劉紀(jì)斌

（四川工業(yè)科技學(xué)院 四川德陽(yáng) 618209）

在高校中，足球比賽大多都會(huì)以校園活動(dòng)的形式出現(xiàn)。一方面是為了活動(dòng)身心，另一方面也是為了培養(yǎng)人才。通常在踢足球過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的安全問(wèn)題大多都是這幾點(diǎn)：一是奔跑過(guò)程中的摔跤等問(wèn)題，二是踢球過(guò)程中肢體接觸導(dǎo)致的誤傷問(wèn)題，三是體能問(wèn)題，四是規(guī)則不完善從而引發(fā)的突發(fā)事件，這些都是在足球比賽中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)安全因素，為此本文重點(diǎn)從以上幾方面進(jìn)行了分析。

一、高校足球教學(xué)潛在安全因素

（一）運(yùn)動(dòng)事故的發(fā)生

通常對(duì)運(yùn)動(dòng)而言，磕磕絆絆是難免的，但有的時(shí)候，在一些激烈的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，一個(gè)小小的磕碰就會(huì)是一場(chǎng)大的安全隱患。尤其是對(duì)于高校足球教學(xué)而言，通常校園中的足球課程的學(xué)習(xí)更多的是在于對(duì)足球的基本功的練習(xí)和訓(xùn)練，在大學(xué)中非體育生數(shù)量居多，體育類(lèi)的院校更是少之又少。如今多數(shù)學(xué)生在學(xué)業(yè)的壓力下，很難有良好的體魄和足夠的時(shí)間去進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的足球訓(xùn)練，因此大學(xué)范圍內(nèi)的學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)方面多數(shù)都是“半吊子”，因此運(yùn)動(dòng)事故就是學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中第一個(gè)要注意的點(diǎn)。之前有新聞報(bào)道說(shuō)，有一名學(xué)生在校園中踢足球時(shí)，只因一個(gè)失誤踢到了石頭上，最終導(dǎo)致腳趾骨折。諸如此類(lèi)的事件更是層出不窮，這也就是現(xiàn)代人在體育運(yùn)動(dòng)上的弊端所在，太多人在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，容易情緒過(guò)于高漲，從而忽略一些細(xì)節(jié)性的保護(hù)措施。尤其是在爭(zhēng)搶球的過(guò)程中，不光是需要保證安全措施也要保證學(xué)生的情緒，有不少學(xué)生會(huì)因?yàn)樘咔蜻^(guò)于專(zhuān)注，從而忽略了合作的重要性，產(chǎn)生了獨(dú)立自我的心態(tài)，甚至?xí)斜┝η榫w的產(chǎn)生[1]。這也就是我們接下來(lái)要探討的因素點(diǎn)。

（二）誤傷事故的發(fā)生

足球是一個(gè)需要肢體接觸的運(yùn)動(dòng)，根據(jù)足球場(chǎng)上的規(guī)矩，球員雙手不可以接觸球，因此，會(huì)有不少球員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上用身體直接接觸對(duì)方球員，激烈運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的摩擦碰撞也是一種安全隱患的存在。通常在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，人們的精神會(huì)處于一種亢奮的狀態(tài)，并且身體也會(huì)隨之進(jìn)行大幅度的運(yùn)動(dòng)，這也使得運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上誤傷事件屢見(jiàn)不鮮。在學(xué)校的足球教學(xué)中，誤傷事件相比較于真正的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上會(huì)稍微少一些，但也是需要時(shí)刻注意的安全因素。大學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)課程多數(shù)會(huì)是選修內(nèi)容，只有部分學(xué)校會(huì)將足球課程定為主修課程。因此，在學(xué)校中，不光要保證學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)一系列技能的學(xué)習(xí)，更要保證學(xué)生的安全狀況。

（三）學(xué)生體能問(wèn)題

中國(guó)足球，可以說(shuō)一直都是我國(guó)在體育運(yùn)動(dòng)界的一個(gè)難以啟齒的污點(diǎn)，中國(guó)向來(lái)是體育翹楚，卻唯獨(dú)被足球拖了后腿。主要原因還是因?yàn)槲覈?guó)國(guó)人，在體能方面著實(shí)要低于歐洲人民一些，這也就使得我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)極大的隱患問(wèn)題，就是體能問(wèn)題。足球運(yùn)動(dòng)是需要有強(qiáng)大的體能支撐的，否則連續(xù)一兩個(gè)小時(shí)的賽場(chǎng)奔跑，很難能有人撐得下來(lái)。

體能問(wèn)題在運(yùn)動(dòng)員范圍中，都是制約他們活動(dòng)的一個(gè)大的因素，更不用說(shuō)在學(xué)生范圍內(nèi)。以大學(xué)生的年齡而言，這個(gè)年紀(jì)是最適于體育活動(dòng)的，可是根據(jù)調(diào)查我國(guó)大學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間越來(lái)越少，一方面是因?yàn)閷W(xué)業(yè)的壓力，另一方面是因?yàn)槿缃耠娮踊钪惺謾C(jī)等電子產(chǎn)品的影響，導(dǎo)致了如今的大學(xué)生體能較弱，缺乏鍛煉。有極大一部分學(xué)生，莫說(shuō)足球鍛煉，就連校園中的一些簡(jiǎn)單的八百米、一千米都跑得極其費(fèi)勁，這也給學(xué)校的足球教學(xué)增添了不少麻煩，倘若長(zhǎng)時(shí)間的缺乏鍛煉，猛然間運(yùn)動(dòng)過(guò)度，會(huì)造成胸悶氣短等現(xiàn)象，嚴(yán)重者會(huì)使得心臟受到嚴(yán)重壓迫，出現(xiàn)呼吸困難甚至休克的情況。之前有一則新聞，一個(gè)女生在軍訓(xùn)跑步時(shí)，猛然跌倒，當(dāng)場(chǎng)猝死，這一種情況無(wú)異于是最嚴(yán)重也是最不愿意看到的一種結(jié)果。因此，為了避免這些情況的發(fā)生，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生體能的勘測(cè)，盡可能地讓學(xué)生在身體素質(zhì)情況基礎(chǔ)允許的情況下進(jìn)行足球的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。保障學(xué)生技能的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上更要保障學(xué)生的身體狀況。讓學(xué)生能擁有良好的體魄去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能。

（四）規(guī)則框架外的意外情況

在校園足球教學(xué)中，也有一種超脫于規(guī)則外的意外事故。比如，踢球過(guò)程中，力氣過(guò)大將球踢出界，剛好打到行人，或者撞倒某一樣物品，導(dǎo)致物品損壞或者物品傾倒傷害到其他人，這也是一種賽場(chǎng)中會(huì)有的意外情況，盡管這一種情況并不多見(jiàn)，但也是需要避免的。這也就考察了賽場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員對(duì)規(guī)則的熟練掌握程度。無(wú)規(guī)矩不成方圓，任何事物都不能超出界限，因此，在足球賽場(chǎng)上，規(guī)則是制約一切的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在學(xué)校中的足球課程中，教師需要第一步就給學(xué)生講解好足球賽場(chǎng)的規(guī)則，并且讓學(xué)生熟練于心，最后在多次練習(xí)后，了解規(guī)則，運(yùn)用規(guī)則。了解規(guī)則是為了讓學(xué)生熟悉，在踢足球的過(guò)程中哪些事可以做，哪些事不能做。而運(yùn)用規(guī)則是一種取勝之道，這一種方法，講究的是打破固有規(guī)則的限制，在規(guī)矩內(nèi)，突破法則，尋求勝利。但是這些都是要在規(guī)定范圍內(nèi)和不造成意外事故的范圍內(nèi)去完成的。因此，對(duì)足球教學(xué)而言，避免事故的發(fā)生，讓學(xué)生在愉快中感受足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，才是足球教學(xué)的宗旨。

（五）教師的職業(yè)道德素質(zhì)和教學(xué)水平

高校教師的職業(yè)道德素質(zhì)直接關(guān)系到足球教學(xué)的質(zhì)量，教師只有在教育教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，樹(shù)立較高的道德素養(yǎng)，做到以身作則、嚴(yán)于律己、重視自身儀容儀表、言語(yǔ)作風(fēng)，充分發(fā)揮自身榜樣作用，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響，間接帶動(dòng)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的熱情。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、推動(dòng)者和引導(dǎo)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師存在較大的依賴(lài)性，如果教師職業(yè)道德素養(yǎng)較低，一味批評(píng)指責(zé)學(xué)生，那么學(xué)生可能會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生逆反和抵觸心理，不注重教師所教學(xué)的技術(shù)要點(diǎn)，從而為學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中埋下較大隱患、教師只有樹(shù)立較高的職業(yè)道德素質(zhì)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能與其形成良好的師生關(guān)系，獲得學(xué)生的支持與配合。此外，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)含量較高的體育活動(dòng)，高校足球教師的專(zhuān)業(yè)水平也是影響足球教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如果教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)未考慮到學(xué)生自身的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，采用不合理的教學(xué)方法，那么學(xué)生在實(shí)際足球練習(xí)中極易因?yàn)閷?duì)技術(shù)的把握不到位而受傷。高校教師往往自身技能水平較高，但部分教師的教學(xué)水平仍有待提高，需要根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)性差異嚴(yán)格制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行差異化教學(xué)，才能盡可能避免學(xué)生出現(xiàn)安全問(wèn)題[2]。

二、足球教學(xué)安全因素的方法策略

（一）注重運(yùn)動(dòng)保護(hù)措施

為了能更好地保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全，可以在足球教學(xué)中，利用一些護(hù)具來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全保障。比如護(hù)膝護(hù)腕等，還有盡量穿運(yùn)動(dòng)鞋、跑鞋等適合運(yùn)動(dòng)的鞋類(lèi)。其次是在踢球過(guò)程中注意對(duì)頭部的保護(hù)，避免有人將足球踢高砸到頭部，隨后是對(duì)腿部的保護(hù)，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)員而言，不論是專(zhuān)業(yè)的還是業(yè)余的，賽場(chǎng)健將還是校園學(xué)生，腿都是運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵，在奔跑過(guò)程中要注意對(duì)膝蓋還有腳踝的保護(hù)，不光是運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，平常也要注重對(duì)腳踝和膝蓋的保護(hù)，并且在課堂教學(xué)中，教師要嚴(yán)格把控學(xué)生的運(yùn)動(dòng)裝備，從衣服到鞋子，尤其是鞋子。對(duì)體育課而言，舒適的運(yùn)動(dòng)型鞋子，既能保護(hù)學(xué)生的腿腳，也能避免學(xué)生因?yàn)槟_部不適，從而影響踢球狀態(tài)。在課堂上對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)裝備要檢測(cè)好。另外，培養(yǎng)學(xué)生的踢球基本技能，切勿一開(kāi)始就讓學(xué)生上場(chǎng)踢球，先從最基礎(chǔ)的技能開(kāi)始講起，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技巧，并且根據(jù)學(xué)生的身高、體重、體能等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將同身高同體重的學(xué)生分在一個(gè)組，如此更能保證足球教學(xué)的公平性，更能提升學(xué)生對(duì)足球的喜愛(ài)。

（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作保障安全

足球是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，需要隊(duì)友之間的相互合作，才能真正的踢好足球。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，在足球課堂上，要注意在培養(yǎng)學(xué)生技能點(diǎn)的同時(shí)，教授給學(xué)生合作和互相提升的能力。教師要觀察學(xué)生在踢足球時(shí)的合作情況，若是學(xué)生之間相互幫助，有策略有布局地推進(jìn)，那是最好的情況，但若是學(xué)生出現(xiàn)，毫無(wú)章法，各踢各的，這一種情況，這也就需要教師的培養(yǎng)教育，杜絕這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師可以采用獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于合作良好地團(tuán)隊(duì)可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于一些分散不團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，可以進(jìn)行一定的批評(píng)，鼓勵(lì)其找出問(wèn)題所在，從而能很好地幫助學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且多帶領(lǐng)學(xué)生研究足球的套路和策略，倘若是在真正的賽場(chǎng)上，又該用怎樣的方法和策略去贏過(guò)對(duì)方。加強(qiáng)戰(zhàn)略布局，提升協(xié)作能力是培養(yǎng)學(xué)生足球技能的關(guān)鍵[3]。

（三）加強(qiáng)體能鍛煉

對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生而言，體能遠(yuǎn)不及過(guò)去的人。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代人生活的富足，導(dǎo)致現(xiàn)如今的90后00后大多都是低頭一族，整日沉迷于手機(jī)，從而忽略來(lái)自己的身體狀況，因此，足球?qū)W習(xí)需要有良好的體能做支撐，為此，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體能訓(xùn)練。比如，鼓勵(lì)和組織學(xué)生晨跑，加強(qiáng)腿部鍛煉，學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)方法，并且還要保證一些營(yíng)養(yǎng)的攝入，在課堂上也可以用游戲的形式，來(lái)檢測(cè)學(xué)生的體能情況，使得課堂活動(dòng)豐富有趣，也能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。另外，自律對(duì)于學(xué)生而言極其重要，只有自律的人才能掌握好自己的人生，不會(huì)被周?chē)氖挛锼T惑，有目標(biāo)，敢拼敢闖不畏懼風(fēng)險(xiǎn)，打破常規(guī)，勇敢挑戰(zhàn)自己，突破牢籠，敢于與困難較量。提升自己、養(yǎng)成習(xí)慣，而一個(gè)好的習(xí)慣，影響的將會(huì)是一個(gè)人的一生。

（四）加強(qiáng)規(guī)則的講解

足球從最開(kāi)始的蹴鞠一直發(fā)展到現(xiàn)在，都是不斷總結(jié)、不斷提升才有了現(xiàn)如今的規(guī)則。這些規(guī)則都是千百年來(lái)總結(jié)出的賽場(chǎng)最佳應(yīng)對(duì)策略。教師需要為學(xué)生講解好運(yùn)動(dòng)規(guī)則，讓學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)是在規(guī)則范圍內(nèi)的，并且鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用規(guī)則，這一種利用并非投機(jī)取巧，而是一種反其道而行之的辦法，在不違背規(guī)則的情況下，取得比賽的勝利。足球不光是一種娛樂(lè)性的活動(dòng)，也是一種競(jìng)技類(lèi)的體育活動(dòng)，賽場(chǎng)上兩方對(duì)峙，必定有一方贏一方輸。因此，足球的學(xué)習(xí)不光是需要刻板的體能訓(xùn)練，也需要智慧和策略的加持，才能取得勝利。對(duì)足球而言，合作、策略、體能、技巧等才是取勝的關(guān)鍵，缺一不可。更要了解規(guī)則，尊重規(guī)則，利用規(guī)則，真正地掌握體育文化。另外，教師的教學(xué)也是需要學(xué)生的配合才能完成的，教師僅僅只是輔助，只有學(xué)生才是主體，課堂教學(xué)需要圍繞著學(xué)生來(lái)展開(kāi)，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)還有對(duì)足球技巧的掌握以及學(xué)生的性格特點(diǎn)、合作能力等來(lái)綜合考量。這些都是作為教師培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。

（五）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，制定應(yīng)急方案

在高校足球教學(xué)中，教師不能一味要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握高超的足球技術(shù)，而應(yīng)該以“鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)”為目標(biāo)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生之間足球基礎(chǔ)水平、身體素質(zhì)等方面的差異，教師應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)方式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)的積極性。教師結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，不僅能夠使學(xué)生的身體機(jī)能得到充分鍛煉，還能有效提高課堂教學(xué)的效率，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程順利、有序地展開(kāi)。

例如，部分學(xué)生由于害怕被球踢傷，因此不愿參加足球比賽，教師應(yīng)在了解有關(guān)原因的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生克服恐懼心理，通過(guò)教一些簡(jiǎn)單的足球技巧使學(xué)生獲得自信心和滿足感，進(jìn)而樂(lè)于、主動(dòng)參與其中。此外，足球教學(xué)作為一門(mén)室外課程，常常會(huì)受到天氣因素的影響，教師針對(duì)這一不可抗力因素也應(yīng)做好應(yīng)急方案，避免學(xué)生在惡劣天氣下遭受傷害。同時(shí)，足球教師必須要掌握與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的醫(yī)學(xué)常識(shí)，面對(duì)在教學(xué)過(guò)程中突發(fā)意外事故的學(xué)生，例如，出現(xiàn)中暑、抽筋等事故時(shí)，教師能夠進(jìn)行及時(shí)處理，當(dāng)學(xué)生損傷或出現(xiàn)傷口時(shí)能夠采取簡(jiǎn)單的處理措施避免學(xué)生狀況持續(xù)惡化?？傊?，教師只有不斷提高自身道德素養(yǎng)和教學(xué)能力，把握學(xué)生之間的個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，才能充分保障整體教學(xué)質(zhì)量，有效避免安全問(wèn)題的發(fā)生[4]。

在如今的校園中，體育教學(xué)越來(lái)越被重視，主要還是因?yàn)槿缃裆畹闹鸩浆F(xiàn)代化、科技化。出門(mén)有汽車(chē)，上樓有電梯，生活越來(lái)越便利，也導(dǎo)致了如今年輕人體能的日漸虛弱。大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃，我國(guó)需要的棟梁之才，是德智體美全面發(fā)展的，因此，需要學(xué)校、教師的共同培養(yǎng)教育和把關(guān)，更需要學(xué)生的自主和自律。對(duì)體育運(yùn)動(dòng)而言，日復(fù)一日的鍛煉才是提升自身的關(guān)鍵，合作學(xué)習(xí)才是提升一個(gè)團(tuán)體的關(guān)鍵，獨(dú)木不成林，任何行業(yè)都需要團(tuán)隊(duì)，需要共同努力協(xié)作才能將一件事真正地做好。