李朝琴

（延安大學(xué) 陜西延安 716000）

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，是《大學(xué)》開(kāi)篇第一句，是古人對(duì)于大學(xué)辦學(xué)宗旨和學(xué)生成長(zhǎng)方向的宏觀要求。高等教育的目的是培養(yǎng)能建設(shè)國(guó)家的人才。大學(xué)新生入校后，面對(duì)與高中完全不同的學(xué)業(yè)、相對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系和理想和現(xiàn)實(shí)之間的巨大差距，容易陷入迷茫困境。帶有“00后”標(biāo)簽的大學(xué)生較之以往，獨(dú)立自主能力偏弱，加之社會(huì)誘惑，更容易陷入迷茫。這不利于學(xué)生的心智成熟、學(xué)業(yè)進(jìn)步和成才成功，也會(huì)影響高等教育學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。了解“00后”新生的特點(diǎn)，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，是全社會(huì)需要共同努力的目標(biāo)。

一、大學(xué)新生迷茫困境的表現(xiàn)

（一）學(xué)業(yè)迷茫

學(xué)業(yè)方面的迷茫主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，專業(yè)認(rèn)知不全。大學(xué)入學(xué)前，只有很小一部分學(xué)生了解大學(xué)的專業(yè)；多數(shù)同學(xué)通過(guò)專業(yè)名稱想象專業(yè)所學(xué)，參考網(wǎng)絡(luò)信息、書(shū)本等，形成某個(gè)專業(yè)粗淺的認(rèn)識(shí)；被調(diào)劑的同學(xué)對(duì)要學(xué)習(xí)的專業(yè)一無(wú)所知。大學(xué)入學(xué)后，知識(shí)體系龐大，專業(yè)認(rèn)知教育在大學(xué)中尚未廣泛開(kāi)展。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，沒(méi)有大學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新生很難憑借個(gè)人力量全面認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)；認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用，沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)，很難學(xué)好。第二，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)較為缺乏。在小初高，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要依靠考試和作業(yè)，這讓學(xué)生養(yǎng)成了通過(guò)考試和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)個(gè)體學(xué)業(yè)好壞的習(xí)慣。上了大學(xué)，作業(yè)量小，考試少，作業(yè)、考試基本得不到教師的評(píng)價(jià)，作為習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)的新生，容易在學(xué)業(yè)上感覺(jué)缺乏奮斗目標(biāo)、倦怠無(wú)力，產(chǎn)生學(xué)業(yè)迷茫[1]。

（二）生活迷茫

生活上的迷茫主要表現(xiàn)在自理能力較差、不會(huì)安排時(shí)間與金錢(qián)。“00后”大學(xué)新生的自理能力差，有人不知道被子要三折疊放，不會(huì)洗衣服全部寄回家洗……遇到生活上的問(wèn)題，他們的解決方式首先是向父母、老師、同學(xué)尋求幫助，其次才是想辦法自己解決。不會(huì)合理安排自己的時(shí)間與金錢(qián)，除了固定的學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間外，他們的業(yè)余時(shí)間多數(shù)用來(lái)娛樂(lè)消遣，不考慮利用空閑時(shí)間提升自己。時(shí)間分配不合理，會(huì)影響“00后”新生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)。生活費(fèi)用在了非生活領(lǐng)域，跟風(fēng)購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)紅產(chǎn)品；對(duì)必要的支出一無(wú)所知，買(mǎi)生活必需品時(shí)猶猶豫豫；沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)政策性支出，如購(gòu)買(mǎi)大學(xué)生醫(yī)保和保險(xiǎn)時(shí)表現(xiàn)出不認(rèn)同不配合等。生活上的迷茫表現(xiàn)出了學(xué)生某些層面的無(wú)知，這種無(wú)知既影響個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展，又影響學(xué)校和社會(huì)。

（三）人際迷茫

人際交往方面的迷茫表現(xiàn)為把控不好三個(gè)度。第一，把握不好禮貌的度。與人說(shuō)話沒(méi)有稱呼，不愿意主動(dòng)與人打招呼，認(rèn)為有禮貌的人是在刻意討好他人。第二，把握不好說(shuō)話的度?！?0后”大學(xué)新生在交流中常常不能準(zhǔn)確表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容，傾聽(tīng)能力差，不考慮說(shuō)話的目的和場(chǎng)合。第三，把握不好交往的度。把握不好與異性交往的度，同時(shí)交往多個(gè)異性，親密行為不分場(chǎng)合，行為沒(méi)有底線，缺乏責(zé)任心。把握不好同學(xué)之間交往的度，以關(guān)系好為由過(guò)度干涉他人生活，以關(guān)系不好為由對(duì)他人不友善，朋友面過(guò)寬或者過(guò)窄。把握不好師生之間交往的度，師生語(yǔ)言上、行為上有超越社會(huì)大眾認(rèn)可的地方?！疤珡?qiáng)必折，太張必缺”，凡事都有度，把握不好人際交往的度，容易走進(jìn)人際交往的迷霧森林[2]。

（四）活動(dòng)迷茫

活動(dòng)方面的迷茫表現(xiàn)為“三不知”，即不知道參加什么活動(dòng)，不知道為什么要參加活動(dòng)，不知道如何在活動(dòng)中提升自己。大學(xué)各類社團(tuán)活動(dòng)繁多，什么活動(dòng)都參加絕對(duì)、僅參加個(gè)人喜歡的活動(dòng)、不參加活動(dòng)都是不對(duì)的。參加一個(gè)活動(dòng)，就要有參加一個(gè)活動(dòng)的成長(zhǎng)和收獲?！?0后”新生在學(xué)校體制影響下，有時(shí)候參加活動(dòng)僅僅為了大學(xué)生第二課堂的學(xué)分，為了拿獎(jiǎng)滿足心理需求，不在乎活動(dòng)自身價(jià)值和個(gè)人的成長(zhǎng)。參加活動(dòng)時(shí)，要有的放矢，變“三不知”為“三明確”。

二、大學(xué)新生迷茫困境的原因

人不能脫離社會(huì)單獨(dú)存在，“00后”新生陷入學(xué)業(yè)、生活、人際、活動(dòng)的迷茫，個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)都有責(zé)任。

（一）大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的缺乏

責(zé)任感是一種自覺(jué)主動(dòng)地做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài)，是思想道德的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感也是踐行教育“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要內(nèi)容之一。大學(xué)生對(duì)家庭、社會(huì)均有責(zé)任?！?0后”大學(xué)新生有責(zé)任意識(shí)，但是沒(méi)有承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。遇到事情時(shí)，依賴父母老師，遇到事情很少考慮其他人，對(duì)自己的事情缺乏擔(dān)當(dāng)意識(shí)，這種缺失會(huì)讓學(xué)生面對(duì)學(xué)業(yè)、生活、人際、活動(dòng)時(shí)會(huì)陷入方向性的迷茫，格局小，眼光短淺，甚至成為精致利己主義者。自古以來(lái)，我國(guó)知識(shí)分子就有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的志向和傳統(tǒng)。作為有理想、有抱負(fù)的大學(xué)生，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起歷史賦予的光榮使命[3]。

（二）家庭教育朝著兩極化發(fā)展

家庭教育以親子關(guān)系為中心，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人為目標(biāo)的教育活動(dòng)。一個(gè)孩子成為什么樣的人，主要取決于他的家庭。在和“00后”新生家長(zhǎng)接觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)家庭教育正在朝著兩極化發(fā)展，即不愿意放手和完全放任。不愿意放手的父母對(duì)孩子的事情事無(wú)巨細(xì)，在生活上過(guò)度照顧，如衣服寄回家洗完再郵寄給孩子，要求老師帶孩子買(mǎi)生活用品等。“一屋不掃何以掃天下”，過(guò)度照顧不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。完全放任不管的父母也不在少數(shù)，這一類學(xué)生主要是農(nóng)村家庭或者原生家庭不健全的子女，背井離鄉(xiāng)求學(xué)，有些家庭幾個(gè)星期都不給孩子打一個(gè)電話，不關(guān)心孩子的生活與學(xué)業(yè)。家庭教育極端，學(xué)生容易出現(xiàn)心理、行為問(wèn)題?？傊?，大學(xué)教育需要家庭適度地參與，不愿意放手和完全放任都不合適。

（三）高校教育與其他方面脫節(jié)

高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類高素質(zhì)專門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才的社會(huì)活動(dòng)。高等教育一端銜接著中等教育，另一端連著社會(huì)。現(xiàn)在的高等教育學(xué)校在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式上和中等教育銜接不夠緊密，管理方式差異也很大。面對(duì)差異，學(xué)生需要時(shí)間適應(yīng)過(guò)渡，過(guò)渡期自律性差的學(xué)生的學(xué)業(yè)將會(huì)直線下降，難以達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。和社會(huì)相比，高等教育院校環(huán)境單純，學(xué)生生活在理想化狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)校中沒(méi)有積攢足夠的社會(huì)知識(shí)，不利于學(xué)生走向社會(huì)。長(zhǎng)此以往，高等教育院校輸出的人才將在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能上不能滿足社會(huì)需求[4]。

（四）大眾娛樂(lè)和功利化的社會(huì)

“00后”生長(zhǎng)在中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展期，物質(zhì)基本滿足，注重精神享受。社會(huì)呈現(xiàn)出娛樂(lè)大眾化、功利性強(qiáng)的特點(diǎn)。我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，娛樂(lè)項(xiàng)目越來(lái)越多，現(xiàn)實(shí)中的聚會(huì)、旅游可以選擇的空間大，娛樂(lè)休閑成本正在降低，抖音、微博、游戲軟件、B站等深受“00后”大學(xué)新生的歡迎。有的學(xué)生把娛樂(lè)當(dāng)成一種生活方式，把國(guó)家大事、周圍人的痛處當(dāng)成娛樂(lè)點(diǎn)，喪失基本的原則和道德。功利化是現(xiàn)代社會(huì)的一大弊病，做一件事必須立竿見(jiàn)影，立馬得到回報(bào)，“00后”在這樣的大環(huán)境中成長(zhǎng)，很難不受影響，他們認(rèn)為一切都應(yīng)該為他們服務(wù)，付出一點(diǎn)兒就一定要有收獲，否則就想要放棄，不能持之以恒。

三、大學(xué)新生迷茫困境的對(duì)策

高等教育院校是國(guó)家人才培養(yǎng)的重要基地，大學(xué)生是國(guó)家的人才，解決“00后”新生迷茫的狀況需要個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力。

（一）堅(jiān)定理想信念，提升自控能力

習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定理想信念，理想信念是事業(yè)和人生的燈塔，決定我們的方向和立場(chǎng)，也決定我們的言論和行動(dòng)?！?0后”大學(xué)新生的迷茫問(wèn)題，要從堅(jiān)定理想信念、提升自控能力做起。堅(jiān)定理想信念和提升自控能力是相輔相成的，堅(jiān)定理想信念，利于提升自控能力。堅(jiān)定理想信念首先要擁有崇高的理想信念，大學(xué)生要擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，信仰馬列主義，樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義充滿信心。將個(gè)人的理想要和社會(huì)理想結(jié)合起來(lái)，受教育不僅僅是為了個(gè)人的工作，更是為了建設(shè)祖國(guó)，有國(guó)才有家。只有在思想上擺正了方向，才能控制個(gè)人的一己私欲，才會(huì)有強(qiáng)大的免疫力和抵抗力、有奮斗拼搏的動(dòng)力。提升自控能力，能讓理想信念更加堅(jiān)定，微觀上講，個(gè)人制定目標(biāo)時(shí)，既要滿足個(gè)人成長(zhǎng)的需求，又要滿足社會(huì)發(fā)展的要求，不做危害集體的利益的事情。生活中、學(xué)習(xí)中要多為他人考慮。重視自我管理和自我控制能力的提升，給自己的學(xué)習(xí)、生活等制定具體的計(jì)劃表并且執(zhí)行，自覺(jué)抵制不良誘惑，也可以與同伴約定互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。思想上堅(jiān)定理想信念，行動(dòng)上提升自控能力，大學(xué)生活或過(guò)得充實(shí)有意義[5]。

（二）加強(qiáng)家校溝通，凝聚教育合力

家庭教育和學(xué)校教育的問(wèn)題要求在大學(xué)期間，仍然要加強(qiáng)家校溝通，家校一心，方能凝聚教育合力，實(shí)現(xiàn)最好的教育。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，家庭參與過(guò)多或者過(guò)少都不利于孩子的成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，要定期關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)狀況，和大學(xué)的老師溝通，適度的關(guān)心能讓孩子關(guān)心學(xué)業(yè)，能讓遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人時(shí)感受到親人的牽掛和溫暖。這份關(guān)注，要適度，應(yīng)該尊重孩子合理的意愿，不對(duì)子女學(xué)業(yè)、考研考公等做出過(guò)于具體的要求，對(duì)生活戀愛(ài)過(guò)多參與指導(dǎo)，水滿則溢，過(guò)度的干預(yù)往往起反作用。大學(xué)學(xué)校層面，應(yīng)該主動(dòng)建立起和家長(zhǎng)溝通的多種渠道，如建立家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)關(guān)注院校微信公眾號(hào)等，讓家長(zhǎng)了解大學(xué)的文化和學(xué)生的大學(xué)生活。作為大學(xué)的老師，應(yīng)和家長(zhǎng)主動(dòng)溝通交流學(xué)生的各方面情況，尤其是遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該和家長(zhǎng)多交流，共同協(xié)商解決，避免因?yàn)闇贤ú坏轿灰l(fā)的種種問(wèn)題。家校齊心的教育，能讓教育的效果達(dá)到最佳，是最好的教育。

（三）開(kāi)放態(tài)度治校，加強(qiáng)心理介入

學(xué)生在高等教育院校受教育，新生的迷茫問(wèn)題高校應(yīng)當(dāng)重視。首先，每一所大學(xué)都有自己的文化底蘊(yùn)和特色，有大學(xué)獨(dú)特的管理方法和特點(diǎn)，在培養(yǎng)具有本校特色的學(xué)生的同時(shí)，也要十分注重學(xué)校的開(kāi)放。這個(gè)開(kāi)放，一是文化開(kāi)放，包容來(lái)自不同領(lǐng)域多種文化和思想，二是形式開(kāi)放，建立高校與高校之外的團(tuán)體的聯(lián)系渠道，邀請(qǐng)初高中一線教師與大學(xué)老師交流，了解“00后”新生的特點(diǎn)，邀請(qǐng)社會(huì)優(yōu)秀人才與大學(xué)生交流，了解社會(huì)需求，創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，在開(kāi)放中培養(yǎng)建設(shè)祖國(guó)的人才。其次，在學(xué)校層面，提出廣泛開(kāi)展專業(yè)認(rèn)知教育的要求，大學(xué)開(kāi)學(xué)初，多開(kāi)辦與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的講座、課程等，讓學(xué)生了解自己的專業(yè)，知道如何學(xué)好自己的專業(yè)并達(dá)到就業(yè)水平。最后，充分發(fā)揮高校心理咨詢中心的作用，開(kāi)展心理講座，定期心理輔導(dǎo)，通過(guò)心理干預(yù)提升學(xué)生心理素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)對(duì)自己的種種心理。學(xué)校宏觀調(diào)控，老師微觀把握，解決學(xué)生的迷茫問(wèn)題[6]。

（四）弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化引導(dǎo)

社會(huì)的風(fēng)氣由社會(huì)文化決定，大眾娛樂(lè)和功利化的問(wèn)題，生活在社會(huì)中的每一個(gè)人，每一個(gè)大學(xué)生都會(huì)受社會(huì)大環(huán)境的影響。2016年，習(xí)近平總書(shū)記指出，文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。社會(huì)整體上，要有文化自信，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，利用微博、抖音、電視等多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳播文化，同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管控，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)向上向善，嚴(yán)厲打擊宣揚(yáng)不良價(jià)值觀，危害社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)群體。通過(guò)宣揚(yáng)優(yōu)秀文化，打擊不良文化，凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，營(yíng)造良好的社會(huì)文化氛圍?！?0后”學(xué)生是傳播文化最快、最活躍的一個(gè)群體，他們學(xué)習(xí)的文化知識(shí)很豐富，心中有一定的文化自信，對(duì)中國(guó)文化認(rèn)可度較高，但是因?yàn)樾闹遣怀墒?，容易受到外界影響。社?huì)整體的文化氛圍如果好，這些學(xué)生會(huì)成為中華優(yōu)秀文化最好的傳承發(fā)揚(yáng)者。社會(huì)文化整體上，也要有目的引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的文化觀，并且創(chuàng)建平臺(tái)、舉辦活動(dòng)等讓他們成為文化的傳播者和創(chuàng)造者。

國(guó)家的未來(lái)由人才的質(zhì)量決定，“00后”新生是國(guó)家建設(shè)的儲(chǔ)備人才，中國(guó)未來(lái)幾十年的發(fā)展，“00后”將要起很大作用。培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，解決大學(xué)期間的迷茫問(wèn)題，需要全社會(huì)共同努力。