王艷華

（清原滿族自治縣紅透山鎮(zhèn)滿族小學(xué)）

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們的民族之根，作為全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范單位、遼寧省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地，撫順市清原滿族自治縣紅透山鎮(zhèn)滿族小學(xué)以民族傳統(tǒng)文化為根基，將學(xué)校教育與生命成長有機(jī)結(jié)合，通過匯聚多方資源，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，將優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為契合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，獲得來自傳統(tǒng)、助推前行的力量。

一、堅守傳承性，筑牢精神成長支柱

（一）打造顯性課程

歷經(jīng)幾年創(chuàng)建完善的富有民族特色的校園環(huán)境，是學(xué)校立德樹人、筑牢民族文化根基的隱性課程之一。我校用一個學(xué)期時間完成新生開蒙課程，通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，讓學(xué)生初步感知祖國的強(qiáng)大、家鄉(xiāng)的富饒、學(xué)校的美好和生活的幸福。

開學(xué)第一天，在主題升旗儀式之后，德育主任在公共禮堂引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國旗、國徽、地圖。在解說團(tuán)隊的帶領(lǐng)下，學(xué)生參觀了“同心園”“同心亭”“同心臺”，了解到各民族同胞手足相親，守望相助，共同組成偉大的中國；參觀四樓“民族團(tuán)結(jié)之和諧發(fā)展”廳廊，教師引導(dǎo)學(xué)生在五十六個民族圖譜中依據(jù)服飾找到自己民族的圖像，知道自己是多民族大家庭里的一員；參觀一樓的“民族傳統(tǒng)之崇學(xué)尚禮”，學(xué)生知道了中華民族是禮儀之邦，廳廊展示的“仁”“義”“禮”“智”“信”及國學(xué)常識和人物是民族傳統(tǒng)文化之寶；參觀校園滿族民俗展示館，學(xué)生了解到不同民族的生活方式各不相同，各民族的祖先都有光輝歷史，等等。

（二）用好學(xué)科課程

在遵循國家課程綱要原則性要求的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，把握學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向，采取重組、整合、補(bǔ)充、延伸等方式，多學(xué)科覆蓋，通過語文主題單元課、數(shù)學(xué)開放延展課、科學(xué)實(shí)踐體驗課、學(xué)科相關(guān)拓展課等一系列課程，將不同背景下的傳統(tǒng)文化元素有機(jī)地聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與學(xué)科育人的和諧統(tǒng)一。

語文主題單元課圍繞一個單元的學(xué)習(xí)主題，組織開展古文字繪畫、整本書閱讀、詩詞吟誦、課本劇展演、古今人物鏈接……多種形式的文化滲透活動能引導(dǎo)學(xué)生觸摸傳統(tǒng)文化脈搏，提高語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，提升語文素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)開放延展課以數(shù)學(xué)歷史、民間工藝、中國建筑、益智游戲引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化的數(shù)學(xué)元素中思接古今，學(xué)融中西，品源智慧，增進(jìn)良好的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)校實(shí)施《繪本方案》。道德與法治等學(xué)科的教材大多圖文并茂，每一處繪本都有不同的道德生長點(diǎn)。各學(xué)科教師在學(xué)期備課中挖掘教材的繪本元素，與傳統(tǒng)文化資源有機(jī)結(jié)合，確立每單元的重點(diǎn)內(nèi)容和核心素養(yǎng)落腳點(diǎn)，教師通過“聯(lián)系古今讀繪本—入情入境演繪本—關(guān)注細(xì)節(jié)議繪本—鏈接生活續(xù)繪本—展示觀摩賞繪本”，讓教材中的德育目標(biāo)在學(xué)生主動的學(xué)習(xí)過程中得以凸顯。

二、匯聚多元性，樹立文化自信自覺

校本教材《四季詩韻》以季節(jié)為主線，學(xué)生在情景交融中感悟詩文意境，體會作者心緒，發(fā)現(xiàn)自然之美，嘗試延伸創(chuàng)作，此舉增進(jìn)了人文底蘊(yùn)，激發(fā)了民族情懷。

學(xué)校的民俗展示館是遼寧省唯一一家校園展館，“志和軒”是綜合文化體育長廊，展示傳統(tǒng)游戲解讀、游戲器材、棋類設(shè)施。學(xué)校把相關(guān)環(huán)境資源變成生動的課堂，成立低、中、高年級共計百余人的解說團(tuán)隊。學(xué)生以通俗簡明的方式向全校師生和來訪人員介紹滿族人民多彩的生活。小解說員在學(xué)習(xí)中了解，在演練中提升，知識得到積累，能力意志品格得以長進(jìn)，民族自豪感深植于心。

圍繞“以少年軍校為載體開發(fā)愛國主義教育資源研究”這一課題，學(xué)校國防教育系列課程深受學(xué)生喜愛。中華民族的發(fā)展史就是一部久遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭史。由中高年級學(xué)生組成的近百人的“少年軍?！庇泄潭ǖ膶?shí)踐課程，如軍事典籍閱讀課、軍姿隊列訓(xùn)練課等，少年軍校全體學(xué)員既參加相應(yīng)的訓(xùn)練，又承擔(dān)著向全校學(xué)生宣講國防教育知識的重任，在記憶、訓(xùn)練、講述系列活動中，民族責(zé)任、家國情懷讓學(xué)生的內(nèi)心日漸強(qiáng)大。

三、關(guān)注民族性，提升審美情趣

結(jié)合鄉(xiāng)村少年宮活動，學(xué)校將技藝融合與人格養(yǎng)成相結(jié)合，設(shè)置了剪紙、舞蹈、合唱、陶藝、書法等十余項社團(tuán)拓展課程，讓每一位學(xué)生在藝術(shù)體驗中發(fā)現(xiàn)自我，啟迪心智，滋養(yǎng)性格。以舞蹈社團(tuán)為例，我們力求以民族舞蹈為依托，展示和發(fā)揚(yáng)民族文化的精華。師生同臺表演的大型滿族舞《滿鄉(xiāng)情》在全縣中小學(xué)舞蹈大賽中奪冠?！稘M韻》《滿娃樂》都鐫刻著多彩的民族文化特征。民族舞蹈課程的開發(fā)，在“編—練—演—議”的過程中，廣泛汲取多民族藝術(shù)營養(yǎng)，師生深刻地體會到，學(xué)習(xí)舞蹈不僅僅是在練習(xí)某一動作，而是在舞動中潛移默化地接受祖國民族傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，在身心合一的體驗中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，展示美，創(chuàng)造美，在繼承中培養(yǎng)自身陽光、積極、向上的藝術(shù)品質(zhì)，陶冶性情，積淀內(nèi)涵。

陶藝社團(tuán)是本校的傳統(tǒng)項目。陶藝本身每一件作品，每一處設(shè)計和制作，都有一個生動的故事，蘊(yùn)含著久遠(yuǎn)豐厚的歷史文化內(nèi)涵。學(xué)校結(jié)合地區(qū)獨(dú)特的資源優(yōu)勢，利用本土的黃泥帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作：從觀察作品，研究歷史，學(xué)習(xí)方法，到親手采土，篩選，泡發(fā)，到構(gòu)思制作，學(xué)生彼此獨(dú)立又相互合作。教師將教育引導(dǎo)、實(shí)踐探究和文化熏陶結(jié)合，拓展教育渠道，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，在任務(wù)驅(qū)動下主動探究與解決問題，提升了學(xué)生的審美情趣，增進(jìn)了實(shí)踐能力，激發(fā)了創(chuàng)新與合作意識。

民族體育課程是滿族小學(xué)為更好地完成課標(biāo)既定的體育教學(xué)任務(wù)而補(bǔ)充開發(fā)的校本課。學(xué)校將民族傳統(tǒng)體育元素與現(xiàn)代體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，除足球和籃球定期訓(xùn)練、比賽、表獎以外，“志和軒”長廊中還陳列著出自鄉(xiāng)土、簡易好玩的眾多體育器材：鐵環(huán)、嘎拉哈、弓箭、毽球、珍珠球……學(xué)校每班教室墻上都設(shè)有班級“健將榜”，小學(xué)生身體素質(zhì)測試達(dá)標(biāo)者即上榜。學(xué)生在生動活潑的玩樂中了解民族歷史，增強(qiáng)身體素質(zhì)，煥發(fā)朝氣自信，磨煉意志品格。

四、助推生長性，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升

學(xué)校圍繞立德樹人根本任務(wù)，從培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的需要出發(fā)，從國家、社會、個性發(fā)展三個層面入手，設(shè)置基地實(shí)踐課程。校本教材依據(jù)各基地特點(diǎn)，設(shè)置詳盡方案，在低、中、高年段分步實(shí)施。了解楊靖宇等英雄人物的事跡；參加紀(jì)念儀式；講述英雄故事；觀看相關(guān)影片；實(shí)地遠(yuǎn)足模擬演習(xí)；畫一畫，剪一剪，寫一寫；最后將多層面的匯報展示呈現(xiàn)在校園中。

每年的學(xué)雷鋒紀(jì)念日前后，我們的中年級基地活動是參觀雷鋒紀(jì)念館，圍繞主題開展“知雷鋒—講雷鋒—找雷鋒—畫雷鋒—學(xué)雷鋒”活動。這些具有挑戰(zhàn)性的活動，讓學(xué)生鍛煉意志，增長見識和能力，在滿足求知欲和好奇心的同時，加強(qiáng)了國家認(rèn)同感，在自我管理等方面受到教育，收獲成長。