○張文高

部編版教材“快樂讀書吧”的設(shè)置，把整本書閱讀納入了課程體系。如四年級下冊“快樂讀書吧”的主題是“十萬個為什么”，其中第一個小貼士提示閱讀科普作品時，遇到不理解的科技術(shù)語，可以運用在課上學(xué)過的方法去理解。第二個小貼士提示學(xué)生讀完后，可以查一查書中談到的一些科學(xué)問題有什么新的研究成果，以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普作品。這是對本冊教材“科普”單元語文要素的延伸和鞏固。教師要充分利用語文學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律，注重學(xué)生閱讀經(jīng)驗在數(shù)量上的積累，使課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機整合，共同促進學(xué)生閱讀能力的提升。

整本書閱讀主要由學(xué)生在課外自主完成，但教師也要進行一定的組織和指導(dǎo)。開展閱讀活動前，要特別注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀計劃，明確閱讀的方法和要求；閱讀過程中，要適時檢查和指導(dǎo)；學(xué)生讀完后，還應(yīng)組織學(xué)生開展交流活動，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行更加豐富、深入的閱讀實踐。如五年級上冊“快樂讀書吧”的整本書《中國民間故事》閱讀教學(xué)。

一、導(dǎo)讀

1.激發(fā)閱讀興趣。利用動畫片和影視作品激趣：播放動畫片《田螺姑娘》，吸引學(xué)生自主閱讀。2.合理制訂閱讀計劃。教師可以提示學(xué)生先試讀幾頁，記錄下大致的時間，再根據(jù)總頁數(shù)估算讀完整本書所需的時間，在此基礎(chǔ)上合理安排每天的閱讀量。3.做好閱讀記錄。讓學(xué)生填寫“讀書記錄卡”，以便后期開展讀書交流、總結(jié)等活動。

二、推進

1.適時了解閱讀進度。在學(xué)生自主閱讀的過程中，教師不能放手不管，可以隔一段時間了解一下學(xué)生的閱讀進度，檢查閱讀計劃的完成情況。也可以以小組為單位，讓組內(nèi)成員互查，匯總結(jié)果后在班內(nèi)匯報。教師可以適當(dāng)表揚、鼓勵，并對執(zhí)行閱讀計劃有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。如在班內(nèi)倡導(dǎo)互幫互助、引入親子共讀，通過多種途徑維持學(xué)生的閱讀熱情。2.鼓勵學(xué)生討論問題、分享感受?？梢岳谜n前時間讓學(xué)生講一講最近讀到的故事；可以引導(dǎo)學(xué)生分享不同閱讀階段的感受；還可以安排小組交流，引導(dǎo)學(xué)生討論閱讀中遇到的困惑，必要時教師給予一定的指導(dǎo)，以保持學(xué)生的閱讀興趣。

三、展示

學(xué)生讀完整本書后，教師可以開展讀書交流活動。1.讀書卡交流展示。學(xué)生根據(jù)讀書卡上的提示，復(fù)述故事的主要內(nèi)容。2.舉辦班級故事會。將喜歡同一本書的學(xué)生分為一組，每組派出一位代表來講故事。講故事時可以“添油加醋”、大膽想象，讓故事變得更生動。3.表演課本劇。選擇最喜愛的一個故事，創(chuàng)編課本劇。4.舉辦讀書研討會。讓學(xué)生舉例說說民間故事情節(jié)反復(fù)、結(jié)局相似的共同點。

四、延伸

除了《中國民間故事》外，教師可以推薦學(xué)生閱讀《歐洲民間故事》和《非洲民間故事》，由此把閱讀活動延伸開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。