范振武 潘寧 張斌

摘要：對(duì)于中職汽車涂裝教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求了，為了讓學(xué)生走出學(xué)校更快的適應(yīng)社會(huì)，理實(shí)一體化教學(xué)模式便能很好的拉進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的距離，讓學(xué)生從實(shí)際操作中掌握更多理論知識(shí)并得到熟練運(yùn)用，因此這種教學(xué)模式被很多學(xué)校以及學(xué)生認(rèn)可并大力推崇。本文旨在分析理實(shí)一體化模式下的中職汽車涂裝教學(xué)，并提出三種有效策略，以期對(duì)我國(guó)目前中職汽車涂裝教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化;中職;汽車涂裝;教學(xué)分析

近年來(lái)，隨著我國(guó)公民對(duì)汽車的需求量越來(lái)越多，對(duì)汽車涂裝技術(shù)要求也越來(lái)越高，而中職學(xué)校作為輸出涂裝人員的主要場(chǎng)所，只有不斷改革教學(xué)方式，不斷探索新的教學(xué)模式，才能幫助學(xué)生更快適應(yīng)社會(huì)，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、技能型人才。而理實(shí)一體化教學(xué)模式，很好的擯棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的弊端和漏洞，通過(guò)理論和實(shí)踐的完美結(jié)合，將汽車涂裝理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用緊密聯(lián)系在一起，讓摸不著的理論知識(shí)瞬間變得“活起來(lái)”，通過(guò)一邊實(shí)踐一邊學(xué)習(xí)相關(guān)汽車原理以及涂裝技巧，在實(shí)踐中輕松掌握理論知識(shí)，是目前中職學(xué)校汽車涂裝專業(yè)比較推崇的教學(xué)方式。但是由于各方面原因，在實(shí)際教學(xué)中還是遇到了一些困難，為了快速解決問題，對(duì)癥下藥，本文從以下三個(gè)方面提出應(yīng)對(duì)策略。

一、采用小組合作教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位

中職汽車涂裝專業(yè)，要求學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，因此，如果在教學(xué)過(guò)程中，不能將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，那么很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)生在走出學(xué)校之后也很難適應(yīng)工作中的實(shí)操。而小組合作教學(xué)模式，通過(guò)將學(xué)生分為幾個(gè)小組推動(dòng)學(xué)習(xí)和操作的有序開展，輔助老師的從旁指導(dǎo)，學(xué)生將更積極地完成每一個(gè)任務(wù)。另外，老師還可以引進(jìn)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生好勝心理，激勵(lì)學(xué)生更快更好地完成任務(wù)的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)，幫助學(xué)生深刻感受自己的工作成果帶來(lái)的成就感和自信心，提升他們?cè)诮窈髮?shí)際工作中擁有良好的上崗素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)《涂裝概述》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)有更清晰的認(rèn)知，首先我會(huì)讓學(xué)生們分組討論“一般來(lái)說(shuō)，你知道汽修店是怎么進(jìn)行涂層修復(fù)的嗎”，通過(guò)討論，每個(gè)小組整理總結(jié)將最終結(jié)果與同學(xué)和老師分享，老師再進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和修改。這種教學(xué)模式，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還極大地激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了更強(qiáng)的好奇心。

二、課程體系聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐與理論相互滲透

我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的任何關(guān)于涂裝的理論知識(shí)將來(lái)都是要運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，和每一輛真實(shí)汽車上，因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，老師就應(yīng)該在課堂上隨時(shí)滲透將來(lái)的工作環(huán)境細(xì)節(jié)，使得教學(xué)內(nèi)容更貼合實(shí)際。另外，理實(shí)一體化教學(xué)模式并不是兩者之間的簡(jiǎn)單結(jié)合，而更重要的是在涂裝理論教學(xué)中滲透實(shí)踐技能，在涂裝實(shí)踐技能的培訓(xùn)中滲透理論知識(shí)，只有這樣，才能達(dá)到兩者的相輔相成、融會(huì)貫通，才能整體提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)《涂層的損傷與鑒別》這節(jié)課的時(shí)候，為了理論與實(shí)踐得到很好結(jié)合，我事先聯(lián)系了一家真實(shí)的汽修店，通過(guò)里面工作人員的示范與講解注意事項(xiàng)，之后我會(huì)讓學(xué)生親自上手體驗(yàn)洗車這一工作，這樣學(xué)生就能更清晰地了解洗車的步驟與注意事項(xiàng)，同時(shí)還能培養(yǎng)他們吃苦耐勞的思想品質(zhì)。隨后再帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到一輛涂層損傷的車面前，讓每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)鑒別涂層，判斷損傷程度，很好地將理論知識(shí)代入到實(shí)際車體本身，幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行牢固掌握。

三、規(guī)范實(shí)訓(xùn)車間布置，引用現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)輔助設(shè)施

要想實(shí)訓(xùn)效果最大化，那么對(duì)于實(shí)訓(xùn)車間的布置就要盡量做到科學(xué)、安全，并適當(dāng)添加一些現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)輔助設(shè)備，保證實(shí)訓(xùn)的教學(xué)實(shí)施方法和手段更合理、更高效，當(dāng)然也為了更好地服務(wù)同學(xué)。通常來(lái)說(shuō)，規(guī)范的實(shí)訓(xùn)車間布置要將學(xué)習(xí)和作業(yè)區(qū)域劃分開來(lái)，還應(yīng)配置噴烤漆房、干磨區(qū)、調(diào)色區(qū)、材料存放區(qū)、清洗區(qū)以及應(yīng)急處理區(qū)域等多個(gè)專業(yè)區(qū)域。在工位配置上要能基本滿足實(shí)際操作工藝需求。另外，在實(shí)訓(xùn)車間，還應(yīng)引入現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備，例如多媒體、信息終端系統(tǒng)、仿真訓(xùn)練臺(tái)、實(shí)訓(xùn)錄播系統(tǒng)等等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更具科學(xué)規(guī)范性的真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，將學(xué)生的興趣和積極性完全激發(fā)出來(lái)、

四、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于中職涂裝教學(xué)來(lái)說(shuō)，理實(shí)一體化教學(xué)模式更符合課程設(shè)計(jì)與目標(biāo)，將理論知識(shí)完全與學(xué)生實(shí)踐相融合，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)，還能更好地提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)與技能水平，讓學(xué)生在走出校園之后能以最快速度融入社會(huì)環(huán)境中，更好地被企業(yè)接受，更好地滿足社會(huì)需求，從而為國(guó)家輸送更多專業(yè)技能過(guò)硬，理論扎實(shí)，綜合素養(yǎng)夠強(qiáng)的全面型人才。

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三明市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究2021年度課題《“三教”改革背景下中職汽車涂裝課程教學(xué)改革實(shí)踐研究》立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：JYKT-21018。