劉永紅，韋東輝

(柳州城市職業(yè)學(xué)院，廣西 柳州 545000)

實(shí)踐教學(xué)是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才必不可少的環(huán)節(jié)，高職院校與企業(yè)之間資源共享、互助合作的模式是常見(jiàn)的校企合作形式，但是目前高職院校大多重視與大型國(guó)有企業(yè)的合作，對(duì)服務(wù)民營(yíng)企業(yè)方面關(guān)注度不夠。本項(xiàng)目選取的研究領(lǐng)域是高職院校與民營(yíng)企業(yè)的合作，通過(guò)與區(qū)域性大型民營(yíng)企業(yè)的校企合作，高職院校能夠更為全面地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、民營(yíng)企業(yè)目前面臨的發(fā)展困境

民營(yíng)企業(yè)是區(qū)別于國(guó)有企業(yè)的非公有制企業(yè)，是指企業(yè)的出資、管理都不是來(lái)自于國(guó)有公司或者公有制實(shí)體的企業(yè)。民營(yíng)企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下具有很強(qiáng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分和最為活躍的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。民營(yíng)企業(yè)作為非公有制經(jīng)濟(jì)的主體，其發(fā)展除了受到市場(chǎng)影響和相關(guān)職能部門(mén)引導(dǎo)之外，很大程度上依賴于企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)管理水平。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)處于結(jié)構(gòu)調(diào)整期，民營(yíng)企業(yè)也進(jìn)入調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式的關(guān)鍵期，民營(yíng)企業(yè)自身管理存在的問(wèn)題會(huì)對(duì)其提升經(jīng)營(yíng)效益、創(chuàng)新能力等造成嚴(yán)重影響[1]。

其一，民營(yíng)企業(yè)大多是家族式企業(yè)或合伙企業(yè)，實(shí)行單一業(yè)主制與合伙制，沒(méi)有形成真正現(xiàn)代法人企業(yè)制度，70%的民營(yíng)企業(yè)基本上仍采用家族集權(quán)式管理模式。企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)不夠合理，內(nèi)部管理水平不高，缺乏精細(xì)的監(jiān)管體系措施和具體可行并可量化的管理方法及科學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，這些都制約了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，阻礙了企業(yè)的發(fā)展。

其二，集聚、培養(yǎng)和留住人才困難。大多數(shù)企業(yè)用人觀念落后，對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)和管理的重要性認(rèn)識(shí)不足；對(duì)人才培養(yǎng)缺乏信心，不到位；任人唯親，排擠外人，缺乏吸引高層次人才的熱情、平臺(tái)、機(jī)制和環(huán)境。

其三，沒(méi)有能力開(kāi)發(fā)出適合自身特點(diǎn)的管理模式和企業(yè)文化。民營(yíng)企業(yè)的管理大多以簡(jiǎn)單復(fù)制、模仿為主，這種通過(guò)模仿學(xué)習(xí)而建立的管理制度和企業(yè)文化往往有名無(wú)實(shí)，成為企業(yè)日常活動(dòng)中的擺設(shè)。

總之，當(dāng)前許多民營(yíng)企業(yè)迫切期望通過(guò)與高?；蚩蒲性核献鱽?lái)擺脫當(dāng)前的發(fā)展困境。而與高職院校開(kāi)展校企合作，除了可以解決企業(yè)人力資源綜合素質(zhì)層次較低的問(wèn)題外，還能為企業(yè)的發(fā)展找到一個(gè)出謀劃策、規(guī)范管理、助其建立現(xiàn)代企業(yè)制度的智囊團(tuán)，推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，解決其調(diào)整結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)方式的世紀(jì)難題。

二、高職院校校企合作的發(fā)展瓶頸

多年來(lái)，高職院校在校企合作方面進(jìn)行了一系列有益的探索，校企合作的目的越來(lái)越明確，一定程度上提高了高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量，但實(shí)際上高職院校對(duì)校企合作本身的價(jià)值認(rèn)識(shí)并不清晰，存在形式主義的問(wèn)題：

其一，校企合作的內(nèi)容比較狹隘。合作形式主要局限于訂單培養(yǎng)、共建基地、頂崗實(shí)習(xí)等方面；合作內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一，離“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的要求還有很大差距。

其二，缺乏互動(dòng)交流的合作平臺(tái)。許多高職院校與企業(yè)開(kāi)展的合作是零散自發(fā)、靠人脈關(guān)系維系的，加之大多數(shù)民營(yíng)企業(yè)人才需求批量小、實(shí)習(xí)崗位少、技術(shù)合作項(xiàng)目周期短，校企合作缺乏持續(xù)性、穩(wěn)定性和規(guī)范性。由于校企雙方?jīng)]有共同組建合作組織、聯(lián)合機(jī)構(gòu)或管理部門(mén)，沒(méi)有固定的交流場(chǎng)所與互動(dòng)合作平臺(tái)，合作缺乏互動(dòng)交流。

其三，缺乏互惠共贏的利益機(jī)制。當(dāng)前，高職院校在校企合作中考慮更多的是如何借助行業(yè)、企業(yè)等外部資源支持學(xué)校的發(fā)展，而在社會(huì)服務(wù)功能方面，未能真正為行業(yè)企業(yè)提供任何服務(wù)。同時(shí)民營(yíng)企業(yè)由于資金有限，追求短期利益，把校企合作、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生作為解決用工困難的手段，缺乏主動(dòng)、長(zhǎng)期參與校企合作的動(dòng)力。由于沒(méi)有建立互惠共贏的利益機(jī)制，資金、實(shí)力有限的民營(yíng)企業(yè)就很難把職業(yè)教育的育人功能融入企業(yè)價(jià)值鏈中，也不會(huì)主動(dòng)承擔(dān)高技能人才的培養(yǎng)工作。這樣，校企合作就很難深入并產(chǎn)生較好的合作效果，而是陷入形式主義的泥淖。因此，高職院校要達(dá)成校企合作“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的目的，而民營(yíng)企業(yè)要實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展、完成結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級(jí)轉(zhuǎn)型，需要雙方都積極參與校企合作、真正深化校企合作工作，加深校企合作的內(nèi)涵對(duì)接與模式創(chuàng)新[2]。

三、高職院校教學(xué)改革助力校企合作開(kāi)展

1.合作學(xué)院出臺(tái)相關(guān)政策及管理規(guī)定，推動(dòng)校企合作的開(kāi)展

柳州城市職業(yè)學(xué)院將創(chuàng)新校企合作機(jī)制體制列入了學(xué)院的十二五專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，《柳州城市職業(yè)學(xué)院十二五專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》提出“以創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制體制、深度開(kāi)展校企合作為切入點(diǎn)，推動(dòng)專業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化”。同時(shí)，對(duì)于如何開(kāi)展校企合作，學(xué)院提出鼓勵(lì)進(jìn)行集團(tuán)化辦學(xué)的嘗試，擴(kuò)大訂單培養(yǎng)規(guī)模，探索建立“校中廠”“廠中校”等形式的實(shí)踐教學(xué)基地，將課堂建到產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)車間等生產(chǎn)一線等多項(xiàng)具體要求。校企合作是專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容，各專業(yè)必須深入研究校企合作機(jī)制，探索適合本專業(yè)和行業(yè)發(fā)展的校企合作模式，豐富合作內(nèi)容。

2.合作學(xué)院重視校企合作工作，擁有較為豐富的校企合作經(jīng)歷

校企合作是高職教育的特色與生命力之所在，柳州城市職業(yè)學(xué)院深刻意識(shí)到了校企合作的必要性，大力促進(jìn)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)的合作。近八年來(lái)，學(xué)院先后與多家大型企業(yè)建立校企合作關(guān)系。與中國(guó)海外集團(tuán)中海物流有限公司合作，開(kāi)設(shè)訂單班，開(kāi)展了物流+軟件的跨專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的嘗試。與柳州市桂中海訊有限公司合作，形成了以“工作過(guò)程為導(dǎo)向”“工學(xué)結(jié)合”“學(xué)做合一”的“就業(yè)式教學(xué)、公司化實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式。酒店管理專業(yè)與北京靜心蓮素食餐飲公司建立了合作關(guān)系，開(kāi)啟了校企合作、訂單管理辦學(xué)的新模式。與柳州建筑設(shè)計(jì)院合作，在課堂教學(xué)、學(xué)生專業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、教師掛職、經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目合作、科研等方面建立更加緊密的、新型的合作關(guān)系。與柳州市東風(fēng)柳州汽車有限公司簽訂合作服務(wù)協(xié)議，該公司投入價(jià)值100多萬(wàn)的設(shè)備給學(xué)院，學(xué)院為企業(yè)提供技能方面的培訓(xùn)服務(wù)。與東莞駿易五金模具公司合作，在該公司設(shè)立“廠中校”，將模具專業(yè)的部分課程搬入企業(yè)授課，學(xué)院專業(yè)教師和企業(yè)專家共同設(shè)計(jì)了理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，教師全部由企業(yè)一線師傅及工程師擔(dān)任，為“廠中?！焙献髂Ｊ较碌慕虒W(xué)改革與實(shí)施提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這些橫向合作有力地深化了校企合作，促進(jìn)了學(xué)院科技服務(wù)工作的穩(wěn)步開(kāi)展，激發(fā)了教師參與橫向合作研究的潛力，為進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革、科研工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.合作學(xué)院與企業(yè)共建教學(xué)中心，建設(shè)“廠中?！?，為實(shí)施教學(xué)改革提供基礎(chǔ)支持

早在2012年，柳州城市職業(yè)學(xué)院汽車服務(wù)與管理專業(yè)便與廣西風(fēng)馳舊機(jī)動(dòng)車交易市場(chǎng)有限公司合作，積極探索在公司建立“廠中校”，開(kāi)展訂單辦學(xué)。合作企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，參與核心課程的開(kāi)發(fā)、教學(xué)。專業(yè)試行 “4+2”工學(xué)循環(huán)教學(xué)模式，形成了獨(dú)特的“周末到崗、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。學(xué)院與東莞駿易五金模具有限公司成功簽訂了校企合作框架協(xié)議、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地共建協(xié)議、訂單班培養(yǎng)協(xié)議。學(xué)院在公司、廠內(nèi)建立“廠中?！?，企業(yè)提供專門(mén)的多媒體教室、學(xué)生宿舍，與專業(yè)聯(lián)合定制了訂單班人才培養(yǎng)課程框架。企業(yè)優(yōu)秀的一線技術(shù)人員給學(xué)生授課，學(xué)生可零距離地接觸到模具專業(yè)最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)和設(shè)計(jì)理念。這些合作項(xiàng)目，為學(xué)院在企業(yè)設(shè)立教學(xué)中心，建設(shè)“廠中?！?，實(shí)施專業(yè)教學(xué)改革提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。

4.合作學(xué)院以教學(xué)改革工程引領(lǐng)教改,深化校企合作

雖然校企合作具有在專業(yè)課程、教學(xué)計(jì)劃等與企業(yè)的實(shí)際需要高度統(tǒng)一、目標(biāo)一致等優(yōu)勢(shì),但也存在企業(yè)參與積極性不高、校企雙方利益難兼顧、高校主動(dòng)性不夠、校企合作緊密度低、工學(xué)結(jié)合層次淺、學(xué)生在學(xué)校無(wú)法學(xué)到當(dāng)前企業(yè)一線的各項(xiàng)技能等問(wèn)題。為有的放矢，攻克校企合作機(jī)制管理的瓶頸，柳州城市職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)主持開(kāi)展《校企共同體人才培養(yǎng)機(jī)制的探索與實(shí)踐》教學(xué)改革工程實(shí)施，將連鎖經(jīng)營(yíng)管理和建筑裝飾工程技術(shù)、汽車電子、汽車檢測(cè)與維修、模具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)的校企合作工作納入課題攻堅(jiān)研究范圍，進(jìn)行不同專業(yè)深化校企合作探索。

四、高職院校與區(qū)域大型民營(yíng)企業(yè)互助的結(jié)合模式

本項(xiàng)目中柳州城市職業(yè)學(xué)院的合作企業(yè)為區(qū)域大型民營(yíng)企業(yè)：柳州家居建材博覽中心有限公司(以下簡(jiǎn)稱柳州家居)。

(1)組建結(jié)構(gòu)合理的研究團(tuán)隊(duì)及項(xiàng)目小組。本項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包括企業(yè)分管領(lǐng)導(dǎo)，部門(mén)經(jīng)理，學(xué)院分管校企合作的教務(wù)處處長(zhǎng)，各系分管系主任，營(yíng)銷、室內(nèi)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人。根據(jù)與柳州家居的合作，組建商貿(mào)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、軟件技術(shù)等三個(gè)以專業(yè)負(fù)責(zé)人為首的教師項(xiàng)目執(zhí)行小組，負(fù)責(zé)介入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，實(shí)施人才培養(yǎng)方案的修訂及課程實(shí)踐教學(xué)的改革。

(2)根據(jù)不同項(xiàng)目類型，設(shè)計(jì)校企合作模式，形成不同運(yùn)行機(jī)制。

(3)基于民營(yíng)企業(yè)人才需求特點(diǎn)，修訂人才培養(yǎng)方案。

(4)基于校企合作，制定《室內(nèi)設(shè)計(jì)》《裝飾材料與裝飾構(gòu)造》《住宅建筑裝飾實(shí)務(wù)》《公共性空間裝飾實(shí)務(wù)》《商務(wù)策劃》《銷售管理》等多門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)方案。

(5)制定面向企業(yè)職工的在崗培訓(xùn)體系，雙方合作設(shè)計(jì)基于合作企業(yè)員工職業(yè)生涯發(fā)展的路線圖，共同研發(fā)與之相配套的培訓(xùn)課程包。

五、高職院校與區(qū)域大型民營(yíng)企業(yè)互助發(fā)展的價(jià)值和意義

(1)本項(xiàng)目選取的研究領(lǐng)域是民營(yíng)企業(yè)與高職院校的合作，將有助于深化高職院校與區(qū)域性大型民營(yíng)企業(yè)的校企合作，使得高職服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展更為全面。

(2)本項(xiàng)目將對(duì)民營(yíng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、運(yùn)作模式及用人標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行深度研究與分析以提高校企合作的內(nèi)涵對(duì)接度，通過(guò)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、創(chuàng)新合作模式來(lái)優(yōu)化高職院校與民營(yíng)企業(yè)的合作。

(3)通過(guò)在民營(yíng)企業(yè)設(shè)立高職院校教學(xué)中心的探索，提高專業(yè)、課程、教學(xué)過(guò)程與職業(yè)崗位的對(duì)接度，力求摸索出一套高職院校和地方大型民營(yíng)企業(yè)合作的新模式。

(4)與民營(yíng)企業(yè)互助發(fā)展，對(duì)教師能力是一種鍛煉也是一種考驗(yàn)，這將有助于高職院校“雙師”模式培養(yǎng)，也是高職全面服務(wù)企業(yè)的一次重要嘗試。

(5)本研究還可以為其他同類高職院校提供可資借鑒的理論依據(jù)和實(shí)踐案例，為推動(dòng)我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。