陳麗萍

【摘要】課堂練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，知識(shí)的深層次理解、技能技巧的嫻熟掌握、情感態(tài)度的有效獲得，都離不開課堂練習(xí)。然而實(shí)際教學(xué)中，由于教師對(duì)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)下的功夫不夠，導(dǎo)致課堂練習(xí)出現(xiàn)與學(xué)生的生活脫節(jié)、重點(diǎn)不夠突出、缺乏趣味性、練習(xí)力度不夠等問(wèn)題。本文結(jié)合小學(xué)生實(shí)際，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深度研究，得出了具有可行性和可操性的策略，以供一線教師參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；現(xiàn)狀；設(shè)計(jì)；策略

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）01—0142—02

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還有利于學(xué)生技能、技巧的形成，同時(shí)又是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑，更是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的必要環(huán)節(jié)?？梢?，課堂練習(xí)在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。但是要收到事半功倍的練習(xí)效果，就要有目的、有重點(diǎn)地練習(xí)。這就要求教師設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)不能盲目、隨意，不僅要科學(xué)、合理，還要有針對(duì)性、趣味性和創(chuàng)新性；同時(shí)要嚴(yán)控課堂練習(xí)的數(shù)量和難度，讓課堂練習(xí)成為有目的、有步驟且科學(xué)有效的活動(dòng)[1]。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的現(xiàn)狀

1.設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)與學(xué)生生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。從目前教師設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)實(shí)際來(lái)看，存在設(shè)計(jì)的練習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。部分教師組織學(xué)生課堂練習(xí)，僅僅為了讓學(xué)生掌握知識(shí)，故而忽略了教學(xué)目的，即讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。而脫離生活實(shí)際的課堂練習(xí)，往往達(dá)不到這樣的練習(xí)效果。學(xué)生即便做了大量的練習(xí)題，依舊只能紙上談兵，收不到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題目重點(diǎn)不突出。部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)而組織學(xué)生練習(xí)，故而設(shè)計(jì)的練習(xí)存在盲目性、隨意性和機(jī)械性，導(dǎo)致練習(xí)題目由于重點(diǎn)不突出、針對(duì)性不強(qiáng)，使得學(xué)生的練習(xí)效果不甚理想。反而由于練習(xí)的機(jī)械重復(fù)，增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題目缺乏趣味性。數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性、抽象性較強(qiáng)，學(xué)生普遍覺(jué)得枯燥乏味。而部分教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題目時(shí)，忽視了練習(xí)題的趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)練習(xí)更加不感興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒，使得課堂練習(xí)事倍功半，收不到預(yù)期的練習(xí)效果。

4.設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)問(wèn)題性不足。目前，教師設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題目大部分平鋪直敘，缺乏問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生只要按部就班、直接套用公式和定理就能解決問(wèn)題，不能引發(fā)學(xué)生深度思考，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維、探究意識(shí)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略

1.設(shè)計(jì)的練習(xí)題目要體現(xiàn)生活化，要重視實(shí)踐應(yīng)用。數(shù)學(xué)存在于生活的每一個(gè)角落[2]，教師要意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的是有用的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。比如，教學(xué)完“10的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容后，筆者設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)題目：1.找一找生活中與“10”有關(guān)的事或者物體。2.數(shù)出10粒大米，將10粒大米分成兩部分，分別記錄兩部分對(duì)應(yīng)的大米粒數(shù)，看一看能記錄幾組數(shù)字。顯然，這樣的練習(xí)比單純的數(shù)字認(rèn)識(shí)有趣得多，學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果顯著。最重要的是，在這一過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在自己身邊，感知到了數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，進(jìn)而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

2.設(shè)計(jì)對(duì)比性練習(xí)，要突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生的思維拓展。小學(xué)生的年齡較小，思維的思辨性和拓展性不足，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中容易對(duì)一些相似的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生混淆。這就要求教師要刻意設(shè)計(jì)對(duì)比性練習(xí)，將容易混淆的題目放在一起，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對(duì)比的過(guò)程中，揭示易混淆內(nèi)容的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，促使學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)特征。比如，教學(xué)完與“倍”有關(guān)的應(yīng)用題后，筆者設(shè)計(jì)了以下三個(gè)對(duì)比性的練習(xí)題目。第一題：小華昨天看了12頁(yè)故事書，今天看了36頁(yè)，請(qǐng)問(wèn)他今天看的頁(yè)數(shù)是昨天看的頁(yè)數(shù)的幾倍？第二題：小華昨天看了12頁(yè)故事書，今天看的頁(yè)數(shù)是昨天的3倍，請(qǐng)問(wèn)他今天看了幾頁(yè)？第三題：小華今天看了36頁(yè)故事書，是昨天看的3倍，請(qǐng)問(wèn)昨天他一共看了多少頁(yè)故事書？這三道題目中都存在三個(gè)數(shù)量（標(biāo)準(zhǔn)量、比較量、倍數(shù)），但是題目中的已知條件在不斷變化，因此也就出現(xiàn)了三個(gè)關(guān)聯(lián)的關(guān)系式。通過(guò)對(duì)比、分析，學(xué)生很快明白了第一題實(shí)際上是考查36里面有幾個(gè)12，用除法計(jì)算；第二題主要是考查12的3倍是多少，可以用乘法計(jì)算；第三題主要是考查某個(gè)數(shù)的3倍是36，要求這個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算。如此對(duì)比、分析，學(xué)生可以快速理清數(shù)量關(guān)系，有利于分清知識(shí)點(diǎn)之間的異同，能促進(jìn)對(duì)“倍數(shù)”實(shí)質(zhì)的理解和掌握。

3.設(shè)計(jì)的練習(xí)題要具有趣味性，有利于學(xué)生思維積極性的調(diào)動(dòng)。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)挖掘與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的生活元素，將之融入練習(xí)之中。同時(shí)，還要結(jié)合小學(xué)生喜歡童話故事、動(dòng)畫人物等特點(diǎn)，將他們感興趣的內(nèi)容融入練習(xí)之中，從而增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)探究的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而增強(qiáng)練習(xí)的效果[3]。比如，教學(xué)完“人民幣的換算”這部分內(nèi)容后，筆者將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，由一個(gè)小組負(fù)責(zé)扮演商店老板售賣文具或者玩具，其他小組則比賽購(gòu)物，比一比哪個(gè)小組能用最少的錢買到最多的東西（個(gè)數(shù)）。如此，學(xué)生在購(gòu)物比賽中強(qiáng)化了對(duì)“元、角、分”相關(guān)知識(shí)的理解，同時(shí)又興趣盎然地進(jìn)行了簡(jiǎn)單的單位換算。最重要的是，學(xué)生還體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，可以說(shuō)是一舉三得。

4.設(shè)計(jì)的練習(xí)要具有問(wèn)題性，有利于引發(fā)學(xué)生深度思考。教師應(yīng)該明確練習(xí)課的重要作用，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中鞏固、提升，同時(shí)還要提升思維能力。這就要求教師設(shè)計(jì)的練習(xí)要體現(xiàn)問(wèn)題性，要有利于引發(fā)學(xué)生深度思考。比如，教學(xué)完“升和毫升的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，筆者圍繞這個(gè)知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題。一是粗線條地進(jìn)行學(xué)習(xí)引領(lǐng)，讓學(xué)生回顧這節(jié)課的內(nèi)容，并讓他們和自己的同桌講一講。二是在學(xué)生回顧完“升和毫升”的概念之后，讓他們講一講自己實(shí)際生活中見過(guò)的升和毫升。三是讓學(xué)生通過(guò)了解生活中的升和毫升，嘗試著思考升和毫升之間的關(guān)系。如此設(shè)計(jì)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)，讓他們?cè)谒伎忌钪袛?shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，掌握升和毫升之間的換算關(guān)系，最重要的是他們體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，進(jìn)而激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，促使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.分層設(shè)計(jì)練習(xí)，加速對(duì)知識(shí)的深層次理解和牢固掌握。分層練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中經(jīng)常使用的一種方式，也是實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展、全面提升的有效途徑。因此，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，教師也要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)難度逐層遞進(jìn)、思維難度逐漸加深的練習(xí)題目，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都有可做的練習(xí)，都能在做練習(xí)的過(guò)程中獲得應(yīng)有的發(fā)展。比如，教學(xué)完“升和毫升的認(rèn)識(shí)”一課后，筆者設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：一是基礎(chǔ)性練習(xí)。幫助學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，讓他們鞏固知識(shí)的同時(shí)，找到練習(xí)題中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，從而提高練習(xí)效率。如，香油瓶的容量是2（），一個(gè)冰箱的抽屜容量有10（）等。二是綜合性練習(xí)。教師在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)之外，還應(yīng)該從多個(gè)角度入手，設(shè)計(jì)出一定數(shù)量的綜合性練習(xí)題目，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。比如，（1）在（）中填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)。2升30毫升+860毫升=（）升，2升-300毫升=（）毫升等。（2）小明把4升雪碧平均倒入6個(gè)杯子中，那么每個(gè)杯子中的雪碧是多少升？如果每個(gè)杯子中的雪碧一樣多，倒完后瓶子中還剩下1000毫升，那么每個(gè)杯子中的雪碧是多少升呢？如果4升雪碧全部倒入甲、乙兩個(gè)杯子，甲杯的容量比乙杯多一倍，那么兩個(gè)杯子中的雪碧分別是多少升呢？

這是課堂練習(xí)的一部分內(nèi)容，從中可以發(fā)現(xiàn)，練習(xí)的內(nèi)容比較廣，但是都要以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。因此，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，教師一定要下足功夫、做足文章，不僅要讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練，還要讓學(xué)生接受綜合性訓(xùn)練，以深化認(rèn)識(shí)，形成數(shù)學(xué)知識(shí)技能，提高綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)又是課堂教學(xué)的延續(xù)。教師若能科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握，也能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升和技能技巧的形成，同時(shí)也能減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從而推動(dòng)素質(zhì)教育的深化改革。故而，教師一定要結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際，研究課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略，提升設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]馬明云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（13）：71-72.

[2]胡菊芳.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2017（08）.

[3]王翠華.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計(jì)策略的探究[J].科技資訊，2015（27）：142+144.

編輯：謝穎麗