薛 丹

（遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110101）

一、中國(guó)（北方）現(xiàn)代林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)成立背景及現(xiàn)狀

（一）背景

教育資源共建共享是職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)資源共建共享對(duì)強(qiáng)化集團(tuán)辦學(xué)能力、發(fā)展能力具有重要價(jià)值和意義[1]。建立職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)資源共建共享平臺(tái)，是推動(dòng)教育教學(xué)改革發(fā)展，解決人才培養(yǎng)問(wèn)題，以及辦學(xué)資源匱乏等問(wèn)題的主要途徑[2]。中國(guó)（北方）現(xiàn)代林業(yè)職教集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“北林職教集團(tuán)”）成立于2014年，現(xiàn)有理事單位167家。集團(tuán)自成立以來(lái)，規(guī)范管理，堅(jiān)持共建共享，內(nèi)涵發(fā)展，集聚集團(tuán)內(nèi)各類資源，在改革創(chuàng)新中探索新經(jīng)驗(yàn)，不斷深化林草職業(yè)教育改革，對(duì)促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用，在全國(guó)職教集團(tuán)工作中起到了示范和帶頭作用。2020年9月，該集團(tuán)被教育部評(píng)為全國(guó)首批示范性職業(yè)教育集團(tuán)。

（二）現(xiàn)狀

2016年，北林職教集團(tuán)研究制定了《中國(guó)（北方）現(xiàn)代林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)促進(jìn)資源共建共享管理辦法》，以促進(jìn)集團(tuán)資源共建共享工作的科學(xué)化和制度化，通過(guò)優(yōu)質(zhì)師資、課程、教材、實(shí)訓(xùn)基地等教育資源的共建和共享，搭建集團(tuán)成員間和諧發(fā)展和共同進(jìn)步的良好平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)了集團(tuán)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，發(fā)揮了集團(tuán)科技創(chuàng)新和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的職能。

2020年北林職教集團(tuán)發(fā)布了《關(guān)于開(kāi)展2020年中國(guó)（北方）現(xiàn)代林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育資源共享活動(dòng)的通知》，建立了集團(tuán)內(nèi)單位國(guó)際合作與交流資源共享機(jī)制，在集團(tuán)內(nèi)開(kāi)展了主題為“百名林草學(xué)子看世界”的活動(dòng)。在集團(tuán)內(nèi)部發(fā)布優(yōu)質(zhì)國(guó)際合作與交流資源共享信息，包括專升本、專升碩等各類中外合作辦學(xué)資源、外教及來(lái)華留學(xué)生資源、國(guó)際教科研項(xiàng)目合作資源等，以推動(dòng)集團(tuán)內(nèi)各成員院校共享優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育資源，分享各自國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)，共同攜手推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化，實(shí)現(xiàn)國(guó)際教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增進(jìn)集團(tuán)教育內(nèi)涵的發(fā)展，提升集團(tuán)整體教育教學(xué)水平，合作共贏，建設(shè)國(guó)際化高品質(zhì)職業(yè)教育集團(tuán)。

二、集團(tuán)化辦學(xué)國(guó)際教育資源共建共享的實(shí)踐研究

（一）共建共享國(guó)際教育資源的種類

1．共享國(guó)（境）外教育信息

在集團(tuán)共享平臺(tái)上發(fā)布集團(tuán)成員單位與國(guó)（境）外院校合作信息，并組織“年度集團(tuán)國(guó)內(nèi)外院校線上分享推介會(huì)”，為有意向發(fā)展對(duì)外交流與合作的集團(tuán)成員院校搭建與外方溝通的橋梁。集團(tuán)成員院?？赏ㄟ^(guò)集團(tuán)平臺(tái)與國(guó)（境）外院校聯(lián)系洽談，開(kāi)展一系列國(guó)際交流與合作活動(dòng)。集團(tuán)內(nèi)院校通過(guò)集團(tuán)共享平臺(tái)互通有無(wú)、信息共享，拓展國(guó)際交流渠道，整體提高了集團(tuán)國(guó)際化辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。集團(tuán)內(nèi)共享的國(guó)際教育信息包括建立友好合作院校、教師培訓(xùn)、學(xué)生互換交流、專升本、專升碩、招收來(lái)華留學(xué)生、學(xué)生國(guó)（境）外實(shí)習(xí)、就業(yè)等相關(guān)信息。

2．共建共享國(guó)際教育課程

針對(duì)中高職學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀[3]，組織集團(tuán)成員院校成立出國(guó)外語(yǔ)課程研究小組，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)；邀請(qǐng)國(guó)外院校教師共同參與教材編寫和教學(xué)視頻的錄制；針對(duì)中高職學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易學(xué)的雅思、托福英語(yǔ)課程；以滿足職教集團(tuán)院校學(xué)生出國(guó)留學(xué)的需要，彌補(bǔ)大部分集團(tuán)成員院校對(duì)外教及雅思、托福英語(yǔ)教師需求的不足。

3．共建共享國(guó)際教育資源庫(kù)

依托集團(tuán)力量，組織集團(tuán)成員院校和企業(yè)共同建設(shè)國(guó)際教育資源庫(kù)，將院校在線課程、慕課、試題庫(kù)、電子教材、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)資源上傳至集團(tuán)共享平臺(tái)。邀請(qǐng)集團(tuán)合作國(guó)（境）外院校及企業(yè)將網(wǎng)絡(luò)課程和企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)課程上傳到集團(tuán)國(guó)際教育資源庫(kù)中用以共享，方便集團(tuán)院校師生學(xué)習(xí)觀看。

（二）集團(tuán)國(guó)際教育資源共建共享實(shí)踐研究

1．集團(tuán)國(guó)際教育資源共建共享現(xiàn)狀

2020年8月，北林職教集團(tuán)發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展2020年中國(guó)（北方）現(xiàn)代林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育資源共享活動(dòng)的通知》，共收集、整理、篩選出集團(tuán)院校優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育資源107項(xiàng)并通過(guò)集團(tuán)年會(huì)發(fā)布，在集團(tuán)院校內(nèi)部共享。隨后組織年度集團(tuán)國(guó)內(nèi)外院校線上分享推介會(huì)，擇優(yōu)挑選部分國(guó)（境）外院校與集團(tuán)成員院校在線上互動(dòng)交流，宣傳各自優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展強(qiáng)強(qiáng)合作。這些措施有效調(diào)動(dòng)了集團(tuán)成員院校參與國(guó)際化辦學(xué)的積極性，集團(tuán)成員院?；ネㄓ袩o(wú)，擴(kuò)展國(guó)際合作與交流渠道，更新合作模式，開(kāi)啟國(guó)際合作與交流網(wǎng)絡(luò)在線新模式。近期重新啟動(dòng)了因受疫情影響而處于停滯狀態(tài)的國(guó)際交流活動(dòng)，并且在引進(jìn)國(guó)外職業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、共同開(kāi)發(fā)教材、共建電子教學(xué)資源庫(kù)、共享線上教學(xué)課程、招收國(guó)（境）外留學(xué)生、在“一帶一路”沿線國(guó)家開(kāi)辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院等方面有了新的突破，從整體上提高了集團(tuán)成員院校國(guó)際化辦學(xué)水平[4]?？梢哉f(shuō)，這種國(guó)際教育資源共建共享模式得到了廣大集團(tuán)成員院校和外方合作院校的大力支持和肯定，為集團(tuán)的國(guó)際化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為疫情結(jié)束后國(guó)際交流與合作的全面展開(kāi)搭建了四通八達(dá)的教育立交橋。

2．集團(tuán)國(guó)際教育資源共建共享建設(shè)項(xiàng)目存在的問(wèn)題及解決辦法

以北林職教集團(tuán)實(shí)施集團(tuán)化國(guó)際教育資源共建共享建設(shè)項(xiàng)目為例，集團(tuán)在實(shí)施項(xiàng)目初期遇到了一系列問(wèn)題[5]，如除了集團(tuán)理事長(zhǎng)單位外，其他單位響應(yīng)程度不高等問(wèn)題。其主要原因是一些負(fù)責(zé)管理各院校集團(tuán)化辦學(xué)的部門并不是該院校的外事部門，對(duì)本校國(guó)際教育資源并不了解，填寫集團(tuán)國(guó)際教育資源申報(bào)表存在一定的困難。針對(duì)此問(wèn)題，集團(tuán)秘書(shū)處通過(guò)各院校集團(tuán)管理部門聯(lián)系到了該校外事管理部門，并直接建立集團(tuán)各院校外事管理部門微信群，各類共享資源在群內(nèi)發(fā)布。此微信群也成為了各院校外事管理部門溝通聯(lián)系的主要通道，各院?；ネㄓ袩o(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，大大提高了外事工作效率。

此外，在集團(tuán)國(guó)際教育資源共建共享建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，也遇到了部分院校缺乏參與項(xiàng)目的積極性、項(xiàng)目資金不足、各省外事開(kāi)放管理政策不同、各院校對(duì)國(guó)際交流項(xiàng)目支持程度不同、部分院校缺乏外語(yǔ)管理人才等問(wèn)題[6]，這需要全體集團(tuán)成員院校共同努力逐一克服解決。

三、集團(tuán)化辦學(xué)國(guó)際教育資源共建共享發(fā)展路徑探索

目前，集團(tuán)化辦學(xué)面臨著管理機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)不暢、資金短缺等一系列問(wèn)題[7]，應(yīng)對(duì)的策略是把職教集團(tuán)與各地人才市場(chǎng)對(duì)接起來(lái)，注重集團(tuán)價(jià)值的創(chuàng)造，把集團(tuán)打造成一個(gè)資源共享型和技術(shù)型兼而有之的組織實(shí)體[8]。集團(tuán)化國(guó)際教育資源共建共享建設(shè)應(yīng)與各地人才市場(chǎng)發(fā)展需要相適應(yīng)[9]，整合優(yōu)質(zhì)國(guó)際化資源，輔助集團(tuán)成員院校引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教材、技術(shù)，加強(qiáng)教師國(guó)際化培訓(xùn)，擴(kuò)寬師生國(guó)際化視野，進(jìn)一步完善集團(tuán)國(guó)際教育資源共享平臺(tái)，加強(qiáng)國(guó)際教育資源庫(kù)建設(shè)，讓更多的國(guó)內(nèi)外院校參與到集團(tuán)國(guó)際教育資源共建共享建設(shè)中來(lái)，共同打造一個(gè)資源共建共享共惠共贏的合作技術(shù)平臺(tái)[10]，將集團(tuán)化辦學(xué)的作用發(fā)揮到最大。

綜上所述，集團(tuán)化國(guó)際教育資源共建共享建設(shè)有利于擴(kuò)大、完善集團(tuán)共享平臺(tái)，整合集團(tuán)國(guó)際教育教學(xué)資源，集團(tuán)成員院校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互通有無(wú)、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分調(diào)動(dòng)成員院校的積極性，共同參與到集團(tuán)共享平臺(tái)的建設(shè)中來(lái)。集團(tuán)成員院校共同攜手推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化[11]，實(shí)現(xiàn)國(guó)際教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增進(jìn)集團(tuán)教育內(nèi)涵的發(fā)展，提升集團(tuán)整體教育教學(xué)水平，合作共贏，打造國(guó)際化高品質(zhì)職教集團(tuán)。