陜西

論述“游移”，說理“疏離”，論據(jù)“跑偏”，這些是考場議論文的常見問題，也是學(xué)生平時寫作中不易糾正的痼弊。且不說全文偏離主旨的跑題會造成“滿盤皆輸”的悲慘結(jié)局，即便是某些段落在論述時有所“游離”，也會使整篇文章黯然失色。

不少學(xué)生會在寫作議論文時通過設(shè)置分論點的方式來展開論述。這樣做的好處有三點：一是化整為零，各個擊破；二是說理具體，避免空泛；三是條理清晰，層次分明。但是學(xué)生在論述分論點時，時常會出現(xiàn)“游離偏”的現(xiàn)象。究其原因，一是寫作之前缺乏全盤規(guī)劃；二是素材積累有限，寫作時，只能想起哪個寫哪個；三是缺乏思維的聚焦性，不善于定向敘述和分析，甚至有時會不知不覺轉(zhuǎn)換話題、偷換概念。

下面是《成功貴在堅持》一文中的一個段落：

堅持不懈可以磨煉人的意志。這是一個人一生的簡歷:5歲時他的父親去世；14歲時輟學(xué)，他開始了流浪生活；16歲時他謊報了年齡參軍，軍旅生活卻處處不順心；18歲時他結(jié)了婚，可還不到兩個月，妻子就變賣了他的家產(chǎn)離開了他。后來他開過加油站,賣過輪胎，卻都以失敗告終。眼看著人到中年,一輩子都快這樣過去了，而他卻一事無成。直到65歲那年，他收到了第一份社會保險——105美元，他用這筆錢開創(chuàng)了一項嶄新的事業(yè),98歲時他的事業(yè)大獲成功。他就是肯德基的創(chuàng)始人——哈蘭·山德士。山德士先生似乎一生都處于逆境之中，可是他每一次都勇敢地面對這些困難，在逆境中成長，在逆境中堅持，最終取得成功。

這一段首句即為文章的分論點，但后面的論據(jù)卻未能緊緊扣住這一分論點。從這一段敘述的事例來看，偏重于講述哈蘭·山德士的人生經(jīng)歷，敘寫他在人生不同階段遭受的挫折和打擊，卻沒有體現(xiàn)出他是如何“勇敢地面對”的；從對事例的分析看，雖突出了人在逆境中的勇敢和堅持，卻又未能表現(xiàn)這些勇敢和堅持對他“意志”的“磨煉”有何作用，因此，整段文字無論是述還是論，都有顧此失彼之嫌，未能與分論點互相印證。

其實，即使是高考優(yōu)秀作文，也難免存在論述“游離”的問題。下面是2016年吉林某考生《條條大路通羅馬》一文中的片段：

第三，絕知此事要躬行，生活實踐能夠提升語文素養(yǎng)。

語文是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，無處不在、無時不有。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，生活中處處是語文，也時時需要語文。把語文學(xué)習(xí)和生活實踐結(jié)合起來，就能有效提升語文素養(yǎng)。試想，如果沒有十幾年的勤奮好學(xué)、刻苦鉆研語言藝術(shù)，侯寶林怎能成為相聲界的大師？如果沒有幾十年用心體味、用心品讀中外詩書，季羨林怎能成為學(xué)術(shù)界泰斗？“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”劉勰的話，堪稱“生活實踐有助于提升語文素養(yǎng)”的最好注解。

該段觀點明確——生活實踐能夠提升語文素養(yǎng)，但文段中列舉的侯寶林、季羨林兩個人物事例，明顯偏離了這一觀點。侯寶林“十幾年的勤奮好學(xué)、刻苦鉆研”，季羨林“幾十年用心體味、用心品讀”，都是在突出二者堅持、勤奮、專心等品質(zhì)，這跟他們在“生活實踐”中“提升語文素養(yǎng)”沒有什么關(guān)系，因此無法證明分論點。所以，這兩個人物事例不具備說服力，屬于偏離觀點的無效論據(jù)。

那么，該如何糾正分析說理時的“游離偏”？筆者認(rèn)為可從以下幾個方面入手：

一、增強(qiáng)意識，優(yōu)化思維

在確定了每一層或每一段的分論點之后，學(xué)生在下筆行文時，就應(yīng)當(dāng)始終提醒自己務(wù)必圍繞分論點進(jìn)行論述，以分論點為核心，輻輳聚焦，使自己選取的事例和對事例的分析緊密關(guān)聯(lián)。選取事例時可以運用發(fā)散思維，盡可能選取古今中外不同領(lǐng)域、不同時期的事例，但敘述和分析事例時一定要運用聚焦思維，讓每一個句子都具有“向心力”。下面是2020年2月21日《人民日報》時評文《筑牢疫情防控的“社區(qū)防線”》中的一個段落：

把防控力量向社區(qū)下沉，還需要創(chuàng)新基層治理，凝聚防控合力。①如今，信息化發(fā)展迅速，很多社區(qū)利用新一代信息技術(shù)開展人員摸排，甚至用無人機(jī)檢測體溫；②家庭醫(yī)生通過電話、App、微信開展咨詢，隨訪密切接觸者。③這些手段大大加強(qiáng)了社區(qū)力量，使社區(qū)防控工作更加高效。④同時，社區(qū)防治和醫(yī)院救治高效協(xié)同，才能形成應(yīng)對疫情的強(qiáng)大合力，遏制疫情擴(kuò)散蔓延。

這一段的觀點句(首括句)有兩小點：一是“創(chuàng)新基層治理”，二是“凝聚防控合力”。論述部分的①②③句，照應(yīng)第一點，④句照應(yīng)第二點，使內(nèi)容更完整、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)?！皠?chuàng)新基層治理”是一個較大而且空泛的概念，作者選取了具體的借助新一代信息技術(shù)開展人員摸排，無人機(jī)測溫，醫(yī)者通過電話、App、微信咨詢密切接觸者等事例，準(zhǔn)確闡釋觀點。這段論述不論是結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)，還是內(nèi)容上的列舉，都顯示出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)和聚焦扣題的行文意識。

二、舉例文字要圍繞觀點

議論文少不了事實論據(jù)，而每一個事例的作用和意義又是多樣的，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，一旦選擇了某一事例，在敘述分析時就應(yīng)該始終抓住最接近論點的角度來寫，使之具有明確的指向性。如2018年陜西高考優(yōu)秀作文《切莫忽略》中的一個片段：

有耳的人便聽罷！切勿忽略經(jīng)濟(jì)繁榮后科技滯后的彈孔。

改革開放的大幕拉開，春風(fēng)吹生了高樓大廈，春雨催亮了萬戶燈火；黃浦江上，工廠中的齒輪摩擦出未來的聲音；三角洲中，自貿(mào)中心的外商們躍躍欲試，想要把市場經(jīng)濟(jì)激活。一切似乎都在走向繁榮昌盛，直到技術(shù)壁壘將夢想阻隔。

中興被美國制裁，生物打印機(jī)專利被全盤收沒，我們震驚地自我審視，這才發(fā)現(xiàn)攢了“一身肥肉”后竟手無寸鐵。所幸我們還擁有未來，于是我們喊出“邁向制造強(qiáng)國”的口號，于是我們拋出吸引人才的橄欖枝。

上面三段文字，第一段是分論點，后面兩段都是事實論據(jù)。第二段所敘述的高樓大廈、萬戶燈火、工廠的齒輪聲、市場經(jīng)濟(jì)等，都圍繞著“經(jīng)濟(jì)繁榮”展開。而第三段的中興事件、生物打印機(jī)專利被收沒等，則體現(xiàn)了分論點中“科技滯后的彈孔”。兩段文字，事例雖繁密，但都從不同方面對分論點做了完整的闡述。

三、說理文字要強(qiáng)化論點

分析說理要防止“游移偏”，最有效的一招就是采用“高頻詞”法，就是將分論點中的關(guān)鍵詞作為“靶標(biāo)”，使其反復(fù)出現(xiàn)在論述中，使之不斷得到強(qiáng)調(diào)和突出，成為引人注目的“高光點”。如2019年安徽優(yōu)秀作文《勤自手邊起，勞動興家園》一文，在緊扣分論點這一方面就頗有代表性：

于國，勞動為興邦之基。你們可曾聽聞“空談?wù)`國，實干興邦”？“實干”二字，終要落到勞動上。如今，我國正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，國家也大力弘揚“大國工匠”精神?！按髧そ场睉{的是勞動中的不斷探索與提升，靠的是數(shù)年如一日的不懈堅守與勤懇。若無勞動者，哪來港珠澳一橋連三地、創(chuàng)造世界第一的輝煌？若無勞動者，哪來華為公司絕地反擊、驚艷全球的驕傲？若無勞動者，哪來“一帶一路”上共筑復(fù)興夢的歡歌？國家發(fā)展需要勞動，尤其需要我們新時代青年的勞動。

本段以說理為主，首句明確分論點，后文圍繞“勞動”與“興邦”的關(guān)系，從正反(假設(shè)說理的三個問句)兩個方面展開?！皠趧印薄皩嵏伞薄芭d邦”“國家”等詞多次直接或間接出現(xiàn)，顯示出考生極強(qiáng)的“輻輳分論點”的意識。句句不離“勞動”和“國家”，這就是一種較為典型的“高頻詞”法。

四、以段為點，堅持訓(xùn)練

除平時的考試之外，學(xué)生在自主寫作時，可以只寫一段或幾段，不必成篇。在確定一個觀點后，可依照常規(guī)段落的“起始—展開—終結(jié)”的模式，起始部分先提出觀點，展開部分可以通過選用事例與事例分析相結(jié)合來重點培養(yǎng)聚焦思維和輻輳分論點的能力，終結(jié)部分用一句話收束觀點。多練習(xí)寫作這種結(jié)構(gòu)閉合的段落，可以有效糾正論證時思維“游離偏”的問題。

【病文診所】

下面這篇文章，在內(nèi)容的輻輳上存在幾處瑕疵，閱讀時，請根據(jù)問題提示做出判斷和修改。

英雄是怎樣煉成的

王 含

其實，我們每個人的心中都有一個英雄。

——題記

能夠被稱為英雄的人，一定是曾經(jīng)在你心里播下過某種神奇種子的人，并且這顆種子也隨著你的成長，變換著不同的模樣。

那么，什么樣的人才能配得上英雄這個稱號？英雄又是怎樣煉成的呢？

英雄，默默無聞。

從小就沒少聽姥姥和姥爺講當(dāng)年那些英雄故事，什么王二小啊、黃繼光啊、董存瑞啊……也許是因為小時候聽多了這些英雄的事跡，耳濡目染，自然而然，我也形成堅強(qiáng)倔強(qiáng)的性格，我崇尚俠肝義膽，仰慕見義勇為者。(問題1：想一想，寫自己的性格和愛好，與分論點“英雄，默默無聞”有關(guān)聯(lián)嗎？)而我對英雄的認(rèn)識發(fā)生改變，還是在前些日子的閱兵式上。一位九十五歲的老人隱姓埋名，默默無聞，他從不向別人炫耀他的功績，甚至就連他的兒子都不知道父親曾經(jīng)的光輝事跡。就是這樣一位老人，他的默默無聞，使他的事跡又鍍上了一層溫暖的金色光芒。也許這就是英雄令人感動之處——偉大且沉默。

英雄，心志堅毅。

英雄并非誰都能當(dāng)，在我們從小到大看的各類藝術(shù)作品中，英雄都會有他們的使命與擔(dān)當(dāng)。而且不止如此，作品中通常會無形中給英雄人物添加一些優(yōu)秀品質(zhì)，比如舍己為人、大公無私、扶危濟(jì)困等。

而藝術(shù)源于生活。從古到今，不論是被俘后面對敵人的威逼利誘誓死不屈，最后從容就義的文天祥，還是被日軍嚴(yán)刑逼供卻始終沒有說出任何信息的趙一曼，抑或是上甘嶺戰(zhàn)役中英勇就義的黃繼光，無一不是心志堅毅之人。不論他們身處何地，是何境遇，都始終堅持自己的信念。

英雄，平凡閃耀。

人無完人，即使是英雄人物也會有缺點。不過英雄和普通人的差別可能在于英雄身上的優(yōu)秀品質(zhì)使人不會在意那些無傷大雅的“缺點”。生而為人，要么高傲地活著，活出那個最精彩的自己，要么漫無目的，毫無價值地衰老。(問題2：想一想，寫人生的兩種狀態(tài)，尤其是第二種狀態(tài)，與分論點對英雄“平凡”一面的贊美吻合嗎？)英雄也是我們億萬人中的一分子，不過他們活出了那個既真實又精彩的自己。

“默默無聞、心志堅毅、平凡閃耀”，這些都是英雄的代名詞，他們的事跡在我們內(nèi)心深處播下向往的種子，在我們的心里熠熠生輝。

(問題3：閱讀全文，想想文章內(nèi)容是圍繞題目展開的嗎？)

【修改建議】

1.畫線句子與英雄的“默默無聞”脫節(jié)，屬于典型的“游離偏”，可修改為：在我的心目中，英雄都是機(jī)智過人、敢于犧牲的鐵血好兒女，他們拋頭顱、灑熱血，豪氣沖天，凡事敢為人先，叱咤風(fēng)云。

2.分論點的“平凡”是對英雄的肯定，但論述時卻對普通人予以否定，二者相互矛盾?？蓪⒎终擖c改為“光芒閃耀”，既與第一個分論點沒有交叉，又突出了英雄閃耀光輝的不平凡的一面。

3.全文內(nèi)容并未回答“英雄是怎樣煉成的”這一問題，而是論述英雄的幾個特點，屬于文題不符。大面積修改文章內(nèi)容，難度較大，可將題目修改為“我心目中的英雄”，以使文題相符。

總之，為保證論據(jù)與分論點之間聯(lián)系密切，防止論述“跑偏”，可提醒學(xué)生：第一，要樹立“輻輳”意識，不為完成作業(yè)而敷衍寫作，不為湊字?jǐn)?shù)東拉西扯；第二，要嚴(yán)把素材關(guān)，堅決摒棄那些可有可無的事例；第三，遣詞造句要指向特定目標(biāo)(分論點)；第四，多剖析經(jīng)典議論文的經(jīng)典段落，學(xué)習(xí)名家聚焦思維、定向運筆的方法；第五，可以選取學(xué)生的作文中論述偏移的片段進(jìn)行互改，體會如何使文字進(jìn)入“預(yù)定軌道”。

分論點與論述文字之間的關(guān)系是指揮與服從的關(guān)系，前者應(yīng)有統(tǒng)攝力、感召力，后者應(yīng)有凝聚力、向心力，二者相得益彰，才能形成一個強(qiáng)勁有力的集體。