姜子琦 高文 李雙 劉希軍

摘? 要：做強一流本科，建設(shè)一流專業(yè)，培養(yǎng)一流人才，全面振興本科教育，是新形勢下高等本科教育的使命和責(zé)任。桂林理工大學(xué)地球化學(xué)專業(yè)以推進國家一流本科專業(yè)為契機，從本科人才培養(yǎng)方案的修訂入手，認(rèn)真梳理學(xué)科發(fā)展思路，積極探索人才培養(yǎng)模式的改革，形成科學(xué)合理的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，逐步推進地球化學(xué)國家一流專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地方高校;一流本科;地球化學(xué);人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：C961 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）35-0010-04

Abstract： Under the new situation， it is the mission and responsibility of higher undergraduate education to strengthen first-class undergraduate education， construct first-class majors， train first-class talents， and comprehensively revitalize undergraduate education. The national first-class undergraduate majors as an opportunity， from the revision of undergraduate talent training scheme， we carefully combine discipline development ideas， explore the reform of talent cultivation model， form a scientific and reasonable development of the discipline of planning， gradual geochemical national first-class professional construction and development in the Geochemistry major of Guilin University of Technology.

Keywords： local colleges and universities; first-class undergraduates; Geochemistry; talent training program

黨的十九大以來，為加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高高校人才培養(yǎng)能力，落實立德樹人這一根本任務(wù)，國家召開了全國教育大會、新時代全國高校本科教育工作會議等，陸續(xù)出臺了《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022年）》《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》等多個針對高校本科教育改革的指導(dǎo)性文件，并啟動了一系列重大教學(xué)改革工程，如“六卓越一拔尖”計劃2.0、新工科、雙萬計劃、雙一流、工程認(rèn)證等。2018年9月10日，在全國第三十四個教師節(jié)之際，習(xí)近平總書記在全國教育大會發(fā)表重要講話，強調(diào)立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新……要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系[1]。在此背景下，高等院校原有的人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展面臨的新形勢。為做好新時代教育工作，主動適應(yīng)高等教育的新要求，全面貫徹全國教育大會和全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快一流本科教育建設(shè)。根據(jù)《桂林理工大學(xué)關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的實施方案》要求，2019年學(xué)校啟動了新一輪本科人才培養(yǎng)方案的修訂，要求各專業(yè)轉(zhuǎn)變教育理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)定位及畢業(yè)要求，加強學(xué)科交叉融合，優(yōu)化課程體系、課程內(nèi)容，推進教學(xué)方法改革與創(chuàng)新，要求教學(xué)活動要能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的設(shè)定。地球化學(xué)學(xué)科近年來發(fā)展迅猛，和人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系越來越緊密，與眾多行業(yè)進行了深度融合，就業(yè)方向日益廣泛，而且經(jīng)濟社會發(fā)展也對本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。需要不斷根據(jù)學(xué)校和專業(yè)自身特點進行人才培養(yǎng)改革，持續(xù)提高人才教育質(zhì)量。因此，構(gòu)建符合學(xué)校和專業(yè)定位，符合當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，滿足國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)勢在必行。

一、地球化學(xué)專業(yè)介紹

地球化學(xué)是研究地球及其內(nèi)外各圈層和太陽系各天體的化學(xué)成分、元素及同位素組成、分布、遷移和演化規(guī)律，解決地質(zhì)學(xué)乃至地球科學(xué)問題的學(xué)科。在百余年的發(fā)展歷程中，它的研究成果被廣泛應(yīng)用于當(dāng)代人們最為關(guān)注的資源、能源、生態(tài)環(huán)境、防災(zāi)減災(zāi)、新型材料和人體健康，以及對地觀測和月球、行星探測等與人類生存發(fā)展密切相關(guān)的諸多關(guān)鍵科學(xué)領(lǐng)域，對人類社會的可持續(xù)發(fā)展做出了重要貢獻[2]。地球化學(xué)已與地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)科學(xué)等許多專業(yè)領(lǐng)域深度融合，是近20年發(fā)展最快的學(xué)科之一，是許多含地學(xué)類學(xué)科高等院校重點發(fā)展的專業(yè)之一[3-5]。

桂林理工大學(xué)地球化學(xué)專業(yè)是我校的特色專業(yè)之一，源自建校之初設(shè)立的金屬礦地球化學(xué)勘探專業(yè)，已有60多年的辦學(xué)歷史，為社會培養(yǎng)了數(shù)千名優(yōu)秀專業(yè)人才，是華南地區(qū)重要的地球化學(xué)本科人才培養(yǎng)基地，是推動我國地球化學(xué)專業(yè)發(fā)展的主要力量之一。經(jīng)過幾十年的風(fēng)雨歷程和幾代地化人的不懈努力，已經(jīng)建成具有鮮明特色、完整的本科-碩士-博士-博士后人才培養(yǎng)體系。2020年獲批廣西自治區(qū)一流本科專業(yè)建設(shè)點，以此為依托建設(shè)的地球化學(xué)和地質(zhì)資源與地質(zhì)工程分別于2014年和2018年被評為廣西重點學(xué)科和廣西一流學(xué)科。

二、人才培養(yǎng)方案修訂的總體思路

認(rèn)真落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，堅持立德樹人，將價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)融入教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。以國家和自治區(qū)重大發(fā)展戰(zhàn)略為依托，對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，更新教育理念;明確培養(yǎng)目標(biāo)定位，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求，服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略;依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，注重跨學(xué)科交叉融合，樹立綜合化人才培養(yǎng)理念，保證人才培養(yǎng)方案的適應(yīng)性和先進性，持續(xù)提高本科教育教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)方案修訂過程中應(yīng)堅持如下基本原則：（1）堅持德育為先原則。堅持“育人為本，德育為先”，深化課程思政改革，探索知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合的有效路徑，促進德育和專業(yè)教育有機融合;（2）堅持需求導(dǎo)向原則。服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“一帶一路”倡議、“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“健康中國2030”等國家和自治區(qū)重大發(fā)展戰(zhàn)略，對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，推動人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展;（3）堅持產(chǎn)出導(dǎo)向原則。以學(xué)生為中心，科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計能有效支撐培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的畢業(yè)要求;反向設(shè)計、構(gòu)建課程體系，將畢業(yè)要求落實到具體課程;（4）堅持交叉融合原則。適應(yīng)科技革命與產(chǎn)業(yè)革命對復(fù)合人才的需求，樹立綜合化人才培養(yǎng)理念，重視學(xué)生溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力、自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力等非技術(shù)能力培養(yǎng);（5）堅持創(chuàng)新實踐原則。整體優(yōu)化和設(shè)計實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）及課外科技活動等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建理實一體化的創(chuàng)新實踐課程體系，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合。

三、目前人才培養(yǎng)存在的問題

通過廣泛的調(diào)研，主要針對兄弟高校、用人單位、專業(yè)相關(guān)企業(yè)等單位，還有教育部教育指導(dǎo)委員會成員、行業(yè)專家、校外導(dǎo)師、校友、畢業(yè)生等個人，通過走訪交流、問卷調(diào)查等方式，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價結(jié)果、畢業(yè)要求達成度分析、行業(yè)和企業(yè)專家意見、用人單位意見調(diào)查和畢業(yè)生等個人反饋意見，在舊版的人才培養(yǎng)方案中存在如下需要改進的地方。

（一）教育理念有待轉(zhuǎn)變

我國高等教育人才培養(yǎng)已由過去的專門化、精英化向普及化、多樣化轉(zhuǎn)變。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，對本科人才的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)也有了更高的期盼。學(xué)校人才培養(yǎng)注重知識面覆蓋的綜合能力，而企業(yè)更關(guān)注適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的能力要求。因此，知識本位的教學(xué)理念嚴(yán)重制約了學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)過程必須實現(xiàn)由知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)變。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的起點，又是人才培養(yǎng)的終點。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，地球化學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展，學(xué)校辦學(xué)定位的調(diào)整和專業(yè)發(fā)展的需求，專業(yè)人才培養(yǎng)定位面臨新形勢、新問題。在舊版人才培養(yǎng)方案中，存在培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，專業(yè)特色體現(xiàn)不夠，就業(yè)領(lǐng)域過于寬泛，與市場需求對接不夠緊密等問題。因此，在制定培養(yǎng)目標(biāo)的時候，要符合學(xué)校和專業(yè)定位，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求，服務(wù)國家和地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略。堅持以學(xué)生為中心，從知識、能力和素質(zhì)等方面定位培養(yǎng)目標(biāo)并明確專業(yè)對應(yīng)服務(wù)領(lǐng)域和畢業(yè)要求。

（三）學(xué)科交叉融合度弱

當(dāng)今以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點的新經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，促進了經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，多學(xué)科交叉融合教育成為全球高等教育發(fā)展的必然趨勢。加強學(xué)科交叉融合是高校專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是高校學(xué)科建設(shè)未來發(fā)展的方向。為了適應(yīng)新時代社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，需要加強對專業(yè)的內(nèi)涵、任務(wù)、創(chuàng)新方法的建設(shè)，拓寬視野，樹立綜合化人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)出新時代社會經(jīng)濟發(fā)展需要的交叉復(fù)合型人才。

（四）課程體系結(jié)構(gòu)不合理

課程體系是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求的重要支撐，專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)合理與否，將直接影響到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量和競爭力。課程是人才培養(yǎng)方案實施的具體內(nèi)容，課程設(shè)置需要按照培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求進行反向設(shè)計，課程需要支撐畢業(yè)要求的所有指標(biāo)點。但舊版的培養(yǎng)方案中存在部分專業(yè)課程設(shè)置對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求達成支撐度不高，課程設(shè)置缺乏前瞻性，學(xué)科交叉融合類課程設(shè)置明顯不足等問題。在新方案中，實踐教學(xué)方面要突出理論實踐創(chuàng)新一體化，建立相對獨立的實踐課程，加大實踐教學(xué)的學(xué)分比例，增強學(xué)生獨立思考的能力，強化動手和解決問題的能力。

四、修訂內(nèi)容

本專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作組經(jīng)過對上述問題的認(rèn)真梳理、分析和總結(jié)，在新版地球化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中進行了針對性的修訂。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)修訂

1. 牢固人才培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的專業(yè)定位

目標(biāo)定位是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，它決定了學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)指向[6]。桂林理工大學(xué)屬地方性高校，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展是地方性高校的重要任務(wù)，“面向行業(yè)、服務(wù)地方”是人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點。結(jié)合廣西的特殊地理位置，我校地球化學(xué)本科專業(yè)的定位明確為立足廣西、面向全國，輻射東盟，培育具備扎實地球化學(xué)專業(yè)知識及服務(wù)地方和國家建設(shè)能力及創(chuàng)新實踐能力強的應(yīng)用型人才，打造具有鮮明的地域特色和行業(yè)特點的人才培養(yǎng)方案。

2. 明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美勞全面發(fā)展，具備扎實的數(shù)理化基礎(chǔ)和地球化學(xué)基本知識及從事地球化學(xué)專業(yè)相關(guān)工作的能力，具有家國情懷、高度社會責(zé)任感、基礎(chǔ)理論扎實、創(chuàng)新實踐能力強的應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后可在地球化學(xué)、地質(zhì)學(xué)相關(guān)的資源、環(huán)境、土壤、農(nóng)林、海洋、材料等領(lǐng)域從事生產(chǎn)、測試、科研、管理等工作。該培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了辦學(xué)特色，在內(nèi)容上明確了畢業(yè)生面向的社會需求領(lǐng)域，人才發(fā)展定位更加準(zhǔn)確，能力素質(zhì)要求更加清晰。

3. 明確畢業(yè)后五年左右在社會與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就

在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和實踐能力的同時，注重培育地球科學(xué)系統(tǒng)觀和人-地和諧相處的理念、環(huán)境保護的意識、自我學(xué)習(xí)和不斷學(xué)習(xí)的能力。畢業(yè)后經(jīng)過五年的社會實踐鍛煉，學(xué)生能夠具備較為系統(tǒng)的地球科學(xué)專業(yè)知識，應(yīng)用地球化學(xué)理論和手段解決實際問題的能力，預(yù)期能夠勝任所在單位業(yè)務(wù)崗位的相關(guān)工作，成為專業(yè)技術(shù)骨干或管理人才。培養(yǎng)目標(biāo)更加清晰，對本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)五年左右，在專業(yè)能力、職業(yè)定位、社會能力和自我發(fā)展等方面提出了具體的要求，有利于合理性評價和達成情況分析，也有利于畢業(yè)要求更好地支持培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）畢業(yè)要求修訂

畢業(yè)要求是畢業(yè)生畢業(yè)時在知識、能力和職業(yè)素養(yǎng)等方面應(yīng)該達到的各項具體要求，必須是可衡量的，能夠落實到培養(yǎng)方案中每門課程的教學(xué)活動。根據(jù)專業(yè)特色及培育目標(biāo)，參照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》等，從以下8個方面進行如下設(shè)定：

1. 專業(yè)學(xué)科知識：具有扎實的數(shù)、理、化等自然科學(xué)基礎(chǔ)和地球化學(xué)專業(yè)基本理論知識，了解地球化學(xué)專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

2. 知識運用能力：掌握地球化學(xué)相關(guān)理論和技能，具有地球科學(xué)系統(tǒng)思維和創(chuàng)新意識，能夠在生產(chǎn)和科研實踐中理論聯(lián)系實際，分析問題、解決問題。

3. 計算機和信息技術(shù)運用能力：能熟練使用現(xiàn)代化工具，借助信息技術(shù)手段開展地球科學(xué)領(lǐng)域的文獻檢索、資料查詢。

4. 職業(yè)素養(yǎng)：具備豐厚的人文科學(xué)素養(yǎng)和強烈的社會責(zé)任感，具備健全的人格，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)品質(zhì)，形成職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的基本能力。

5. 團隊合作：尊重同事，塑造集體主義精神和團隊合作精神。

6. 溝通交流：能夠就專業(yè)問題與業(yè)界同行進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和陳述發(fā)言。具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

7. 社會實踐能力：能有效運用所學(xué)專業(yè)知識開展社會實踐，能掌握自然資源勘查、環(huán)境地質(zhì)評價、基礎(chǔ)地質(zhì)調(diào)查研究等基本工作方法。

8. 終身學(xué)習(xí)：樹立自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，認(rèn)識到持續(xù)自我完善的重要性，不斷追求卓越。

（三）課程體系修訂

課程是學(xué)生專業(yè)知識和能力培養(yǎng)的重要載體，是實現(xiàn)畢業(yè)要求、培養(yǎng)滿足國家需求的高質(zhì)量人才的有利保障。參照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》及教育部有關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會對本專業(yè)人才培育的要求，根據(jù)修訂后的培育目標(biāo)和畢業(yè)要求，反向設(shè)計課程體系，明確每門課程與畢業(yè)要求之間的達成度。課程結(jié)構(gòu)按照“通識教育課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+專業(yè)教育課程+實踐教學(xué)課程+素質(zhì)拓展與創(chuàng)新課程”5個部分構(gòu)建。舊版人才培養(yǎng)方案中存在的一些問題，比如部分課程名稱與教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)不一致、課程的前后銜接順序、部分課程學(xué)時分配不合理、選修課過多等問題，在新版培養(yǎng)方案中做了如下修訂，保證了人才培養(yǎng)方案的適應(yīng)性和先進性：

1. 依據(jù)修訂后的畢業(yè)要求中對學(xué)生必須掌握的知識、能力和素質(zhì)的設(shè)定，新版培養(yǎng)方案中增加了必修課的比例，由舊版的49.4%增加至64.4%。為更好的培養(yǎng)復(fù)合型人才，選修課部分由以往的專業(yè)任選課、方向型選修課（學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型）2個模塊變更為專業(yè)基礎(chǔ)選修課、地球化學(xué)類選修課、地質(zhì)類選修課、新興地學(xué)技術(shù)及交叉融合類選修課4個模板。

2. 通識類課程修訂：為落實立德樹人根本任務(wù)，在思想政治教育類課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)和毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論中各增加1學(xué)分的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的要求，提高學(xué)生勞動素養(yǎng)，強化勞動觀念，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，在通識教育選修課中增設(shè)勞動教育模塊，該模塊由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置相應(yīng)的勞動教育類課程，要求學(xué)生在其中至少選修1個學(xué)分的課程。同時為了增加學(xué)生的人文素養(yǎng)和文字表達能力，在素質(zhì)教育類課程中增加大學(xué)語文（2學(xué)分）為必修課，內(nèi)容包括經(jīng)典閱讀、應(yīng)用文寫作、表達訓(xùn)練等，在第2學(xué)期開課。

3. 為夯實學(xué)生的數(shù)、理、化等基礎(chǔ)自然學(xué)科知識，將高等數(shù)學(xué)課程學(xué)時由128增加至176，大學(xué)化學(xué)課程學(xué)時由72增加至96。另外，依據(jù)《普通高等校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中對本專業(yè)學(xué)生分析測試相關(guān)的知識和技能的要求，在專業(yè)基礎(chǔ)課程中新增分析化學(xué)課程（2.5學(xué)分）。

4. 為加強學(xué)科的交叉融合，滿足當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展需要，為構(gòu)建宜居生態(tài)與人地和諧共生，服務(wù)我國創(chuàng)新驅(qū)動及綠色發(fā)展戰(zhàn)略提供智力支持，在地球化學(xué)類選修課程中增設(shè)環(huán)境土壤學(xué)、生態(tài)地質(zhì)學(xué)、環(huán)境檢測與評價等環(huán)境類課程。大數(shù)據(jù)技術(shù)是推動現(xiàn)今社會快速發(fā)展的重大突破，已經(jīng)滲透地球科學(xué)的各個領(lǐng)域，包括地震、石油勘探、地質(zhì)、地化、氣象、海洋等相關(guān)領(lǐng)域。面對地礦行業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才知識結(jié)構(gòu)的新要求，為增強學(xué)生對大數(shù)據(jù)的認(rèn)識及在地學(xué)中的應(yīng)用能力，選修課中新設(shè)置了新興地學(xué)技術(shù)及交叉融合類選修課模塊，開設(shè)了地學(xué)大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用及新興地學(xué)信息技術(shù)等地學(xué)前沿領(lǐng)域課程。

五、強化學(xué)生課外學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)新實踐能力

（一）完善本科生導(dǎo)師制

本科生導(dǎo)師制是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效模式[7]。為貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)和以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，全面提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和分析問題、解決問題、適應(yīng)社會競爭及工作的綜合能力，彌補課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足，更好的達成培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，完善本科生導(dǎo)師制。其中，一年級學(xué)生由專業(yè)教研室統(tǒng)一聯(lián)系指導(dǎo)，二至四年級學(xué)生與專業(yè)教學(xué)、科研的骨干老師建立定點定人因材施教的育人機制。本科生導(dǎo)師要與學(xué)生建立定期交流的措施，從學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，以課外教育的形式加強培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的達成。

（二）鼓勵課外創(chuàng)新訓(xùn)練

課外創(chuàng)新訓(xùn)練可以很好的開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和分析、解決問題的能力，是有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)活動。學(xué)院鼓勵專業(yè)教師結(jié)合自己的科研課題和生產(chǎn)實踐項目指導(dǎo)學(xué)生選題，讓學(xué)生自主設(shè)計研究內(nèi)容和研究思路，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。同時積極鼓勵學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新活動。

六、結(jié)束語

人才培養(yǎng)方案作為高校教學(xué)活動開展的頂層設(shè)計，需要與社會發(fā)展的要求相適應(yīng)，需要與學(xué)生的個性發(fā)展要求相適應(yīng)，需要與高等教育自身的文化、結(jié)構(gòu)、功能等要素協(xié)同發(fā)展相適應(yīng)。本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高等教育人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校和專業(yè)在人才培養(yǎng)中的總體設(shè)計和教學(xué)工作的基本依據(jù)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。新地球化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂更新了以往的教育理念，重新設(shè)定了培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化了畢業(yè)要求，優(yōu)化了課程體系，為我校培養(yǎng)一流本科人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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