◇南陽(yáng)市宛北中等專業(yè)學(xué)校 李小銳

中專教育有效提升了學(xué)生的受教育水平，補(bǔ)充了沒(méi)有機(jī)會(huì)接受高等教育的群體職業(yè)應(yīng)用知識(shí)的空白，然而當(dāng)前的中專教育由于學(xué)生的配合不當(dāng)產(chǎn)生了一些問(wèn)題，在音樂(lè)課堂上更是存在著不可忽視的問(wèn)題?；诖?，本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中專音樂(lè)教育進(jìn)行了研究，提出了相關(guān)的改善課堂教學(xué)的建議。

中專音樂(lè)學(xué)習(xí)中的音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)，是提升學(xué)生綜合能力必須學(xué)習(xí)的一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)提高中專音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)欣賞的教學(xué)水平很重要，老師應(yīng)該合理選擇教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不同的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)欣賞的樂(lè)趣，與學(xué)生一起進(jìn)行交流探討，享受音樂(lè)的美感，營(yíng)造良好的課堂氛圍，達(dá)到音樂(lè)育人的最終目標(biāo)，促進(jìn)中專學(xué)生的成長(zhǎng)。

1 中專音樂(lè)欣賞教育的重要性

1.1 感悟情感，提高審美

在音樂(lè)欣賞教育中，通過(guò)學(xué)生感知力的應(yīng)用，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感的共鳴，在音樂(lè)中與作者進(jìn)行情感交流，學(xué)生內(nèi)在情感的思考、感悟、理解可以對(duì)在音樂(lè)的欣賞中得以表達(dá)，然后在日積月累的欣賞中提高自身對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)于一些經(jīng)典作品的理解，從而能夠從音樂(lè)中獲得美的享受，提高自身的審美水平甚至是音樂(lè)作品鑒賞水平，提高人文素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

1.2 陶冶情操，促進(jìn)德育

音樂(lè)欣賞是促進(jìn)德育推進(jìn)的一種方法，通過(guò)對(duì)于學(xué)生審美水平的培養(yǎng)，音樂(lè)欣賞完善學(xué)生的人格，從而使得德育能夠更好地實(shí)施。音樂(lè)欣賞教育與德育相互影響、相互促進(jìn)，其中，對(duì)美的感悟是音樂(lè)欣賞的關(guān)鍵，音樂(lè)欣賞教育最終服務(wù)于對(duì)人的教育，通過(guò)欣賞感悟優(yōu)美的音樂(lè)，陶冶情操、提高能力，有助于學(xué)生豐富情感表達(dá)的方式、感悟一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民族的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生活、對(duì)于國(guó)家等的愛(ài)，進(jìn)而培養(yǎng)高尚人格，實(shí)現(xiàn)德育的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)德育的開(kāi)展實(shí)施。

2 中專音樂(lè)教育的必要性

中專學(xué)校作為為社會(huì)輸送專業(yè)技能人才的重要基地，應(yīng)該深入貫徹素質(zhì)教育的內(nèi)容。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)中職學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的有效手段。當(dāng)前很多的中專學(xué)校側(cè)重于專業(yè)教育，而忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有的學(xué)至沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，而在少數(shù)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程的學(xué)校中，音樂(lè)欣賞也得不到足夠的重視，缺乏教材、由老師自由講解或者是讓學(xué)生隨意播放歌曲、隨意演唱歌曲等無(wú)序的現(xiàn)象較為普遍，然而當(dāng)中專學(xué)生走入社會(huì)后，音樂(lè)欣賞水平不僅能影響到學(xué)生對(duì)于生活的享受，而且也可能影響到未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，中專音樂(lè)欣賞教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，改進(jìn)提高中專音樂(lè)教育具有必要性。

3 在實(shí)踐中推進(jìn)中專音樂(lè)欣賞教育

3.1 合理選材，提高素養(yǎng)

（1）合理選材的必要性。中專學(xué)生音樂(lè)欣賞取材通常是古典音樂(lè)，近年來(lái)，隨著課堂形式的豐富，流行音樂(lè)的鑒賞越來(lái)越成為主流，中職學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，對(duì)音樂(lè)有從眾心理、慣性思維等特點(diǎn)，從而使他們偏愛(ài)流行音樂(lè)，而對(duì)于古典等經(jīng)典的音樂(lè)沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)欣賞興趣，但是以他們現(xiàn)有的思維處理方式以及知識(shí)儲(chǔ)備使他們很難辨別流行音樂(lè)的適合與否，不能深入理解和領(lǐng)悟音樂(lè)的欣賞，對(duì)于時(shí)下流行的歌曲只會(huì)跟風(fēng)選擇，而不論內(nèi)容的優(yōu)劣，這種現(xiàn)象不利于中專學(xué)生的身心成長(zhǎng)甚至不利于未來(lái)職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展的影響。因此，正確欣賞流行音樂(lè)需要音樂(lè)教師根據(jù)實(shí)際生活合理選材，保證音樂(lè)欣賞課堂的有序開(kāi)展同時(shí)也滿足學(xué)生的音樂(lè)需求，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，而不是讓學(xué)生盲目的選擇自己喜歡的音樂(lè)作品。

（2）深入學(xué)生生活，合理選取教學(xué)曲目。具體而言，中專音樂(lè)教師需要深入學(xué)生的生活，了解當(dāng)前學(xué)生追捧的流行音樂(lè)的教育思想、總結(jié)它們的內(nèi)容，從里面挖掘課堂音樂(lè)教材，同時(shí)了解中專學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)藝術(shù)的真正需求與偏好，以此建立教學(xué)的架構(gòu)。然后，中專音樂(lè)教師需要充分認(rèn)識(shí)掌握流行音樂(lè)的相關(guān)信息，了解其思想內(nèi)涵，從眾多流行音樂(lè)曲目中甄選積極、健康、適合中專學(xué)生欣賞的曲目與學(xué)生一起進(jìn)行欣賞。例如，可以選擇李玉剛的《貴妃醉酒》、周杰倫的《紅塵客?！泛汀毒栈ㄅ_(tái)》等結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃濃中國(guó)風(fēng)的曲目，讓學(xué)生在音樂(lè)的聆聽(tīng)中，欣賞中國(guó)的傳統(tǒng)文化之美。

3.2 創(chuàng)新方法，啟發(fā)思維

根據(jù)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方法是音樂(lè)課堂教育發(fā)展的必然選擇。

（1）情景教學(xué)，感受情感美。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行情景教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用在音樂(lè)欣賞教學(xué)中能夠讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)之下進(jìn)行主動(dòng)的探索思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，然后，再通過(guò)教師對(duì)于學(xué)生思維空間的拓展發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維水平，另外不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課程，提問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的更進(jìn)一步的理解與認(rèn)識(shí)，情景教學(xué)應(yīng)用在音樂(lè)欣賞中主要是讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)的環(huán)境中，產(chǎn)生藝術(shù)性思維，感受音樂(lè)的藝術(shù)美感，輕松掌握運(yùn)用音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)于音樂(lè)作品的基礎(chǔ)的欣賞鑒別能力。情景教學(xué)方法形式的應(yīng)用多樣，因此也比較能輕松應(yīng)用。主要有三種形式，一種是通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)施，在課堂上放映相關(guān)的音樂(lè)劇、播放相關(guān)的音樂(lè)作品等，通過(guò)這些學(xué)生較為感興趣的方式進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于音樂(lè)欣賞的興趣，自覺(jué)主動(dòng)投入到音樂(lè)欣賞中；一種是通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生欣賞音樂(lè)作品，例如，舉辦一些音樂(lè)節(jié)、歌唱比賽等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的參與度，同時(shí)，在輕松的活動(dòng)中拉進(jìn)學(xué)生與高雅的音樂(lè)作品的距離，拉近與教室的距離，從而進(jìn)一步提高對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在這個(gè)過(guò)程中也鍛煉了學(xué)生的組織能力、溝通交流能力等，不僅滿足了音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，也符合學(xué)校發(fā)展學(xué)生綜合能力的目標(biāo)，同時(shí)也有助于學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展，可謂“一舉多得”；還有一種，主要是通過(guò)語(yǔ)言與生活進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，具體就是，教師通過(guò)語(yǔ)言巧妙引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，將音樂(lè)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，例如在《音樂(lè)表現(xiàn)與情緒》的學(xué)習(xí)中，通過(guò)不同的音樂(lè)的放映讓學(xué)生說(shuō)出或悲傷或喜悅的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于情感的把握，提高對(duì)音樂(lè)情感的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

（2）器樂(lè)教學(xué)，感受節(jié)奏美。具體而言就是學(xué)生通過(guò)一些在課堂上親自演奏一些樂(lè)器例如一些鍵盤樂(lè)器、打擊樂(lè)器等，在節(jié)奏中來(lái)進(jìn)行自身與音樂(lè)的交流，這樣的教學(xué)方法一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，另一方面還可以滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望，最重要的是通過(guò)律動(dòng)能加深其對(duì)音樂(lè)元素的感知和對(duì)音樂(lè)的理解。中專的學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村，對(duì)于音樂(lè)的欣賞大多數(shù)停留在流行音樂(lè)上，甚至沒(méi)有接觸過(guò)一些樂(lè)器。因此，通過(guò)演奏一些諸如電子琴、吉他等樂(lè)器無(wú)疑可以更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

（3）反思教學(xué)，感受“余音繞梁”之美。反思總結(jié)教學(xué)模式在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課程教學(xué)實(shí)踐中收獲了較好的教學(xué)成果，音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)欣賞教學(xué)同樣也可以借鑒這種教學(xué)方式，在與學(xué)生的溝通交流中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的樂(lè)曲在上完課之后的幾天還有印象，過(guò)了一段時(shí)間就忘得一干二凈了。這就更有必要讓學(xué)生注重音樂(lè)課的反思總結(jié)了。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后寫下簡(jiǎn)短的自己對(duì)于某首難忘的樂(lè)曲的感受，可以是聽(tīng)到這首樂(lè)曲想到了某個(gè)畫面，例如在聽(tīng)民族音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》時(shí)仿佛看到了在夜晚的竹林中如同傣族美女起舞般隨風(fēng)搖曳的鳳尾竹的畫面。一方面發(fā)揮了學(xué)生的主體性，另一方面在反思總結(jié)中也對(duì)于所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)、樂(lè)曲樂(lè)器等進(jìn)行了復(fù)習(xí)和回顧，從而提高學(xué)習(xí)效率，更容易提高學(xué)生的審美能力。

4 結(jié)語(yǔ)

中專音樂(lè)學(xué)習(xí)需要教師的新型教學(xué)方法指導(dǎo)，需要學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，總之需要學(xué)生和老師的共同努力，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步，以此為中專學(xué)生未來(lái)就業(yè)攢下競(jìng)爭(zhēng)力的資本，為未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，為中職教育的發(fā)展進(jìn)步注入源泉活水。