)行業(yè)，將專業(yè)崗位典型的情景融入教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容與職場(chǎng)活動(dòng)相結(jié)合[9]，涉及相關(guān)職業(yè)場(chǎng)景的對(duì)話、文章，通過(guò)模擬真實(shí)的職場(chǎng)情景來(lái)訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的職場(chǎng)英語(yǔ)能力。教師也利用生活和職場(chǎng)中的資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)情景，設(shè)置職場(chǎng)英語(yǔ)交際任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)教學(xué)更加高效，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的目的。

我們近兩個(gè)學(xué)期都進(jìn)行了行業(yè)英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)，每班都把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生針對(duì)自己的專業(yè)特點(diǎn)制作項(xiàng)目PPT，查找重點(diǎn)專業(yè)詞匯，演練與自己專業(yè)相關(guān)的對(duì)話（針對(duì)三產(chǎn)專業(yè)系部學(xué)生），進(jìn)行說(shuō)明書(shū)等翻譯項(xiàng)目練習(xí)（針對(duì)二產(chǎn)專業(yè)系部學(xué)生）。通過(guò)行業(yè)英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，而且提升了學(xué)生的溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。我們還按不同系（部），如機(jī)電系、建筑系、信息系、工商系和旅游系等，開(kāi)展行業(yè)英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用能力，為將來(lái)的就業(yè)崗位打下良好的基礎(chǔ)。下面以機(jī)電英語(yǔ)項(xiàng)目任務(wù)為例談?wù)勅绾卧诼殘?chǎng)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的基本能力。

項(xiàng)目名稱：

Project 1：Establishing Business Relations

項(xiàng)目作業(yè)的目的和任務(wù)：

This project aims to go through the whole process of establishing business relations.The task is divided into three steps.

Step One is about the introduction of the company.

Step Two focuses on the client reception.

Step Three rests on the process of business negotiation between the company and the client.

第一，介紹公司：全班分成若干小組，每組6～8人；借助找到的在線資源和Unit1 Reading A 課文中的表達(dá)，寫(xiě)一段介紹公司和產(chǎn)品的文字，如公司簡(jiǎn)介、產(chǎn)品和服務(wù)、聯(lián)系方式等，不超過(guò)300 字。

第二，接待客戶：談?wù)勛鼋哟蛻艄ぷ鲿r(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，并寫(xiě)下提示，與同學(xué)分享討論結(jié)果；最后，編一個(gè)關(guān)于談判價(jià)格的對(duì)話。

第三，簽訂合同：參考Unit1 Writing Task 2 和網(wǎng)上資源，熟悉合同樣本，寫(xiě)下和簽定合同相關(guān)的關(guān)鍵英語(yǔ)詞匯及表達(dá)。

項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的具體要求：本次設(shè)小組完成項(xiàng)目作業(yè)，有明確的分工。每組設(shè)組長(zhǎng)一人，隊(duì)員通力合作，協(xié)同完成項(xiàng)目作業(yè)，認(rèn)真收集、整理第一手資料，做好記錄，認(rèn)真撰寫(xiě)材料。要求：1.交Word 文檔或PPT 均可；2.要求排版題目字體用黑體，四號(hào)；3.正文部分中文字體用宋體，英文字體用Times，小四字號(hào)，1.5 倍行距。

四、組織全院學(xué)生進(jìn)行期末網(wǎng)絡(luò)測(cè)試

雖在疫情時(shí)期，但是我們力求做到教學(xué)效果不打折，教研室成員經(jīng)過(guò)商討，決定采用三種方式進(jìn)行考試。

（一）朗讀部分

朗讀部分是在考試周期間要求學(xué)生跟讀抗疫網(wǎng)紅視頻《We Are Fighters》 （我們都是戰(zhàn)士） 消音版，并把音頻上傳到考試相應(yīng)通道里進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，這樣就把課程思政元素融入了期末口語(yǔ)考試之中，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)疫情積極樂(lè)觀的心態(tài)、迎難而上的責(zé)任意識(shí)，并學(xué)習(xí)抗擊疫情相關(guān)英語(yǔ)詞匯。雖然學(xué)生只呈現(xiàn)兩分鐘網(wǎng)上音頻，但是由于學(xué)生太多，上傳文件太大會(huì)帶慢系統(tǒng)甚至使平臺(tái)崩潰。為此我們?cè)诳记敖M織2 個(gè)班學(xué)生進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的試驗(yàn)。開(kāi)始時(shí)我們要求學(xué)生上傳自己錄制的音頻或視頻，發(fā)現(xiàn)文件太大，我們想找到一種小文件的音頻上傳方法。為此我們安排參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生多次上傳音頻，有的學(xué)生上傳多達(dá)十余次。這時(shí)有的學(xué)生產(chǎn)生了抱怨情緒，于是老師就安慰學(xué)生說(shuō)：“白衣天使是疫情災(zāi)區(qū)的戰(zhàn)士，你們也是進(jìn)行探索的勇士，你們的付出也是在給全院同學(xué)做出貢獻(xiàn)，老師給你們多加點(diǎn)平時(shí)分?jǐn)?shù)吧。”就是這樣，在師生共同努力之下，我們終于摸索出網(wǎng)上通道上傳音頻的辦法，每個(gè)文件的大小只有400～500k，這樣我們成功組織全院學(xué)生完成了口語(yǔ)在線音頻考試。

（二）背誦部分

考試由學(xué)生單獨(dú)完成，背誦部分是學(xué)生在考試當(dāng)天抽取一個(gè)話題，如教科書(shū)上的話題、沈職院英語(yǔ)簡(jiǎn)介等內(nèi)容供學(xué)生參考，利用“矚目”軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行背誦任務(wù)考核。學(xué)生背誦學(xué)院簡(jiǎn)介及和面試相關(guān)的內(nèi)容，教師在考試過(guò)程中將學(xué)生分組，每組包括5～10 名學(xué)生，可以一堂課錄一個(gè)視頻。要求學(xué)生進(jìn)入“矚目”時(shí)要寫(xiě)上姓名，每個(gè)學(xué)生“矚目”口語(yǔ)考試時(shí)間為3 分鐘，學(xué)生獨(dú)立完成所有測(cè)試內(nèi)容的準(zhǔn)備，不可以帶紙質(zhì)材料到老師處念讀?？荚嚵鞒虨橄瘸楹炦x題再用英語(yǔ)陳述所抽話題。在網(wǎng)上口試中如教師懷疑學(xué)生朗讀考試有作弊行為，教師有權(quán)要求學(xué)生在“矚目”中重新朗讀，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為就要扣分或按不及格處理?？谡Z(yǔ)考試總共20 分（每題10 分）。老師可根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及所使用的語(yǔ)法和詞匯的準(zhǔn)確程度、語(yǔ)言的流利程度、內(nèi)容的熟練程度、聲音的大小等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生[10]，給出口語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)。

（三）在線測(cè)試

為了盡可能反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，我們經(jīng)商討決定在線考試包含客觀題和主觀題部分?？陀^題部分題型豐富，有選擇題、情景會(huì)話題、閱讀理解題、短語(yǔ)翻譯連線、作文填空等題型。各類題型上傳又遇到了難題。通過(guò)教研室研發(fā)小組教師共同努力，研究出各類題型上傳辦法。上傳之后又要組織教師進(jìn)行在線測(cè)試。經(jīng)過(guò)多次的摸索，最后我們決定把客觀題和主觀題放在一個(gè)通道里進(jìn)行。也就是說(shuō)既能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上客觀題批卷，同時(shí)還能對(duì)主觀題進(jìn)行人工批閱。

我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的確遇到了很多問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們往往看不到方向，不知道辦法在哪里，當(dāng)時(shí)我們內(nèi)心也是充滿焦慮的。但是我們公共外語(yǔ)課教師心中都充滿對(duì)教育工作的熱愛(ài)，堅(jiān)守教書(shū)育人的初心。面對(duì)疫情，不斷進(jìn)行實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐，攻克了一個(gè)又一個(gè)難題，把我們用心打造的實(shí)用英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程呈獻(xiàn)給了學(xué)生，建立了教師與學(xué)生傳道授業(yè)、心靈交匯、碰撞思想的虛擬樂(lè)園。在過(guò)程中也歷練了我們的教師團(tuán)隊(duì)，不但使大家的科研能力得到增強(qiáng)，而且團(tuán)隊(duì)合作精神也得到了提升，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作中也收獲滿滿。今后我們會(huì)更加努力，腳踏實(shí)地，不斷地提升自己，把更好的精品課程呈現(xiàn)給學(xué)生，努力為學(xué)院人才培養(yǎng)工作做出更大的貢獻(xiàn)。