由呂明等編著、人民出版社出版的《大眾文化興起背景下的思想政治教育》一書共分為七章。第一章開篇明義介紹了大眾文化產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程與概念含義,對(duì)其相關(guān)的其他文化形態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)要對(duì)比。第二章詳細(xì)描述了我國(guó)大眾文化興起的社會(huì)背景與不斷繁榮的歷史過(guò)程。第三章對(duì)當(dāng)前我國(guó)大眾文化的地位與發(fā)展特性進(jìn)行精準(zhǔn)定位,分析論證了其本質(zhì)屬性。第四章立足大眾文化視角,系統(tǒng)論述了其對(duì)于包含教育主客體、內(nèi)容、載體、文化環(huán)境與功能在內(nèi)的思政教育整體過(guò)程產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。第五章基于大眾文化特性,從思政教育功能視角提出四項(xiàng)針對(duì)性改善發(fā)展方向。第六至七章則為思政教育提供了三項(xiàng)切實(shí)可行的發(fā)展建議,確保培育出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新時(shí)代公民。
大眾文化的開放包容不僅拓寬了群眾的視野,為思政教育帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源,還深刻改變了公民的生活方式與行為習(xí)慣,促進(jìn)公民整體素質(zhì)的提升。然而,大眾文化興起所帶來(lái)的公民意識(shí)改變對(duì)傳統(tǒng)思政教育體系產(chǎn)生了強(qiáng)烈沖擊,思政教育的主體地位受到嚴(yán)重威脅,公民對(duì)于自身與群體定位的混亂嚴(yán)重阻礙了良性社會(huì)的構(gòu)建與維護(hù)。思政教育主體應(yīng)當(dāng)切實(shí)探索阻礙因素,完善正確意識(shí)形態(tài)建立發(fā)展路徑,為公民價(jià)值塑造與社會(huì)意識(shí)形態(tài)鞏固提供理論與實(shí)踐保障。
思政教育主體應(yīng)當(dāng)基于時(shí)代發(fā)展特性完善當(dāng)前教育理念、充實(shí)教育內(nèi)容。教育主體在思政教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分借鑒大眾文化得以廣泛傳播的內(nèi)在優(yōu)勢(shì),正確運(yùn)用服務(wù)思維引領(lǐng)與完善大眾文化,樹立以德為先的思政教育理念,對(duì)社會(huì)整體意識(shí)與公民個(gè)體價(jià)值取向進(jìn)行教育塑造。同時(shí),思政教育應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)結(jié)大眾文化,發(fā)揮其中良性內(nèi)容的積極作用,對(duì)其中消極文化進(jìn)行改造消除,促進(jìn)正向氛圍縈繞于社會(huì)整體,培養(yǎng)新時(shí)代的良好公民。
思政教育主體應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新思政教育途徑與模式,增強(qiáng)實(shí)踐性與實(shí)效性。思政教育可積極借助新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)由單向灌輸向公民主動(dòng)獲取形式轉(zhuǎn)變,激發(fā)公民通過(guò)短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)慕課與微課等方式完成思政意識(shí)形態(tài)的自我塑造。同時(shí),思政教育可將目的前置,通過(guò)相關(guān)活動(dòng)的組織參與促進(jìn)公民意識(shí)品質(zhì)的提升,激勵(lì)其在實(shí)際行動(dòng)的過(guò)程中領(lǐng)悟真諦。
書名:《大眾文化興起背景下的思想政治教育》
作者:呂明等著
出版社:人民出版社
《大眾文化興起背景下的思想政治教育》隸屬“高校思想政治工作研究文庫(kù)”項(xiàng)目。大眾文化的出現(xiàn)對(duì)高校和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的思想政治教育影響巨大。作者以思想政治教育目標(biāo)的歷史變遷為參照,結(jié)合大眾文化對(duì)思想政治教育工作的深度影響,從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā),立足于思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn),重新思考、確立大眾文化背景下思想政治教育的目標(biāo)、策略、途徑、方法,為進(jìn)一步做好思想政治教育工作提出了具有實(shí)效性的對(duì)策和路徑。