梁琳

（廣西師范大學(xué)，廣西桂林541006）

習(xí)近平總書記指出：“對(duì)新時(shí)代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基?！盵1]愛國主義是民族精神的核心，如習(xí)近平總書記所言，結(jié)合時(shí)代發(fā)展對(duì)大學(xué)生實(shí)施愛國主義教育，仍然是高校教育不能忘卻的初心和使命。新時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，高新技術(shù)的蓬勃發(fā)展催生了一大批新的媒體平臺(tái)，充分利用各種媒介優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)媒體融合，有利于達(dá)到媒體資源利用的最大化。融媒體跨越了新興媒體和傳統(tǒng)媒體之間的壁壘和界限，是一種匯集各種媒介優(yōu)質(zhì)屬性進(jìn)行資源共享的理念，同時(shí)利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，將報(bào)紙、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新舊媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)系統(tǒng)利用和整合，實(shí)現(xiàn)了人力、內(nèi)容和宣傳方面的高效利用。融媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生愛國主義教育造成了很大的沖擊，如何在融媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生實(shí)施愛國主義教育，實(shí)現(xiàn)我國高等院校愛國主義教育與媒體融合傳播優(yōu)勢(shì)的有機(jī)結(jié)合，是目前高校進(jìn)行愛國主義教育應(yīng)當(dāng)研究和探索的問題。

一、融媒體時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育的必要性

自古以來，作為民族精神之魂的愛國主義就在中華民族的血液中流淌，它將華夏子孫凝聚在一起，并激勵(lì)著一代又一代的中華兒女為祖國的發(fā)展接力奮斗。截至2020年3月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.04億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)64.5%。此外，新冠肺炎疫情期間，我國在線教育用戶規(guī)模高達(dá)4.23億，多個(gè)在線教育應(yīng)用的日活躍用戶數(shù)達(dá)到千萬以上。[2]互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和廣泛普及，給高校實(shí)施愛國主義教育帶來了新的契機(jī)。

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，在媒體融合環(huán)境下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)愛國主義教育的針對(duì)性和時(shí)代感。一方面，有利于高校教師合理調(diào)整教學(xué)模式和教育方式，將融媒體時(shí)代的傳播優(yōu)勢(shì)更好地運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步完善大學(xué)生愛國主義教育模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)愛國主義教學(xué)形式對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的認(rèn)知方面的影響，使大學(xué)生更容易接受愛國主義文化熏陶、傳承愛國主義精神；另一方面，可以培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)國家和民族的認(rèn)同感，積極接受愛國主義教育，主動(dòng)傳播正能量，自覺凈化媒體環(huán)境，從而打造健康人格，樹立正確的愛國主義觀。

總而言之，新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)，離不開朝氣蓬勃的大學(xué)生，有效利用融媒體發(fā)展優(yōu)勢(shì)對(duì)青年一代進(jìn)行愛國主義教育，是時(shí)代的大勢(shì)所趨。緊跟時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新教育理念和方式，有利于大學(xué)生更好地成長成才。

二、融媒體時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）融媒體時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育的機(jī)遇

融媒體時(shí)代，信息資源具有海量性、即時(shí)性和開放性特征，有利于充分發(fā)揮教育者和受教育者的能動(dòng)性和創(chuàng)造力，轉(zhuǎn)變愛國主義教育的內(nèi)容和方式，為我國愛國主義教育帶來新的活力。新技術(shù)發(fā)展必然會(huì)給大學(xué)生愛國主義教育帶來更多發(fā)展的機(jī)遇，面對(duì)機(jī)遇，只有及時(shí)抓住，才能提升高校愛國主義教育水平。

1.拓寬了高校愛國主義教育路徑

媒體融合實(shí)現(xiàn)了媒介優(yōu)勢(shì)利用的最大化，它不僅強(qiáng)化了各大媒介之間的互動(dòng)性，還廣泛、深入地參與了愛國主義教育相關(guān)信息的傳播，為大學(xué)生愛國主義教育搭建了新的媒介平臺(tái)。因此，在融媒體環(huán)境下，只要有互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生就可以通過各種電子設(shè)備獲取大量有關(guān)愛國主義的信息資源。當(dāng)前，大部分高校除了依靠自身的信息傳播平臺(tái)——微信公眾號(hào)、微博之外，還依靠一些由國家主辦的新媒體宣傳平臺(tái)，如共青團(tuán)中央、人民網(wǎng)等官方網(wǎng)站、微博，用來實(shí)施愛國主義教育。如此一來，高校自上而下單向傳授的愛國主義教育方式逐漸被融媒體多元化、雙向互動(dòng)的教育模式所取代，這就使得高校愛國主義教育途徑得到拓展。

2.提高了高校愛國主義教育實(shí)效

當(dāng)前的愛國主義教育，要抓住不斷變化的國內(nèi)國際形勢(shì)，充分利用熱點(diǎn)人物和事件，才能引起學(xué)生共鳴，從而產(chǎn)生愛國主義情愫。可以利用新媒體獨(dú)有的信息推送和定制功能，使大學(xué)生及時(shí)獲取各種與愛國主義相關(guān)的信息。通過微信、QQ等平臺(tái)，高?？梢詫?shí)時(shí)發(fā)布校內(nèi)外各類愛國主義信息，從正面引導(dǎo)和教育學(xué)生，以輕松愉悅的氛圍促進(jìn)師生之間的平等互動(dòng)，提高愛國主義教育的工作效率。此外，融媒體時(shí)代改變了過去的愛國主義教育者自覺施教傳道過程，它使每個(gè)學(xué)生不僅成為愛國主義教育能動(dòng)的受教對(duì)象，還成為了愛國主義教育的主體。通過發(fā)揮融媒體優(yōu)勢(shì)，可以從多個(gè)角度傳播愛國主義教育信息，形成一個(gè)龐大而完善的愛國主義教育傳播體系，利用融媒體優(yōu)勢(shì)，多維度對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，有利于讓他們?nèi)谇橛诰?、感同身受，從而提高大學(xué)生愛國主義教育實(shí)效。

3.擴(kuò)大了高校愛國主義教育影響

新興媒體的靈活性與互動(dòng)性都較高，高校利用這些媒體平臺(tái)進(jìn)行愛國主義教育，可以很快接收到教育成效反饋。發(fā)展健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化，可以使新興媒體成為大學(xué)生精神文化的新空間。如在網(wǎng)上發(fā)布一些高校學(xué)生集體合唱愛國歌曲的視頻，一旦傳播開來，就會(huì)引起其他高校的紛紛效仿，激發(fā)學(xué)生們的青春活力和愛國熱情。高校教師對(duì)新興媒體所具有的互動(dòng)特質(zhì)加以利用，采取多樣化教育，利用其互動(dòng)性特點(diǎn)正確引導(dǎo)大學(xué)生，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生愛國主義教育的強(qiáng)化，提高愛國主義教育影響力。

（二）融媒體時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育的挑戰(zhàn)

1.信息無屏障傳播影響大學(xué)生價(jià)值觀的形成

隨著融媒體時(shí)代信息“無屏障性”的傳播，校園環(huán)境的封閉性逐漸被打破，信息開放的程度越來越高。信息的快速傳播，給大學(xué)生的信息獲取提供了便利，為他們?nèi)娴亓私鈬鴥?nèi)、國外的重大時(shí)政和熱點(diǎn)新聞事件提供了渠道。但是，對(duì)于長期處在校園象牙塔內(nèi)的大學(xué)生來說，各種紛亂繁雜的信息撲面而來，容易對(duì)他們的思想和情感認(rèn)知造成沖擊。由于大學(xué)生的價(jià)值觀正處于形成期，對(duì)各種事件可能會(huì)缺乏理性的分析和判斷，因此，他們的愛國主義認(rèn)識(shí)以及愛國主義情感也容易受到信息無屏障性的影響。

2.虛擬網(wǎng)絡(luò)交流挑戰(zhàn)傳統(tǒng)愛國主義教育模式

傳統(tǒng)的愛國主義教育大多以現(xiàn)實(shí)環(huán)境為依托，以課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等具體形式開展。新媒體的出現(xiàn)以及媒體的融合，逐漸把現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界的界限模糊了，把現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界連結(jié)了起來。[3]虛擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的融合，改變了大學(xué)生的認(rèn)知方式，使許多人沉浸在新興媒體營造的虛擬世界里，忽略了現(xiàn)實(shí)中的人際交往和社會(huì)活動(dòng)，從而容易產(chǎn)生一系列的心理問題，如孤僻、冷漠等，慢慢地拉大了與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的距離。社會(huì)實(shí)踐可以加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國家、社會(huì)的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，忽略社會(huì)參與，這就使傳統(tǒng)的愛國主義教育模式效果難以得到保障。

3.多元化信息導(dǎo)致愛國主義教育環(huán)境日益復(fù)雜

在融媒體時(shí)代，大學(xué)生愛國主義教育受到了各種非主流、多元化價(jià)值觀的沖擊，由于新興媒體在高校校園的廣泛普及，教育環(huán)境變得與以往不同，大學(xué)生愛國主義教育面臨的形勢(shì)也逐漸變得紛亂復(fù)雜。過去，課堂教學(xué)是傳統(tǒng)愛國主義教育的主渠道，大學(xué)生愛國主義教育的環(huán)境相對(duì)簡單。然而，隨著融媒體時(shí)代的到來，這種相對(duì)簡單的格局被打破。在抗擊新冠肺炎疫情期間，互聯(lián)網(wǎng)上充斥著各種各樣的聲音，廣大青年學(xué)生在關(guān)注抗疫進(jìn)展的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了不少西方國家正在蓄意抹黑中國，這就引起了大學(xué)生們的強(qiáng)烈不滿，他們借助新媒體平臺(tái)充分表達(dá)了自己的愛國情懷，但值得注意的是，這種愛國主義熱情一旦被不法分子所利用，就容易引起學(xué)生不理性的行為。

三、融媒體時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育的路徑

（一）加強(qiáng)愛國主義教育情感引導(dǎo)

只有對(duì)國家發(fā)展現(xiàn)狀和國際形勢(shì)有足夠的了解，才能激發(fā)起大學(xué)生內(nèi)心對(duì)祖國的熱愛之情。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情感是增強(qiáng)大學(xué)生愛國意識(shí)的基礎(chǔ)性工作。當(dāng)前，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體已經(jīng)成為全球發(fā)展之大勢(shì)，處于融媒體時(shí)代背景下的大學(xué)生，接收信息的渠道變得更加多元和便利，這就要提防一些西方國家不良意識(shí)形態(tài)入侵、非主流價(jià)值觀潛入學(xué)生群體等問題。這要求高校加強(qiáng)融媒體中心建設(shè)，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》，生動(dòng)講述愛國故事、大力傳播主流價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、開放包容、理性平和的國民心態(tài)，引導(dǎo)大學(xué)生在理性的思維下正視中國與世界的發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)其由思想到實(shí)踐的理性表達(dá)，從而使其反對(duì)個(gè)別極端行為，成為愛國先鋒的“行動(dòng)派”。

（二）凈化愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

在進(jìn)入融媒體時(shí)代的今天，鋪天蓋地的碎片化信息開始源源不斷地滲透每個(gè)人的日常生活，其中不乏一些不良的負(fù)面信息，一些價(jià)值觀扭曲的“頭條文章”也充斥著網(wǎng)絡(luò)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了不利影響。因此，為凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開拓愛國主義教育新戰(zhàn)場，必須著重從以下兩個(gè)方面做好監(jiān)管工作：首先，以政府參與為出發(fā)點(diǎn)，整頓不良網(wǎng)絡(luò)文化及自媒體，強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管，建立健全相關(guān)規(guī)章制度，從而推動(dòng)融媒體時(shí)代下愛國主義教育的蓬勃發(fā)展；其次，重視網(wǎng)絡(luò)綜合治理，進(jìn)一步完善監(jiān)督與管理系統(tǒng)，從人員和資源的配置方面出發(fā)，線上、線下結(jié)合，多方位對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全監(jiān)督。對(duì)于校園網(wǎng)的運(yùn)營、建設(shè)，在篩查的過程中尤其要具有針對(duì)性、分層級(jí)，重視對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化，杜絕不良信息對(duì)校園網(wǎng)的滲透，切實(shí)加強(qiáng)愛國主義教育導(dǎo)向力，從而保證大學(xué)生在校園中擁有純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（三）發(fā)揮融媒體愛國主義教育育人功能

融媒體具有“資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融、利益共融”的優(yōu)點(diǎn)，高校教育者可以利用它特有的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其在大學(xué)生愛國主義教育中的育人功能。一是立德樹人功能。高校教育首先要教會(huì)學(xué)生如何做人，其次才是傳授知識(shí)。高校教師在實(shí)施愛國主義教育過程中應(yīng)當(dāng)以身作則，樹立愛國主義典型，讓學(xué)生耳濡目染，提高思想道德水平，增強(qiáng)愛國主義覺悟。二是擴(kuò)展時(shí)效功能。傳統(tǒng)的愛國主義教育，教學(xué)形式簡單、吸引力不足，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。融媒體時(shí)代可以運(yùn)用更多的資源，增強(qiáng)愛國主義教育的生動(dòng)性、感染力和滲透力，突破時(shí)空局限，擴(kuò)展愛國主義教育時(shí)效。三是強(qiáng)化溝通功能。融媒體時(shí)代可以行之有效的交流方式把愛國主義知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，促進(jìn)教育雙方的雙向互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，提高愛國主義教育成效。四是豐富手段功能。融媒體時(shí)代高?？梢酝ㄟ^提供信息、學(xué)術(shù)研討、對(duì)話訪談等手段，豐富愛國主義教育形式，使教育工作者平等地與大學(xué)生交流互動(dòng)，消除他們的心理戒備和隔閡，從而增強(qiáng)愛國主義教育親和力。

（四）拓展愛國主義教育教學(xué)模式

過去高校開展愛國主義教育，主要是利用校園活動(dòng)、校園文化墻等線下模式開展，所受的時(shí)間、空間局限較大。隨著融媒體時(shí)代的到來，傳統(tǒng)愛國主義教育受時(shí)空、傳播效率等限制的局面得到改觀。在媒體融合進(jìn)程加快的今天，高校要將教育目標(biāo)和教育內(nèi)容通過新媒體滲透到大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和日常生活中，創(chuàng)新大學(xué)生愛國主義教育模式，搭建愛國主義教育平臺(tái)，開展及時(shí)教育活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生愛國主義教育多渠道建設(shè)的不斷完善，使其更為信息化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，促使大學(xué)生愛國主義教育與媒體融合的價(jià)值影響之間更為協(xié)調(diào)。在愛國主義教育過程中，堅(jiān)持疏通和引導(dǎo)相結(jié)合的原則，解答大學(xué)生關(guān)于時(shí)事熱點(diǎn)的困惑，同時(shí)正確引導(dǎo)，使他們保持科學(xué)理性的態(tài)度，能夠運(yùn)用所學(xué)的馬克思主義理論中的一系列科學(xué)方法來分析和解決問題。新冠肺炎疫情發(fā)生以來，在全國上下響應(yīng)號(hào)召自行居家隔離、大學(xué)生開學(xué)延遲之時(shí)，釘釘、智慧樹、學(xué)習(xí)通等線上教育APP發(fā)揮了強(qiáng)有力的作用，高?？杉皶r(shí)通過這些新媒體對(duì)大學(xué)生廣泛開展網(wǎng)上主題教育活動(dòng)，在學(xué)校、學(xué)院官網(wǎng)、公眾號(hào)等制作和推送反映愛國主義教育內(nèi)容的信息，舉辦網(wǎng)上主題團(tuán)課等開展愛國主義教育，讓學(xué)生寓情于景，產(chǎn)生愛國主義共情。[4]

四、結(jié)語

愛國主義是一個(gè)亙古不變的話題，結(jié)合融媒體時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行大學(xué)生愛國主義教育，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生傳統(tǒng)愛國主義教育向新型愛國主義教育模式轉(zhuǎn)變的契機(jī)。在這一新型教育模式的轉(zhuǎn)化過程中，不但需要高校搭建友好的校園融媒體平臺(tái)，也需要高校教師升華對(duì)愛國主義教育理念的理解，提高對(duì)融媒體平臺(tái)與愛國主義教育融合的運(yùn)用能力。積極應(yīng)對(duì)融媒體時(shí)代高校愛國主義教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探索新時(shí)代愛國主義教育路徑，實(shí)現(xiàn)愛國主義教育與融媒體時(shí)代的有機(jī)結(jié)合，有利于為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出一批厚植愛國情懷、不負(fù)擔(dān)當(dāng)使命的中國青年。