范 琳

（保定幼兒師范高等?？茖W(xué)校 河北保定 072650）

目前高校在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，反饋出的效果并不十分理想，而造成此現(xiàn)象的主要原因就是高校當(dāng)前的教學(xué)方式和教學(xué)手段沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，造成思想政治教育與學(xué)生的實(shí)際需求不匹配?；诖?，高校需積極轉(zhuǎn)變思想政治教育策略，通過(guò)嘗試不同的方式方法來(lái)進(jìn)一步提升對(duì)學(xué)生的思想教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，而音樂(lè)教育其本身就具有良好的思想政治功能，思想政治教育革新需要借鑒音樂(lè)教育的有益經(jīng)驗(yàn)，音樂(lè)教育需要思想政治教育的規(guī)范引領(lǐng)，所以如何發(fā)揮高校音樂(lè)教育的思想政治功能，促進(jìn)音樂(lè)教育與思想政治教育的有機(jī)銜接與融合成為當(dāng)前高校發(fā)展音樂(lè)教育與思想政治教育面臨的課題之一。

一、高校音樂(lè)教育發(fā)揮思想政治功能的優(yōu)勢(shì)

（一）時(shí)代的機(jī)遇

首先，就國(guó)家方面來(lái)說(shuō)，十分支持將音樂(lè)教育與思想政治教育進(jìn)行相互融合。最近一段時(shí)間，國(guó)家提倡高校培養(yǎng)擁有開(kāi)拓精神的學(xué)生，由此可以看出高校音樂(lè)教育思想政治功能具備良好的社會(huì)基礎(chǔ)。其次，由于音樂(lè)文化本身具有一定的領(lǐng)導(dǎo)作用，因此對(duì)中華民族的復(fù)興有著極為重要的意義。在進(jìn)行文藝工作的過(guò)程之中，要堅(jiān)持以人為中心，循序漸進(jìn)地創(chuàng)作出符合當(dāng)前時(shí)代的音樂(lè)作品，促進(jìn)中國(guó)價(jià)值觀的傳播，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，幫助人們樹(shù)立良好的國(guó)家觀、民族觀。最后，隨著時(shí)間的不斷推移，在社會(huì)之中出現(xiàn)了許多高質(zhì)量的音樂(lè)作品，而這些優(yōu)質(zhì)音樂(lè)作品的出現(xiàn)為高校音樂(lè)教育思想政治功能的發(fā)揮打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教育的優(yōu)勢(shì)

第一，音樂(lè)教育擁有著先天的聽(tīng)力與視覺(jué)的優(yōu)勢(shì)。音樂(lè)以聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)，以音符為傳播媒介，向聽(tīng)眾傳播情感和思想。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，感官是人們接受外界信息最為關(guān)鍵的途徑，其中聽(tīng)力占據(jù)信息接收總量的百分之二十左右，而視覺(jué)則是占到了百分之八十。因此，音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以讓學(xué)生欣賞不同種類的音樂(lè)作品以及表演，進(jìn)而在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，確保學(xué)生可以獲取眾多的信息。將思想政治教育與音樂(lè)教育進(jìn)行相互融合，可以保證學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂(lè)作品時(shí)接收到思想政治的相關(guān)信息，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

第二，音樂(lè)作品可以憑借其引人入勝的旋律，鏗鏘有力的節(jié)奏，以及朗朗上口的詞語(yǔ)，充分地體現(xiàn)出作者的情感，從這可以看出音樂(lè)作品具有傳播思想政治教育的功能。所以，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，音樂(lè)教師可以向?qū)W生教授此類歌曲，從而使得每一位學(xué)生都可以領(lǐng)悟到中華民族偉大的精神[1]，為實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)做好鋪墊。

（三）多樣化的傳播媒介

在信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展的今天，音樂(lè)具備了更多的傳播媒介，按照出現(xiàn)的時(shí)間順序包括：樂(lè)譜媒介、唱片媒介、廣播媒介、電視媒介和以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體。多樣化的音樂(lè)傳播媒介進(jìn)一步為音樂(lè)教育思想政治功能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，在高校的音樂(lè)課堂之中，音樂(lè)教師可以通過(guò)多樣化的方式來(lái)播放優(yōu)秀的作品，通過(guò)不同媒介之間的相互融合和滲透，協(xié)同發(fā)揮多樣化媒介的傳播作用，確保每一位學(xué)生都可以全方位立體式沉浸在良好的音樂(lè)氛圍之中，領(lǐng)悟到音樂(lè)想要表達(dá)的思想感情。

二、高校音樂(lè)教育發(fā)揮思想政治功能遇到的問(wèn)題

（一）高校對(duì)音樂(lè)教育沒(méi)有給予一定的思想重視

大部分高校并沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，除了藝術(shù)院系將其作為學(xué)科教育外，其他院系的學(xué)生音樂(lè)教育只是停留在表面，尤其是一些特色鮮明、專業(yè)相對(duì)單一的高校，這一現(xiàn)象更為凸顯。在有些時(shí)候，部分高校單純認(rèn)為只要是舉辦合唱比賽、音樂(lè)晚會(huì)，就能在根本上提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。然而，他們并沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在思想政治教育中的作用，也就是說(shuō)更偏重比賽獲獎(jiǎng)成果而忽略了培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)領(lǐng)略藝術(shù)精髓。因而在此背景之下，音樂(lè)教育不能發(fā)展出思想政治的功能，使得培育出來(lái)的學(xué)生缺少一定的思想政治素養(yǎng)以及審美能力，不能與當(dāng)前社會(huì)的要求相符合[2]。

（二）高校音樂(lè)教育課程設(shè)置不健全

目前，大部分高校在音樂(lè)課程的設(shè)置上幾乎都偏向于學(xué)校的音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，只有他們才能走向真正的音樂(lè)課堂進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生幾乎都是通過(guò)社團(tuán)、講座、藝術(shù)活動(dòng)的形式接觸音樂(lè)。對(duì)于喜歡音樂(lè)的非專業(yè)學(xué)生，他們并沒(méi)有機(jī)會(huì)獲得音樂(lè)教師的專業(yè)指導(dǎo)，因此他們對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)只能停留在娛樂(lè)層面。與此同時(shí)，大部分高校在開(kāi)設(shè)選修課程時(shí)并沒(méi)有提供音樂(lè)作品賞析課程，減少了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，高校音樂(lè)教育更多地借鑒了國(guó)外音樂(lè)教育模式而忽略了我們國(guó)家自己的音樂(lè)教育傳統(tǒng)，導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)上也更多地走了國(guó)外課程內(nèi)容翻版的路。過(guò)于單一、死板的音樂(lè)課程設(shè)計(jì)使音樂(lè)課堂成為一潭死水，毫無(wú)生機(jī)，試問(wèn)何時(shí)才能夠做到音樂(lè)教育創(chuàng)新出彩？由此可以看出，由于課程設(shè)置的問(wèn)題，高校音樂(lè)教育并不能充分有效地發(fā)揮出思想政治功能。

（三）高校對(duì)音樂(lè)教育的投入不足

高校音樂(lè)教育是國(guó)家素質(zhì)教育計(jì)劃的重要一環(huán)，音樂(lè)教育的有效開(kāi)展離不開(kāi)先進(jìn)的師資隊(duì)伍建設(shè)、多樣化的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境和能提升教學(xué)水平的音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施。正如我們耳熟能詳?shù)摹拔镔|(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，恰如其分的音樂(lè)教育投入才能更新音樂(lè)教育設(shè)備，引進(jìn)優(yōu)秀的音樂(lè)教育人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高我們精神人格和思想層次的音樂(lè)教育偉大事業(yè)。然而，由于大部分高校對(duì)音樂(lè)教育重視程度不足，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是師資建設(shè)投入不足，造成音樂(lè)教育師資隊(duì)伍力量薄弱，教學(xué)水平參差不齊，另一方面是沒(méi)有制定一個(gè)科學(xué)、合理的物品保障制度，無(wú)法滿足高校音樂(lè)課程和學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展需要，阻礙了高校音樂(lè)教育的進(jìn)步與發(fā)展。

（四）高校音樂(lè)教師缺少思想政治能力

對(duì)于專業(yè)音樂(lè)高校而言，其對(duì)音樂(lè)的教育極為重視，因此在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)更加側(cè)重于音樂(lè)知識(shí)的傳授，卻忽視了思想政治的教育。而在非專業(yè)音樂(lè)高校，它對(duì)音樂(lè)知識(shí)的教育略遜于專業(yè)音樂(lè)高校，同時(shí)招收音樂(lè)學(xué)生的數(shù)量也不是很多，以至于在高校中音樂(lè)教師的數(shù)量有限，甚至出現(xiàn)高校通過(guò)借用其他藝術(shù)類院校的老師或者社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體人員進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)以實(shí)現(xiàn)為學(xué)校節(jié)約開(kāi)支成本，這完全無(wú)法為學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的音樂(lè)教育。此外，由于音樂(lè)教師在思想政治教育方面沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，使得音樂(lè)教師不具備較高的思想意識(shí)，降低了音樂(lè)教育的質(zhì)量與效果。

三、高校音樂(lè)教育發(fā)揮思想政治功能的方式方法

（一）在思想上加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度

為充分發(fā)揮出音樂(lè)教育思想政治功能，對(duì)于高校而言，首先要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對(duì)音樂(lè)教育的重視程度。其次，在高校的總體教育中，努力提升音樂(lè)教育的地位，展現(xiàn)出音樂(lè)教育的重要性。

目前，隨著我國(guó)新課改制度的不斷推行，除數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)之外，部分藝術(shù)性課程也被逐漸地納入到學(xué)生的考試之中，因此高校可以發(fā)揮出自身的能動(dòng)性，對(duì)其進(jìn)行一個(gè)有效的借鑒，將音樂(lè)教育和音樂(lè)學(xué)習(xí)逐漸地融入到學(xué)生的考試環(huán)節(jié)當(dāng)中，進(jìn)一步提高音樂(lè)教師和學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的重視程度，確保音樂(lè)教育的地位有所提升。此外，高校在進(jìn)行思想教育的過(guò)程之中需要提高對(duì)音樂(lè)教育的應(yīng)用程度，通過(guò)合理的方式方法，推動(dòng)音樂(lè)教育與思想政治教育的全面融合，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的高效課堂[3]，促進(jìn)學(xué)生自我表達(dá)、提升自我成就感與價(jià)值感，通過(guò)富有活力、高雅和正能量的音樂(lè)教學(xué)，使得每一位學(xué)生思想道德品質(zhì)都有所提升。

（二）對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行合理設(shè)置

當(dāng)前，大部分高校在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)效果和實(shí)際狀態(tài)都不是十分的理想，并且那些非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生接受音樂(lè)教育的時(shí)間非常有限，阻礙了思想政治教育功能的發(fā)揮，面對(duì)這樣的情景，高校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量很難有一個(gè)較大的進(jìn)步?；诖?，高校應(yīng)該發(fā)揮出自身的能動(dòng)性，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效改進(jìn)，核心就是為不同類別的學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)方案。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，針對(duì)他們已有的較高音樂(lè)基礎(chǔ)和天賦條件，以注重培養(yǎng)他們專業(yè)能力和高水平音樂(lè)鑒賞能力為目的，制定更高水平的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容；對(duì)于非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，首先必須保證能將音樂(lè)課程添加到他們的課程當(dāng)中，為學(xué)生接觸音樂(lè)以及音樂(lè)作品創(chuàng)造一個(gè)良好的前提條件，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步根據(jù)他們的需求和對(duì)音樂(lè)的理解程度來(lái)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，最終達(dá)成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升音樂(lè)鑒賞能力。

高校在對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程當(dāng)中，需要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容思想性與藝術(shù)性的重視程度，從而幫助學(xué)生領(lǐng)悟到音樂(lè)當(dāng)中所蘊(yùn)含的魅力。我國(guó)文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，高校音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要在現(xiàn)有的音樂(lè)教育基礎(chǔ)之上，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行一個(gè)全面的弘揚(yáng)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的理解與感悟。同時(shí)，建議邀請(qǐng)音樂(lè)領(lǐng)域?qū)ｉT的藝術(shù)專家和學(xué)者對(duì)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行研究，基于本校實(shí)際情況提出適合校情的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，并通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)后，重點(diǎn)打造一批特色鮮明、質(zhì)量高超和適合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)的精品音樂(lè)教育課程，從實(shí)質(zhì)上、整體上來(lái)提升音樂(lè)教學(xué)的水準(zhǔn)。此外，編寫(xiě)高水平、高質(zhì)量、鮮明特色和學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)教材勢(shì)在必行，實(shí)踐證明只有對(duì)高校音樂(lè)教育的教材編撰工作足夠重視，才能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，滿足他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求，最終在音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)完成思想教育，對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)起到積極重要的影響。

（三）創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)文化氛圍

對(duì)于高校學(xué)生而言，其是社會(huì)中一種特定的群體，因此在高校中創(chuàng)造一種社會(huì)文化，可以將校園中的所有意識(shí)形態(tài)全部展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于校園文化而言，它的主要核心在于高校的價(jià)值觀念，擁有一個(gè)良好的社會(huì)文化可以充分展現(xiàn)出高校的精神、靈魂以及凝聚力。此外，高校教師也要不斷地充實(shí)自己，學(xué)習(xí)并創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式。依照當(dāng)前的實(shí)際情況和條件，對(duì)身邊一切可以使用的載體進(jìn)行加以利用，在充實(shí)每一位學(xué)生校園生活的同時(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生們的思想意識(shí)。比如在歌曲《絨花》教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用云課堂，可以集體讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看歌曲所在的革命電影《小花》，觀看結(jié)束提問(wèn)問(wèn)題1“電影表達(dá)了什么精神？”問(wèn)題2“歌曲《絨花》片段中戰(zhàn)士是怎樣到達(dá)安全地的？”設(shè)置問(wèn)題帶著問(wèn)題觀看電影，在課堂中使學(xué)生回答。如此這般，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)間接地進(jìn)行了政治教育，實(shí)現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生自主體驗(yàn)感、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

高校的音樂(lè)教育就如校園文化一樣，擁有一定的感染力和影響力，并且可以在校園中以各種各樣的形式出現(xiàn)。對(duì)于高校音樂(lè)教育而言，如果其可以在校園文化的基礎(chǔ)之上進(jìn)行組織，那么就可以在根本上使得思想政治功能得到充足發(fā)揮。而對(duì)于思想政治教育來(lái)講，校園音樂(lè)文化氛圍的創(chuàng)造與渲染可以在一定程度上提高對(duì)音樂(lè)載體的利用率，進(jìn)而創(chuàng)造出一個(gè)良好的、積極的校園音樂(lè)環(huán)境。作為高校音樂(lè)教師，一定要充分發(fā)揮出自身的能動(dòng)性，可以通過(guò)音樂(lè)晚會(huì)的形式進(jìn)行。比如，將音樂(lè)晚會(huì)的主題設(shè)置成思想政治的歌頌，所涉及的曲目可以是自創(chuàng)形式；還可以通過(guò)高校廣播站，將具有德育的音樂(lè)在全校范圍之內(nèi)進(jìn)行廣播等，通過(guò)這些方式，可以在最大限度上發(fā)展出音樂(lè)教育思想政治功能，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。此外，教師也要不斷地充實(shí)自己，學(xué)習(xí)并創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式。依照當(dāng)前的實(shí)際情況和條件，對(duì)身邊一切可以使用的載體進(jìn)行加以利用，在充實(shí)每一位學(xué)生校園生活的同時(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生們的思想意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校音樂(lè)教育與思想政治教育的融合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是教育改革深入的必然結(jié)果，要想在根本上充分地展現(xiàn)出音樂(lè)教育思想政治功能，要求音樂(lè)教師發(fā)揮出自身的能動(dòng)性，不斷地創(chuàng)新出新型的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出符合當(dāng)代學(xué)生實(shí)際需求，同時(shí)又能滿足社會(huì)對(duì)思想教育要求的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)思想政治的認(rèn)知。對(duì)于音樂(lè)教育而言，其本身?yè)碛幸欢ǖ乃枷胝喂δ?，音?lè)與思想政治教育相互貫通、彼此融合，所以高校要發(fā)揮出自身的能動(dòng)性，促進(jìn)音樂(lè)教育在思想政治教育方面的應(yīng)用，在思想上加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度，對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行合理設(shè)置，創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)文化氛圍，有效發(fā)揮音樂(lè)教育的思想政治功能，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生思想政治意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)空間，保障學(xué)生身心和諧發(fā)展，終將成為社會(huì)主義合格的接班人。