高 敏

（沈陽現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校 遼寧沈陽 110000）

現(xiàn)代教育技術(shù)并不是一個(gè)新興的理論，把時(shí)間軸撥回20世紀(jì)30年代，該技術(shù)就已經(jīng)在美國萌芽并迅速發(fā)展和壯大。我國的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展引進(jìn)自美國并起始于上世紀(jì)80年代，由于在教育過程中主要運(yùn)用投影、幻燈、錄像、廣播、計(jì)算機(jī)等技術(shù)傳授知識(shí)和信息，所以當(dāng)時(shí)也被稱之為電化教育。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和新課程改革的大力實(shí)施，今天現(xiàn)代教育技術(shù)已在神州各地落地生根并快速成長，現(xiàn)代教育技術(shù)在不同教育階段和各類學(xué)科的講授過程中扮演愈來愈重要的角色。由于各方面的原因，一些中職學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)整合方面走在了時(shí)代的末端，因此更應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的思想、認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的情況和挑戰(zhàn)，大膽嘗試整合現(xiàn)代教育技術(shù)和英語教學(xué)以改變學(xué)校及教師面臨的英語課堂困境，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績并鍛煉全方位多領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)[1]。

一、中職英語教學(xué)的困境

（一）學(xué)生綜合素養(yǎng)欠佳

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生一般是無心學(xué)習(xí)而被父母要求進(jìn)修一門技術(shù)或者學(xué)習(xí)比較用功但天賦平平成績普通的孩子，他們學(xué)習(xí)英語的熱情、學(xué)習(xí)的方法、理解能力、探索精神等綜合素養(yǎng)欠佳，學(xué)習(xí)起來比較吃力，對(duì)老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較排斥，也沒有和老師建立起良好的化學(xué)反應(yīng)，造成了學(xué)習(xí)心不在焉—考試成績差—老師責(zé)備—排斥學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，長此以往不僅英語學(xué)習(xí)的效果會(huì)大打折扣，也會(huì)影響其他功課的學(xué)習(xí)以及整體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好師生關(guān)系的建立，進(jìn)而失去進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的意義。

（二）學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)落后

學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)是分軟件和硬件兩方面的。從軟件方面來說即學(xué)校的育人理念沒有緊隨時(shí)代潮流，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)層面——一心趴在書本上面，以應(yīng)試教育為行動(dòng)方針。老師沒有積極探索現(xiàn)代教育理念，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容沒有適時(shí)更新，還在用老一套思想培養(yǎng)成長在信息技術(shù)飛速發(fā)展年代的學(xué)生，校園內(nèi)沒有形成積極引入和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的風(fēng)氣，學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)從人文層面上出現(xiàn)落后；從硬件方面來說即學(xué)校的投影儀、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、廣播、計(jì)算機(jī)等設(shè)備比較老舊，存在一些小毛病或者功能不全面，在使用過程中帶給學(xué)生的體驗(yàn)較差，難以形成熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，又或者設(shè)備數(shù)量有限而導(dǎo)致能安排在英語課堂使用的設(shè)備較少，現(xiàn)代教育技術(shù)和電子信息技術(shù)無法每時(shí)每刻出現(xiàn)在課堂上幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。歸根結(jié)底學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)方面投入力度不大，導(dǎo)致電子電氣設(shè)備在校園中較少，則老師也不會(huì)有意識(shí)經(jīng)常使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行授課，此觀念無法在校園內(nèi)形成風(fēng)氣進(jìn)行傳播和起到良好示范作用，最終導(dǎo)致學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)整體落后[2]。

（三）校園沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校的英語學(xué)習(xí)環(huán)境需要老師和學(xué)生共同努力營造，英語是一門語言類學(xué)科，僅憑看書和老師在講臺(tái)傳授字詞用法并不能讓學(xué)生真正理解英語知識(shí)點(diǎn)及學(xué)會(huì)在生活中使用英語，通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段學(xué)生在課堂上似乎已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容、考試成績也差強(qiáng)人意，而遇到聽力、情景模擬、口語練習(xí)等情況又出現(xiàn)一籌莫展的情況，歸根到底是中職英語教學(xué)中重知識(shí)考試、輕能力運(yùn)用，對(duì)字詞句的閱讀和記憶拼寫要求過高而忽視了在情景模擬中聽力和對(duì)話的能力培養(yǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生考試成績高但運(yùn)用能力差的“啞巴英語”的情況，由此可見英語的學(xué)習(xí)環(huán)境尤為關(guān)鍵。在部分中職校園中尚未形成老師用英語授課、學(xué)生課后進(jìn)行英語對(duì)話練習(xí)的習(xí)慣，在課堂上也沒有使用投影儀、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)等營造出英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和語境，學(xué)生對(duì)單個(gè)單詞、一句句子能夠通過反復(fù)閱讀進(jìn)行理解，但成段的文章學(xué)習(xí)起來就比較困難，無法將自己代入到英語語境中進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，也不了解英語的發(fā)展歷史，這些學(xué)習(xí)大背景的缺失無法助力學(xué)生在遣詞造句的過程中融會(huì)貫通，英語學(xué)習(xí)陷入困境。

（四）英語學(xué)習(xí)投入產(chǎn)出不成正比

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式以單詞的拼寫、閱讀、記憶為主，其中記憶單詞就占據(jù)了學(xué)生很多的英語學(xué)習(xí)時(shí)間，通常剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)英語課就結(jié)束了。此外由于現(xiàn)代教育技術(shù)的缺失導(dǎo)致記憶單詞的過程也比較枯燥乏味，學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力不斷地閱讀和背誦，最終的結(jié)果依舊不能讓人滿意，那么學(xué)生就會(huì)喪失英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，轉(zhuǎn)而將時(shí)間用在其他課程中，英語課成為學(xué)生的“跛腿學(xué)科”，影響學(xué)生綜合能力的提高。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)利用新技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化。對(duì)現(xiàn)代教育的理解可以有不同方面的解讀，一種是現(xiàn)代教育的理念即利用多媒體信息化設(shè)備進(jìn)行授課和互動(dòng)；另一種是基于電化教育概念中的解釋，即現(xiàn)代教育媒體指電子技術(shù)媒體，關(guān)注的是近幾十年新出現(xiàn)的技術(shù)，包括但不限于：1.模擬音像技術(shù)；2.數(shù)字音像技術(shù)；3.衛(wèi)星廣播電視技術(shù)；4.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)；5.人工智能技術(shù)；6.互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)；7.虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等。運(yùn)用這些技術(shù)在教學(xué)過程中可以發(fā)揮事半功倍的效果，因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)包含傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

（一）教學(xué)規(guī)律

傳統(tǒng)教學(xué)手段是老師一節(jié)課講一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生一個(gè)一個(gè)接受，呈現(xiàn)的教學(xué)模式是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)線性的，學(xué)習(xí)知識(shí)太過片面，而現(xiàn)代教育技術(shù)克服了以上缺陷，允許知識(shí)從一維層面進(jìn)入三維立體層面，呈發(fā)散性、多層次的規(guī)律分布。第一從建造和形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生的知識(shí)面類似于蜘蛛網(wǎng)一般是層層相連的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這個(gè)構(gòu)成中既有一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)—節(jié)點(diǎn)，也有連接知識(shí)點(diǎn)的軌道—鏈，各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間由于鏈的存在而形成一個(gè)記憶網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是先進(jìn)行節(jié)點(diǎn)的建造并同時(shí)向多方面前進(jìn)逐步將分散的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)緊密牢靠的知識(shí)架構(gòu)，這是一種以學(xué)生思維方法開展教學(xué)的手段，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)需求自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免像傳統(tǒng)教學(xué)一樣限制多層次、多角度地獲得信息的可能性，也限制學(xué)生只能按照教師的意愿來進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二是認(rèn)知過程方面，傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育過程一般可總結(jié)為以下幾個(gè)步驟：熟悉教材、理解內(nèi)容、記憶知識(shí)、鞏固練習(xí)，這種方式的缺點(diǎn)是學(xué)生需要大量和長期的時(shí)間進(jìn)行源源不斷地學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)之間的間隔太久導(dǎo)致前面學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)可能遺忘而需要再找時(shí)間復(fù)習(xí)回想，而現(xiàn)代教育技術(shù)則把熟悉教材、理解內(nèi)容、記憶知識(shí)、鞏固練習(xí)融為一體，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在短期內(nèi)就可以理解知識(shí)點(diǎn)并形成長期的記憶，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷溫故知新并刷新知識(shí)掌握程度[3]。

（二）教學(xué)模式

形式豐富的教學(xué)方式可以在現(xiàn)代教育技術(shù)中得到充分地釋放和辯證統(tǒng)一，學(xué)生可以選擇最適合自己的教學(xué)模式進(jìn)行聽講以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中包含的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體系統(tǒng)還能使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間進(jìn)行零距離、零時(shí)差地交流、溝通和探討，學(xué)習(xí)的自由度和進(jìn)度得以隨心調(diào)控，學(xué)習(xí)興趣大幅提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容

將現(xiàn)代教育技術(shù)引入中職英語課堂將極大豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，聲音、文字、圖像、影視的采集和播放，使得知識(shí)信息來源廣泛且內(nèi)容充實(shí)形象，有利于學(xué)生跨越時(shí)間和空間的限制對(duì)英語的發(fā)展歷史和發(fā)展前景進(jìn)行完整的研究。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與中職英語教學(xué)的整合途徑

（一）制作精美課件

有效整合的第一步就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用讓老師從常規(guī)紙質(zhì)課件、黑板粉筆中解放出來，能夠用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行課件的制作，再利用多媒體技術(shù)在課堂上進(jìn)行演示和教學(xué)。例如在市場營銷專業(yè)英語的教學(xué)過程中，老師可以在教學(xué)課件的開頭加入阿里巴巴、騰訊、京東等知名企業(yè)的圖標(biāo)讓學(xué)生辨認(rèn)，在提起學(xué)生的興趣以后再進(jìn)一步播放馬云、馬化騰、劉強(qiáng)東等知名企業(yè)家的營銷視頻，讓學(xué)生們知道一家企業(yè)要做大做強(qiáng)不僅要產(chǎn)品質(zhì)量可靠，還要有匹配產(chǎn)品質(zhì)量的市場營銷手段，這些企業(yè)家的英文發(fā)言視頻也很常見，老師在課前瀏覽和挑選與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行展示，使學(xué)生在身臨其境的氛圍中學(xué)會(huì)很多市場營銷相關(guān)的詞匯、句型及應(yīng)用方式，學(xué)習(xí)效果的提升幫助學(xué)生重燃學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和自信心，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺間得到提升和強(qiáng)化。而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，就需要教師將計(jì)算機(jī)的相關(guān)專業(yè)術(shù)語以形象立體的方式來呈現(xiàn)，以軟件編程為例，教師在教學(xué)過程中則可以運(yùn)用PPT、動(dòng)畫等相關(guān)方式來進(jìn)行展示，讓相關(guān)的專業(yè)名詞和編程過程變得生動(dòng)形象，方便學(xué)生理解記憶。

（二）情景模擬，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性

傳統(tǒng)的英語課堂是老師在講堂上授課，偶爾讓學(xué)生集體回答幾個(gè)“Yes or No”的問題，這種情景看似學(xué)習(xí)氛圍濃厚、學(xué)生的課堂參與度很高，實(shí)際上會(huì)出現(xiàn)很多濫竽充數(shù)的學(xué)生，且此類問題毫無營養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)用處不大，也無法真實(shí)檢測學(xué)生的知識(shí)掌握程度。在課堂中老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色，從學(xué)生矚目的“鮮花”變?yōu)楦市姆瞰I(xiàn)的“綠葉”，把課堂的主體地位讓給學(xué)生，教師僅僅作為課堂進(jìn)度的推進(jìn)者和學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)者。例如在電子商務(wù)專業(yè)的英語學(xué)習(xí)中，基于電子商務(wù)在實(shí)際開展工作中經(jīng)常要通過計(jì)算機(jī)和客戶網(wǎng)絡(luò)溝通和對(duì)話，在教學(xué)期間老師也可以進(jìn)行類似的情境設(shè)置，讓學(xué)生分組通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)溝通，練習(xí)在溝通的過程中知道買家想買什么、如何付款、何時(shí)收貨，鍵盤打字和語音對(duì)話相互配合進(jìn)行，這樣學(xué)生不僅能掌握電商這一行業(yè)的專業(yè)術(shù)語和英文單詞，還能學(xué)習(xí)造句和語法的運(yùn)用，語音對(duì)話又可以鍛煉學(xué)生聽力和口語交際的能力，避免出現(xiàn)“啞巴英語”，接收知識(shí)和運(yùn)用練習(xí)無縫銜接使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)持久在線，同時(shí)在練習(xí)中不斷加深英語知識(shí)的記憶，學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)不再流于表面，而是創(chuàng)造了英語語境進(jìn)行多人即時(shí)在線精準(zhǔn)互動(dòng)教學(xué)[4]。

（三）增加系統(tǒng)軟件運(yùn)用

在現(xiàn)代教育技術(shù)中還包含很多新鮮有趣的教學(xué)軟件，學(xué)校應(yīng)當(dāng)投入人力和物力進(jìn)行準(zhǔn)備、購買和添置信息化設(shè)備及教學(xué)軟件，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和開發(fā)使用技巧，扭轉(zhuǎn)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)薄弱的局面。教師在自己掌握這些系統(tǒng)性軟件的基礎(chǔ)上將其引入英語課堂的教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和真實(shí)性。例如物流專業(yè)的英語學(xué)習(xí)主要以流程的掌控和調(diào)用為主，則老師就可以在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用英文版的物流系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)這些英文單詞的含義，進(jìn)而知曉每一步物流流程的內(nèi)容，通過操作這些模擬的物流軟件讓學(xué)生想象置身于物流公司，就不會(huì)出現(xiàn)死記硬背單詞的情況，學(xué)習(xí)效率也大幅提升。且現(xiàn)在一些軟件還有手機(jī)版，學(xué)生可以把學(xué)習(xí)軟件裝進(jìn)課堂隨身攜帶，有空的時(shí)候就拿出來溫習(xí)和操作一遍，英語學(xué)習(xí)將變得更加高效，學(xué)生投入越多時(shí)間練習(xí)英語知識(shí)，就能在軟件學(xué)習(xí)和模擬應(yīng)用中獲得越多回報(bào)。

（四）線上線下融合教學(xué)

信息技術(shù)的出現(xiàn)為我國現(xiàn)代教育開拓了新的教育天地，互聯(lián)網(wǎng)信息的利用衍生了微課、網(wǎng)絡(luò)交流等多種線上教學(xué)模式，因此在現(xiàn)代教育技術(shù)中，中職教學(xué)可以充分利用這一教學(xué)方法，開展線上線下融合教學(xué)，為學(xué)生打造更加全面的教學(xué)環(huán)境。

例如教師可以在微信中注冊(cè)英語學(xué)習(xí)公眾號(hào)，定期錄制微課上傳至公眾號(hào)，將英語課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)以微課的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，為學(xué)生提供具有針對(duì)性的教學(xué)輔助，然后通過大數(shù)據(jù)功能來收集整理學(xué)生的觀看信息，了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以能夠及時(shí)調(diào)整微課內(nèi)容，教師也可以在微信公眾號(hào)上推送具有專業(yè)性的英語知識(shí)，如市場營銷、幼師、英語等多種專業(yè)的英語知識(shí)信息，幫助學(xué)生補(bǔ)充專業(yè)化的英語知識(shí)，教師還可以組織開展英語交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過平臺(tái)認(rèn)識(shí)更多的外國朋友，通過相互交流來提升英語表達(dá)能力和英語思維能力。另外教師可以針對(duì)線下的課堂教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)線上自學(xué)，以線下教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查閱更多的英語知識(shí)，開拓學(xué)生知識(shí)視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是在這一教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)內(nèi)容是正確的，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的主要目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)以其優(yōu)越的性能取代傳統(tǒng)教學(xué)手段成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的不二法門。信息技術(shù)和多媒體設(shè)備為教學(xué)的開展拓寬了空間和視野，中職英語課堂引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。同時(shí)學(xué)校內(nèi)也會(huì)形成積極跟隨社會(huì)發(fā)展和教育方式進(jìn)步的良好學(xué)風(fēng)教風(fēng)，使教師成為教學(xué)過程中的模范人、引路人和同行者，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)道路上的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。