趙成榮

（江蘇省淮安技師學(xué)院 江蘇淮安 223001）

在市場(chǎng)發(fā)展和素質(zhì)化教育不斷結(jié)合的大背景下，當(dāng)下國(guó)家在宏觀上對(duì)學(xué)校建設(shè)的要求相較于以往而言，有了更加明顯地調(diào)整和轉(zhuǎn)變，不再以簡(jiǎn)單的理論知識(shí)學(xué)習(xí)為本位，而是更加強(qiáng)調(diào)技能和能力的培養(yǎng)，這種變化也給學(xué)校的創(chuàng)新提供了更加清晰的思路和途徑。而職業(yè)院校作為輸出復(fù)合型人才的重要基地，在這種情況下也應(yīng)當(dāng)受到高度的重視和關(guān)注，特別是就電氣自動(dòng)化技術(shù)這一專業(yè)來(lái)講，要尤為強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。

一、分析職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)面臨的教學(xué)困難

當(dāng)下，電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到各個(gè)行業(yè)內(nèi)，所以不同的領(lǐng)域?qū)@一技術(shù)的應(yīng)用程度也在不斷深化，對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的需求量也逐年上漲，急需德才兼?zhèn)涞娜瞬抛鳛樽陨黻?duì)伍的一份子。但不可否認(rèn)地是，電氣自動(dòng)化教材本身是具有相對(duì)穩(wěn)定性的，所以教師課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，也無(wú)法完全跟上時(shí)代發(fā)展的潮流和腳步，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際已經(jīng)明顯脫節(jié)，凸顯出了更加明顯的理論性特征，卻不具備應(yīng)有的時(shí)效性和現(xiàn)代性?？偟貋?lái)說(shuō)，電氣自動(dòng)化行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)是不斷向前的，這一態(tài)勢(shì)也無(wú)法阻擋，雖說(shuō)這一趨勢(shì)是值得肯定的，但也同樣會(huì)給電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)帶來(lái)新的難題，教學(xué)內(nèi)容的更新速度和行業(yè)的發(fā)展速度之間存在難以逾越的鴻溝[1]。

除此之外，從課程資源的分配上來(lái)看，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校仍舊側(cè)重于理論性的教學(xué)，沒(méi)有從傳統(tǒng)的模式中尋求改革和創(chuàng)新，基于實(shí)踐活動(dòng)的重視尚不足夠，在理論課程上投入了大量的時(shí)間和精力。在這種顧此失彼態(tài)勢(shì)的引導(dǎo)下，雖然學(xué)生能夠掌握過(guò)硬的理論知識(shí)，但他們卻始終無(wú)法擁有投入實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，動(dòng)手能力十分欠缺，并不能達(dá)到社會(huì)崗位的基本需求。再加上，部分職業(yè)院校本身就沒(méi)有針對(duì)實(shí)踐教學(xué)投入足夠的資金，所以實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐設(shè)施也不夠完善，教師無(wú)法施展拳腳，學(xué)生的思維和視野也受到了明顯的限制，實(shí)踐能力的發(fā)展后勁不足。

二、分析職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）招生難

近些年來(lái)，本科院校的招生力度正在不斷加大，所以也興起了一股高中熱，這就在一定程度上擠壓了職業(yè)院校的招生空間。再加上，職業(yè)院校本身就在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)承受社會(huì)的偏見(jiàn)和誤解，所以在招生的過(guò)程中也會(huì)遇到各種各樣的阻礙和困難。同時(shí)，現(xiàn)在職業(yè)院校大多都是理論學(xué)習(xí)和技能相結(jié)合的教學(xué)模式，在經(jīng)過(guò)一定階段的學(xué)習(xí)之后，再讓學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，而頂崗實(shí)習(xí)也大多都是一些機(jī)械性的工作為主，具有十分明顯的重復(fù)性和同質(zhì)化問(wèn)題，這就讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)崗位之后，喪失了學(xué)習(xí)的熱情和信心，也失去了家長(zhǎng)的認(rèn)同感。所以，職業(yè)院校在很大程度上并沒(méi)有表現(xiàn)出自身建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和特色，所以也難以獲得廣泛的社會(huì)認(rèn)可與肯定[2]。

（二）校企合作困難

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，許多職業(yè)院校都會(huì)與社會(huì)上的企業(yè)進(jìn)行溝通和交流，謀求長(zhǎng)效合作機(jī)制，打造校企合作的人才培養(yǎng)體系，并在這一過(guò)程中，開(kāi)展半工半讀、工學(xué)交替和產(chǎn)學(xué)結(jié)合等等實(shí)踐活動(dòng)。雖然這些設(shè)想在理論上都是可行的，但在落實(shí)的過(guò)程中卻往往事與愿違，許多企業(yè)會(huì)出于經(jīng)濟(jì)效益和商業(yè)投資機(jī)遇的考量，拒絕與職工院校開(kāi)展合作，導(dǎo)致校企合作在一定程度上流于形式，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的深度和廣度。

（三）教學(xué)質(zhì)量提高困難

從職業(yè)院校的師資隊(duì)伍建設(shè)情況來(lái)看，大多數(shù)教師都是在本科畢業(yè)之后，直接進(jìn)入到工作崗位上，開(kāi)展一系列的教學(xué)工作，并沒(méi)有到企業(yè)崗位中進(jìn)行實(shí)習(xí)，所以也沒(méi)有積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和技巧，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程和步驟一知半解，而且也沒(méi)有分析企業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化人才發(fā)展的基本需要，對(duì)崗位的要求也不甚熟悉。這就讓教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，無(wú)法真正貼合企業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展情況，質(zhì)量的提升也明顯存在瓶頸和不足，最終導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生無(wú)法勝任崗位的工作。

（四）課程多、難度大

電氣自動(dòng)化專業(yè)當(dāng)中需要學(xué)生學(xué)習(xí)的課程比較多，而且課程當(dāng)中也包含很多子課程，其中的課程體系也非常復(fù)雜，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中理論就占用了很多時(shí)間，一般耗時(shí)在幾個(gè)學(xué)期，如果在學(xué)習(xí)理論過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，學(xué)生感覺(jué)時(shí)間不夠。但實(shí)踐時(shí)間不足，學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)不能進(jìn)行具體的實(shí)踐，很多理論得不到實(shí)踐而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑，同時(shí)電氣自動(dòng)化本身也是實(shí)踐出真知的專業(yè)。

三、分析職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的方法和措施

（一）樹立多元化教育理念

學(xué)校應(yīng)當(dāng)打破思維定勢(shì)，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來(lái)，更新自身的理念和思維，從多個(gè)方面多個(gè)維度出發(fā)，調(diào)研電氣自動(dòng)化專業(yè)的企業(yè)，并且要分析企業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的基本要求，認(rèn)真分析崗位職責(zé)的特點(diǎn)，以工作過(guò)程和工作步驟為導(dǎo)向，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)課程，并引導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際水平，認(rèn)真分析市場(chǎng)形勢(shì)，做到開(kāi)門辦學(xué)，廣泛吸收社會(huì)資源和社會(huì)渠道，要讓校企合作變得更加具有內(nèi)涵和層次，并聘請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人員來(lái)承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；定時(shí)聘請(qǐng)專家召開(kāi)講座或者是座談會(huì)，與教師一起修訂專業(yè)課程的內(nèi)容，明確崗位的能力；并且要加大實(shí)踐基地的投資力度，要讓學(xué)生親自體驗(yàn)生產(chǎn)和工作的環(huán)境，培養(yǎng)他們的職業(yè)技能和職業(yè)能力，要讓企業(yè)能夠擁有直接上崗就業(yè)的畢業(yè)生。除此之外，高校也應(yīng)當(dāng)與企業(yè)共同建設(shè)師資隊(duì)伍，要讓專業(yè)教師參與企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，這樣可以讓教師積累更多的經(jīng)驗(yàn)和技能，開(kāi)闊教師的思維和視野，提高自身教學(xué)水平和質(zhì)量。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，課程對(duì)接職業(yè)的教學(xué)理念，要認(rèn)真分析國(guó)家在宏觀上出臺(tái)的優(yōu)惠政策和文件，把握職業(yè)教育的機(jī)遇，解放思想，敢為人先，消除社會(huì)上對(duì)技工院校的輿論偏見(jiàn)[3]。

（二）整合教學(xué)資源和技術(shù)研發(fā)

在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師不應(yīng)當(dāng)把理論和知識(shí)的講解僅僅停留在教材這一層面上，而是應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，結(jié)合電氣自動(dòng)化這一行業(yè)，引入行業(yè)內(nèi)的流行理念和新技術(shù)，為學(xué)生傳授更加實(shí)用的知識(shí)，讓學(xué)生也能夠及時(shí)了解市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)和發(fā)展變化，培養(yǎng)更加全面的高素質(zhì)電氣人才。而且，教師也應(yīng)當(dāng)從自身做起，除了要積極學(xué)習(xí)最新的理論知識(shí)，構(gòu)建更加完善且成熟的知識(shí)體系之外，還應(yīng)當(dāng)時(shí)刻跟進(jìn)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，認(rèn)真總結(jié)最新的技術(shù)成果，及時(shí)更新自己的知識(shí)資源庫(kù)，這樣可以保證自己的教學(xué)設(shè)計(jì)也能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，滿足時(shí)代對(duì)電氣化人才發(fā)展的基本期望。同時(shí)，職業(yè)院校也應(yīng)當(dāng)與同行和社會(huì)上的企業(yè)開(kāi)展交流和溝通，要定期舉辦座談會(huì)和工作總結(jié)會(huì)議，為學(xué)生帶來(lái)更多技術(shù)上的支持和保障。并且，教師應(yīng)當(dāng)從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，要分析同行的教育情況，積極借鑒優(yōu)秀的成果和模式，優(yōu)化自身的教學(xué)體系和教學(xué)方法[2]。另外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)定期組織教師隊(duì)伍，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)和教育，讓教師能夠到一些技術(shù)比較先進(jìn)的高校和企業(yè)中展開(kāi)實(shí)踐探索，更新自身的教學(xué)理念，這樣可以讓學(xué)生獲得更加充實(shí)的課堂體驗(yàn)。再加上，知識(shí)的合理性本身就需要依靠實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，所以院校應(yīng)當(dāng)定期聘請(qǐng)企業(yè)的工作人員，到學(xué)校開(kāi)展講座，為學(xué)生介紹電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例，讓學(xué)生在理論性課堂上，就能夠接觸到社會(huì)上的需求變化，為后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（三）加大設(shè)施的資金投入

古語(yǔ)有云：磨刀不誤砍柴工。電氣自動(dòng)化本身就具有明顯的實(shí)踐性特點(diǎn)，所以對(duì)動(dòng)手操作所提出的要求也十分嚴(yán)格，職業(yè)院校必須要明確，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施完善的必要性，只有這樣才算真正抓住了自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的根基，做到“工欲善其事，必先利其器”。對(duì)此，職業(yè)院校必須要加大對(duì)專用設(shè)施的資金投入力度，讓學(xué)生能夠接觸到社會(huì)上的器材和設(shè)備，積累更多的操作經(jīng)驗(yàn)和操作技巧，推動(dòng)理論與實(shí)踐的深入結(jié)合，讓學(xué)校能夠向社會(huì)輸入更多的合格人才。在具體實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的基本發(fā)展動(dòng)態(tài)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)把動(dòng)手能力設(shè)備的配置當(dāng)作優(yōu)先工作，然后在此基礎(chǔ)上完善教學(xué)和實(shí)踐體系，這樣可以推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該不斷完善電氣自動(dòng)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，及時(shí)更新教學(xué)資源設(shè)備，充分發(fā)揮其利用價(jià)值。除此之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)與企業(yè)展開(kāi)合作與交流，建立校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生在掌握必備的技能之后，到校外開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，這樣就可以凸顯出實(shí)踐教學(xué)的分散性和針對(duì)性，能夠讓學(xué)生梳理自身的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)框架，獲得更多的成就感與體驗(yàn)感[4]。

（四）堅(jiān)持靈活性與實(shí)用性兼具的原則

在上文中已經(jīng)提到過(guò)，電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)涉及到多個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，所以學(xué)生也需要針對(duì)不同行業(yè)的發(fā)展，掌握相應(yīng)的動(dòng)手操作技能。對(duì)此，為了更好地迎合市場(chǎng)發(fā)展的需求，保證優(yōu)秀畢業(yè)生傳輸?shù)馁|(zhì)量，教師也應(yīng)當(dāng)合理選擇教學(xué)資料和素材，持續(xù)性研發(fā)更為實(shí)用的教學(xué)資料，及時(shí)對(duì)老舊的知識(shí)進(jìn)行調(diào)整和更換，而且要在課堂上為學(xué)生指明哪些知識(shí)已經(jīng)不再被需要，凸顯出課堂設(shè)計(jì)的靈活性。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注重開(kāi)拓創(chuàng)新，對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行拓展和延伸。在一些抽象性知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就應(yīng)當(dāng)借助各種現(xiàn)代化道具，可以是實(shí)驗(yàn)設(shè)備，可以是PPT，可以是電腦，或者是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀，讓學(xué)生能夠獲得更加直觀的感性印象，深入掌握比較難懂的電氣自動(dòng)化技術(shù)知識(shí)。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)的主題，靈活選擇教學(xué)的方法和手段，為學(xué)生塑造更加活潑生動(dòng)的課堂氛圍，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)與機(jī)械和電氣識(shí)圖有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示出相應(yīng)的圖例，然后對(duì)這些圖例進(jìn)行講解，刺激學(xué)生的感官。但值得注意的是，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的雙重影響，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo)和糾正，要讓學(xué)生用辯證且客觀的態(tài)度去對(duì)待信息的進(jìn)步，采用溫和的方式進(jìn)行教育。

（五）構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制

學(xué)校應(yīng)當(dāng)篩選市場(chǎng)上發(fā)展較為強(qiáng)勢(shì)的企業(yè)，并爭(zhēng)取密切合作的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際參觀，或者是為學(xué)生爭(zhēng)取崗位實(shí)習(xí)的名額，這樣可以讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到質(zhì)的飛躍，也能夠讓學(xué)生對(duì)自身的能力有更為清晰的認(rèn)知，構(gòu)建發(fā)展規(guī)劃，明確自己的發(fā)展方向和目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)根據(jù)校企合作開(kāi)展的情況，對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和改革，把握好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的比例關(guān)系，要讓學(xué)生在探索的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題和不足。而且，學(xué)校和企業(yè)在溝通的過(guò)程中必須要商討更加合理的合作方案，要明確雙方在合作中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，構(gòu)建全面且完善的實(shí)踐平臺(tái)和基地，明確合同訂立的條款和內(nèi)容，避免出現(xiàn)互相推諉的問(wèn)題，一旦在合作的過(guò)程中出現(xiàn)了糾紛或者是矛盾，要及時(shí)按照合同中的有關(guān)規(guī)定予以解決，提高校企合作的穩(wěn)定性和可靠性[5]。

（六）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的豐富性

學(xué)校要提升學(xué)生技能和專業(yè)方面的素養(yǎng)，提升學(xué)生社會(huì)就業(yè)率，就需要深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合措施的推進(jìn)，充分利用校企合作開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，能有效推進(jìn)學(xué)校教學(xué)和市場(chǎng)技術(shù)的接軌，提升學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)前沿內(nèi)容的一致性，有利于人才培養(yǎng)的科學(xué)性，提升學(xué)生就業(yè)率。另外，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展，也能有效培養(yǎng)教師綜合素養(yǎng)，同時(shí)也能讓教師在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)中養(yǎng)成先進(jìn)的教學(xué)觀念，鍛煉教師的實(shí)操技能，向雙師型教師發(fā)展。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展是為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，能讓學(xué)生內(nèi)化理論知識(shí)，探索生產(chǎn)前線，了解先進(jìn)設(shè)備，鍛煉實(shí)操技能和解決問(wèn)題的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)下職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中仍舊存在模式落后、觀念守舊的基本問(wèn)題，這些都是阻礙學(xué)生能力發(fā)展的重要因素，正因?yàn)槿绱?，?duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改革才顯得更加必要且迫切。本文通過(guò)多元化理念的樹立、教學(xué)資源的整合、專用設(shè)施的投資、靈活性與實(shí)用性的結(jié)合、校企合作的優(yōu)化這幾個(gè)角度，論述了電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的方法，充分結(jié)合了職業(yè)院校在市場(chǎng)發(fā)展中面臨的困境，具有理論上的合理性與實(shí)踐上的可行性，能夠作為院校的參考依據(jù)。