劉成娜

（東營(yíng)市化工學(xué)校 山東東營(yíng) 250000）

近年來，隨著國家的快速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，電子電工技術(shù)被廣泛應(yīng)用在社會(huì)市場(chǎng)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)電子電工專業(yè)性人才的需求也在逐年提升。中職作為培養(yǎng)電子電工專業(yè)人才的重要基地，需要認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)對(duì)電子電工教學(xué)的重要意義。通過不斷開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。將學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，使學(xué)生能夠符合社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，本文將針對(duì)實(shí)訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中的重要作用等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)闡述。

一、實(shí)訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中的重要作用

（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣有調(diào)動(dòng)作用

在中職電子電工教學(xué)活動(dòng)中，開展實(shí)訓(xùn)課程，能夠讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，通過實(shí)際操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以使學(xué)生能夠積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提升課堂效率與課堂質(zhì)量。在傳統(tǒng)中職電子電工教學(xué)中，老師在課堂中占據(jù)主體地位，主要以理論知識(shí)傳授為主，實(shí)際操作教學(xué)只作為課堂輔助，這種情況的產(chǎn)生將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際操作相脫節(jié)[1]。除此之外，在中職教學(xué)中，相應(yīng)電子電工設(shè)施過于陳舊。有部分實(shí)踐課程難以操作，從而對(duì)學(xué)生更好學(xué)習(xí)產(chǎn)生制約。但是，在中職電子電工教學(xué)中，融入實(shí)訓(xùn)課程，能夠?yàn)檎n程與學(xué)生實(shí)際操作提供較為先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)等，豐富教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程的魅力與樂趣，從而積極融入到實(shí)訓(xùn)課程中。在學(xué)生實(shí)際操作過程中，能夠發(fā)現(xiàn)電子電工的樂趣，從而積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生自身專業(yè)素養(yǎng)與技能等。除此之外，中職學(xué)?？梢苑e極與企業(yè)之間交流溝通，加強(qiáng)聯(lián)系與合作，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，了解最新電子電工技術(shù)等，為學(xué)生將來更好發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在社會(huì)市場(chǎng)快速發(fā)展背景下，電子電工類企業(yè)更加注重在核心技術(shù)上的競(jìng)爭(zhēng)。所以，在社會(huì)市場(chǎng)中更加注重專業(yè)技能較強(qiáng)、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。所以，在中職電子電工教學(xué)過程中，融入實(shí)訓(xùn)課程，不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠滿足社會(huì)市場(chǎng)中對(duì)人才的需求[2]。在電子電工實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生能夠在課堂中占據(jù)主體地位，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，通過電子元件與電子線路的組合，實(shí)現(xiàn)電路的不同功能，通過學(xué)生的創(chuàng)新，能夠研究出電路的多種功能。這樣學(xué)生能夠在不斷實(shí)踐過程中，提高自身發(fā)現(xiàn)問題能力、解決問題能力與創(chuàng)新能力。除此之外，在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生能夠意識(shí)到自身工作重要性，能夠認(rèn)真做好每一環(huán)節(jié)工作，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)。在不斷動(dòng)手實(shí)操過程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的潛力和不足，從而做出自己的發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展。

（三）增加課堂趣味性

電子電工學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)實(shí)踐性，如果老師在教學(xué)過程中始終采用某種教學(xué)模式，或者一味向?qū)W生灌輸知識(shí)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將會(huì)對(duì)電子電工學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。這種情況的產(chǎn)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量無法提升，進(jìn)而對(duì)學(xué)生更好發(fā)展產(chǎn)生制約。但是通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生能夠真實(shí)感受到教材當(dāng)中的元件以及線路等。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成電路調(diào)試等內(nèi)容，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，增加課堂趣味性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心都能夠得到放松。利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，從而研究出不同電子線路方式。激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)心理，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，從而提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）開發(fā)項(xiàng)目化課程

實(shí)訓(xùn)做好的作用就是讓教學(xué)更加貼近實(shí)際的生產(chǎn)，對(duì)接崗位需求，通過開發(fā)項(xiàng)目化課程，將實(shí)際的案例融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并以項(xiàng)目的形式作為導(dǎo)向，以任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)。比如說做一個(gè)電工產(chǎn)品的制作，從電工產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)備的拆割、材料的使用，再到應(yīng)用調(diào)試和客戶端使用，按照這樣一個(gè)流程來進(jìn)行，作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目來進(jìn)行開發(fā)，每一個(gè)模塊作為一個(gè)任務(wù)，通過實(shí)訓(xùn)，結(jié)合真實(shí)案例，完成一個(gè)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目從無到有的全部過程。整個(gè)過程可以說是一個(gè)創(chuàng)新，在電工制作中有很多方位都可以創(chuàng)新，可以留給學(xué)生來進(jìn)行體會(huì)創(chuàng)新。這種將實(shí)際工程引入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)，工程實(shí)踐+創(chuàng)新的方法在工程類專業(yè)特別適用。

（五）考核更加多元化

為了適應(yīng)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》關(guān)于教育教學(xué)改革工作的要求，結(jié)合電工電子這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持德育為先，育人為本的教育理念，將課程思政、勞動(dòng)教育等內(nèi)容融入到課程具體的項(xiàng)目化教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在社會(huì)公德、遵紀(jì)守法、職業(yè)理想、心理和身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力等方面均衡發(fā)展與提高，讓教學(xué)更加貼近實(shí)際，要具有實(shí)踐性，讓每個(gè)教學(xué)情節(jié)在教學(xué)過程中都能對(duì)接具體項(xiàng)目，促進(jìn)全體學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

針對(duì)新的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)，就需要新的多元化的考核評(píng)價(jià)方式。實(shí)施多元化考核評(píng)價(jià)的原則就需要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的原則；堅(jiān)持規(guī)范、客觀、公正的原則；堅(jiān)持有利于學(xué)生全面發(fā)展的原則。多元化考核評(píng)價(jià)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該在教學(xué)過程中體現(xiàn)知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化設(shè)計(jì)；教、學(xué)、做一體化設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能以項(xiàng)目或任務(wù)為載體，行動(dòng)引導(dǎo)、小步快進(jìn)，有實(shí)例、實(shí)訓(xùn)安排；整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰、過程清楚、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整；教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)有利于學(xué)習(xí)、訓(xùn)練；有利于體現(xiàn)職業(yè)氛圍，融合課程思政、勞動(dòng)教育和工匠精神職業(yè)素質(zhì)的熏陶和養(yǎng)成教育；多元化考核評(píng)價(jià)，教學(xué)過程中以過程化項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)為主，最后加入結(jié)果性考核評(píng)價(jià)。電工電子課程為專業(yè)基礎(chǔ)性課程，教學(xué)過程以知識(shí)、理論、實(shí)踐理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)為主。具體考核評(píng)價(jià)方案分兩部分：多元化過程性考核，占比70%；結(jié)果性考核，占比30%，最后通過加權(quán)計(jì)算，得到最后的綜合成績(jī)。

二、中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效措施

（一）構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系

中職電子電工實(shí)訓(xùn)課程具有一定開放性，所以，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中，實(shí)踐能力、專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)等能夠得到有效提升。在電子電工教學(xué)過程中，老師需要為學(xué)生構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系，而該實(shí)訓(xùn)體系需要結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的要求。具體實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建可以從以下幾點(diǎn)展開：第一，在中職不同年級(jí)當(dāng)中，對(duì)實(shí)訓(xùn)需求存在不同。所以，老師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及課程情況等安排相應(yīng)實(shí)訓(xùn)課程；第二，老師需要在實(shí)訓(xùn)課程中扮演引導(dǎo)者角色，學(xué)生占據(jù)主體地位。例如，在學(xué)習(xí)“電路與歐姆定律”時(shí)候，老師可以給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單手電筒電路，讓學(xué)生自己實(shí)踐，使手電筒發(fā)光。老師需要盡量讓學(xué)生獨(dú)自操作，在學(xué)生面對(duì)難以解決問題時(shí)，可以適當(dāng)指引，這樣學(xué)生動(dòng)手操作能力以及思維能力等將會(huì)得到提升，并且加強(qiáng)對(duì)電路等知識(shí)點(diǎn)的印象。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

中職電子電工實(shí)訓(xùn)課程，最終目的就是讓學(xué)生的理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力等。所以，在中職電子電工實(shí)訓(xùn)課程中，需要明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)制定相應(yīng)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。比如，在電路板學(xué)習(xí)過程中，需要將提高學(xué)生電路板集成能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，從而進(jìn)行一系列電路板實(shí)訓(xùn)內(nèi)容[3]。在這一過程中，不僅能夠使學(xué)生加深對(duì)電路元件知識(shí)的印象，學(xué)生還能夠明確本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容，課后能夠及時(shí)做好復(fù)習(xí)。再如，可以加強(qiáng)學(xué)生萬用表的安裝以及相應(yīng)調(diào)試工作的訓(xùn)練，強(qiáng)化其焊接技巧，并在此基礎(chǔ)上，制作數(shù)字搶答器以及數(shù)字計(jì)數(shù)器等，從而使學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力得到有效提升。有針對(duì)性、有目的性的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)生專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。

（三）探索制定實(shí)訓(xùn)課的程序

在這些年來的教學(xué)實(shí)踐過程中，對(duì)于如何抓好實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們做了多年的探究，總結(jié)出實(shí)訓(xùn)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)該有：課前準(zhǔn)備、精講示范、學(xué)生操作、巡回指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)、課后收拾臺(tái)位。這六個(gè)環(huán)節(jié)不僅各具教學(xué)功能，而且缺一不可，只有這六個(gè)環(huán)節(jié)都有，才會(huì)形成了一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過程。

1.課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備的內(nèi)容是：掌握好學(xué)生人數(shù)，分好實(shí)訓(xùn)小組，每組分好實(shí)訓(xùn)工位。將所用實(shí)訓(xùn)臺(tái)、實(shí)訓(xùn)工具、儀器設(shè)備、耗材備好備齊，按照實(shí)訓(xùn)臺(tái)的位置規(guī)范放置。從教學(xué)場(chǎng)地上使學(xué)生感到整潔有條理，課前一定要和學(xué)生強(qiáng)調(diào)好實(shí)訓(xùn)的紀(jì)律，維持好實(shí)訓(xùn)課的秩序，確保實(shí)訓(xùn)課順利進(jìn)行，并且在每個(gè)臺(tái)位上準(zhǔn)備好設(shè)備和耗材的明細(xì)單，學(xué)生到達(dá)工位后要按照清單認(rèn)真清點(diǎn)每一個(gè)設(shè)備、工具和耗材。課前準(zhǔn)備一定要在實(shí)訓(xùn)課開始前進(jìn)行。

2.老師的精講和示范

筆者認(rèn)為這是決定實(shí)訓(xùn)課成敗的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師精講實(shí)訓(xùn)操作技能的有關(guān)的操作要領(lǐng)，做到精而不散。具體四個(gè)方面：首先講清本次實(shí)訓(xùn)的目的要求，其次講清儀器、工具的正確使用方法和操作規(guī)范，然后講清實(shí)訓(xùn)的方式步驟，最后講清關(guān)鍵操作技能和技巧、安全事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中樹立認(rèn)真、刻苦、一絲不茍的精神和掌握提高實(shí)訓(xùn)效率的方法。講解時(shí)應(yīng)切忌理論的重復(fù)和對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的復(fù)述，內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，有針對(duì)性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性。講解以后，教師在進(jìn)行示范演示，在示范演示時(shí)老師還要加上講解，也就是邊示范邊講解，演示正確的操作和提出防止不良操作的方法，對(duì)容易出現(xiàn)問題的地方一定在提醒全體學(xué)生注意，并示范時(shí)分解動(dòng)作可放慢節(jié)奏，讓學(xué)生看清老師的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，為學(xué)生的模仿操作打下基礎(chǔ)。必要時(shí)老師可運(yùn)用事先設(shè)計(jì)好的視頻課件等輔助教學(xué)。

3.學(xué)生操作

這是實(shí)訓(xùn)課的最重要的內(nèi)容，也是實(shí)訓(xùn)課的目標(biāo)所在。這就要求安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生按內(nèi)容要求，或者個(gè)人或者集體協(xié)作的形式完成實(shí)訓(xùn)的操作目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)的時(shí)間應(yīng)不少于實(shí)訓(xùn)課的三分之二。這里強(qiáng)調(diào)說明的是，實(shí)訓(xùn)課最好安排兩課時(shí)90分鐘的時(shí)間，這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生操作能力、掌握工具使用的操作技能、提高學(xué)生各種工具的熟練程度的關(guān)鍵所在。

4.指導(dǎo)教師的巡回指導(dǎo)

在實(shí)訓(xùn)課上，老師不但要嚴(yán)格控制學(xué)生的課堂紀(jì)律，一定要對(duì)各個(gè)工位進(jìn)行巡回指導(dǎo)。巡回指導(dǎo)是老師對(duì)學(xué)生操作過程、操作步驟、安全意識(shí)等方面進(jìn)行的全面檢查和指導(dǎo)。目的是幫助學(xué)生排除操作中的種種障礙，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的操作步驟，保證學(xué)生按照正確的操作方法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。巡回指導(dǎo)的主要內(nèi)容有：（1）排除安全隱患，檢查工具和設(shè)備的使用情況；（2）操作指導(dǎo)—指導(dǎo)學(xué)生操作的步驟和正確的操作方法；（3）質(zhì)量指導(dǎo)—檢查學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量；（4）應(yīng)急指導(dǎo)—在實(shí)訓(xùn)過程中，教師應(yīng)隨時(shí)檢查、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，立即進(jìn)行具體指導(dǎo)，確保實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行。巡回指導(dǎo)的方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)產(chǎn)生的問題的普遍性和特殊性，采用個(gè)別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行。集體指導(dǎo)是指在訓(xùn)練過程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)普遍性問題，由教師把全班學(xué)生集中起來進(jìn)行講解或技術(shù)上的指導(dǎo)。個(gè)別指導(dǎo)是在訓(xùn)練過程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的特殊問題，教師根據(jù)知識(shí)掌握及技能操作中的個(gè)別差異而進(jìn)行的指導(dǎo)。教師在巡回指導(dǎo)中必須做到“五到”，即心到、眼到、腿到、口到、手到。

5.及時(shí)的實(shí)訓(xùn)總結(jié)

教師要不斷總結(jié)實(shí)訓(xùn)中的問題，每一堂實(shí)訓(xùn)課過程中，把看到的問題和出現(xiàn)的問題記錄下來。每一節(jié)實(shí)訓(xùn)課完成后，把這些問題統(tǒng)計(jì)出來和學(xué)生一起分析，找到出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的方法。還要記錄下解決問題的過程和解決的思路，不斷積累解決這些問題的經(jīng)驗(yàn)?？傊趯?shí)訓(xùn)課教學(xué)中在緊緊圍繞上述五步進(jìn)行。并使整個(gè)實(shí)訓(xùn)課貫徹訓(xùn)前準(zhǔn)備要充分，訓(xùn)中講解少而精，現(xiàn)場(chǎng)示范分解清，學(xué)生操作應(yīng)規(guī)范巡回指導(dǎo)須到位，訓(xùn)后總結(jié)要及時(shí)。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)環(huán)節(jié)在實(shí)訓(xùn)過程中，因?qū)I(yè)不同操作難易程度不同，實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排也不盡相同，沒有統(tǒng)一刻板的模式，各位老師應(yīng)根據(jù)具體專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用，從而充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，真正提高完善實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果。

6.收拾工位

實(shí)訓(xùn)過程中，場(chǎng)地要始終保持整潔，對(duì)工具和耗材要養(yǎng)成及時(shí)有序擺放、及時(shí)清理的習(xí)慣。用完的工具及時(shí)放到工具箱內(nèi)或者進(jìn)入工位前的位置。廢棄的耗材要及時(shí)放進(jìn)垃圾桶。實(shí)訓(xùn)課完成前，要拿出幾分鐘的時(shí)間打掃衛(wèi)生，工具、設(shè)備歸位。

三、結(jié)束語

綜上所述，在教育改革背景下，促使我國中職學(xué)校更好發(fā)展。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)下，社會(huì)市場(chǎng)中對(duì)電子電工的需求也在逐年增加。中職作為培養(yǎng)電子電工專業(yè)人才的主要基地，需要在電子電工教學(xué)過程中，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的融入。通過實(shí)訓(xùn)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂更具趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。從而使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，拓展思維，提高學(xué)生自身的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠符合社會(huì)市場(chǎng)中對(duì)人才的需求，進(jìn)而為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。