張娟

摘要：由于高考英語(yǔ)當(dāng)中，閱讀理解占據(jù)分值比例相對(duì)較高，因此，學(xué)生閱讀能力決定著高考成績(jī)。在閱讀教學(xué)方面，特別是在高三復(fù)習(xí)的最后沖刺階段，需要教師關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。在“三大板塊”的復(fù)習(xí)當(dāng)中，以精講精練的模式為主，輔以分層、自主、限時(shí)、強(qiáng)化等訓(xùn)練模式，融入刻意訓(xùn)練理論，運(yùn)用真題并對(duì)其進(jìn)行精準(zhǔn)剖析和講解，滲透閱讀方法，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。下文重點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程刻意練習(xí)方法的運(yùn)用展開探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);刻意練習(xí);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-361

引言：

根據(jù)高考英語(yǔ)命題特點(diǎn)展開分析，刻意練習(xí)的應(yīng)用能夠根據(jù)高考閱讀題型，對(duì)于學(xué)生展開閱讀訓(xùn)練，注重其解題能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程，可以選擇不同題材的閱讀文章，滲透閱讀技巧，并將閱讀題的解題方法滲透其中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。所以，為了提高學(xué)生高考成績(jī)，需要英語(yǔ)教師重點(diǎn)探索閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法的運(yùn)用模式。

一、選擇真題即學(xué)即練

眾所周知，高考英語(yǔ)閱讀為重要題型之一，因此，占據(jù)的分值也相對(duì)較高。同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力是通過閱讀獲取和吸收英語(yǔ)書面信息，從而實(shí)現(xiàn)書面交際的能力。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和跨文化交際中起著越來(lái)越重要的作用。大綱要求高中生能夠獨(dú)立閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品等內(nèi)容的材料，實(shí)際上，有相當(dāng)一部分的學(xué)生達(dá)不到這一要求。因此閱讀課堂，教師應(yīng)該以學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，將刻意練習(xí)理論運(yùn)用其中，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)刻意練習(xí)模式，選擇運(yùn)用精講精練的方式，由教師選擇高考真題，與學(xué)生之間共同分析，精細(xì)化講解;同時(shí)利用限時(shí)訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀速度;或者根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平，劃分層次練習(xí)，按照其閱讀能力和學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槠涮峁┎煌拈喿x訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生能夠順利完成閱讀任務(wù)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信;通過自主或者強(qiáng)化訓(xùn)練也是刻意訓(xùn)練的重要形式。教學(xué)環(huán)節(jié)選擇上述訓(xùn)練模式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成完形、閱讀以及七選五這類題型的訓(xùn)練。

教師每周選擇一節(jié)課，重點(diǎn)講解高考真題，向?qū)W生傳授解題技巧，使其學(xué)習(xí)以后能夠掌握不同閱讀題型解題技能，根據(jù)要求即學(xué)即練，不斷提高閱讀水平。例如：2021年”新高考I卷當(dāng)中第1道閱讀理解題屬于一篇應(yīng)用文，主要介紹位于羅馬的幾家旅行社，從問題設(shè)置方面來(lái)看，第1題內(nèi)容為“What's?probably?the?major?concern?travelers…？”第2題的題干為“Which?hotel?best?suit?people…”第3題干為“What's?the?disadvantage?of…？”由此可見，主要考察的是學(xué)生細(xì)節(jié)分析、判斷推理的能力，因此，需要教學(xué)過程重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，按照上下文邏輯，進(jìn)行正確推理，快速選出答案。通過第1段內(nèi)容的閱讀不難推斷出旅行者在選擇旅館的過程當(dāng)中最關(guān)注“price”，因此答案選C。第2道題問的是“如果一個(gè)人喜歡交際生活，那么他最適宜選擇哪個(gè)旅館？”題干當(dāng)中“Active?social?life”為關(guān)鍵詞，可以引領(lǐng)學(xué)生通過這個(gè)詞匯，鎖定答案，在第3段開始部分，給出“If?you?love?social?hostile”和關(guān)鍵詞的意思契合，因此可以順利判斷選項(xiàng)為“B”Hostile?Alessandro?palace。第3題是分析旅館的不利條件，可以根據(jù)旅館名稱，鎖定對(duì)應(yīng)段落，仔細(xì)閱讀，可知該旅館的WiFi不是免費(fèi)的，因此可以精準(zhǔn)選出答案為“C”It's?charges?for?WiFi[1]。

二、因材施教分層教學(xué)

刻意練習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，還需要教師注重因人而異，根據(jù)學(xué)生差異特點(diǎn)因材施教，利用分層教學(xué)模式展開訓(xùn)練。

例如：選擇高考七選五閱讀題展開訓(xùn)練，該閱讀內(nèi)容屬于“故事類”，主要描述“作者與丈夫共同去法國(guó)的一系列經(jīng)歷”，需要學(xué)生對(duì)于故事細(xì)節(jié)進(jìn)行把握，才能正確選出選項(xiàng)。對(duì)于此篇閱讀內(nèi)容的訓(xùn)練，對(duì)于不同層次的學(xué)生提出的要求不同。從待優(yōu)生角度分析，要求其閱讀以后能夠理解文章大致含義，并且學(xué)生做題的過程，教師還可以適當(dāng)指導(dǎo)，幫助其找到解決思路;對(duì)于中等生，要求學(xué)生利用學(xué)習(xí)工具，查找生僻詞匯的意思，準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，還可以適度運(yùn)用推理的方式，進(jìn)行猜想，提高解題效率;對(duì)于學(xué)優(yōu)生，要求其獨(dú)立完成解題過程，不可利用工具書，在無(wú)教師的指導(dǎo)下嘗試獨(dú)立解題，根據(jù)上下文邏輯，展開推理分析，總結(jié)結(jié)論，將選項(xiàng)選出來(lái)。

三、限時(shí)訓(xùn)練提高效率

新高考英語(yǔ)理解共有五篇，閱讀量大，題材、體裁廣泛，在篇章信息量增加的同時(shí)，問題設(shè)項(xiàng)的表述信息量也在增加，而且形成多樣化，不僅有文字表述，而且有符號(hào)、圖像、圖表等。五篇要求35分鐘內(nèi)完成。學(xué)生如果沒有良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)每一篇文章進(jìn)行精雕細(xì)琢，逐字逐句閱讀接受信息的話，很難在有限的時(shí)間內(nèi)答卷，這樣，作為教師，首先就要幫助學(xué)生改掉不良的閱讀習(xí)慣，克服逐字停頓，回讀等壞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生要善于抓住句子中的核心句，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解培養(yǎng)閱讀理解習(xí)慣，必須課內(nèi)外相結(jié)合。進(jìn)行課外泛讀，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能，而且還能使學(xué)生熟悉各種文章體裁和風(fēng)格，開拓知識(shí)面，提高他們對(duì)閱讀各種文章的適應(yīng)。

與此同時(shí)為了提高學(xué)生的理解能力，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生閱讀時(shí)先看問題，后讀短文，再做選擇答案，這樣使學(xué)生的閱讀速度大大地提高了，從而節(jié)省了寶貴的時(shí)間，特別適用于圖形表格類題材的理解。最后，教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜索關(guān)鍵詞、主題句、捕捉時(shí)空、順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn)，并且理清文章的脈絡(luò)，把握文章實(shí)質(zhì)。

四、制定計(jì)劃精準(zhǔn)訓(xùn)練

閱讀教學(xué)，計(jì)劃的制定能夠輔助精準(zhǔn)訓(xùn)練的實(shí)施，針對(duì)高三學(xué)生的備考需求，筆者設(shè)計(jì)的如下閱讀訓(xùn)練計(jì)劃，為刻意訓(xùn)練的實(shí)施提供指導(dǎo)。在三月份，組織學(xué)生針對(duì)高考真題展開專項(xiàng)訓(xùn)練，在教學(xué)過程，重點(diǎn)將新高考考試要求向?qū)W生說明，讓學(xué)生對(duì)考綱閱讀、完型等題型各項(xiàng)要求有所掌握，劃分模塊對(duì)于學(xué)生閱讀能力展開訓(xùn)練，可以每周展開3次刻意訓(xùn)練，其中真題閱讀共計(jì)2次，每次訓(xùn)練4篇;七選五閱讀每周1次，1次5篇，每周進(jìn)行1次完型專項(xiàng)訓(xùn)練，每次共2篇。由教師梳理真題，進(jìn)行適當(dāng)改編，為了適應(yīng)新高考對(duì)完型的考察力度，將完型真題改編為15空。在四月份，將不同省份聯(lián)考試題進(jìn)行整理，分類匯編，并且結(jié)合學(xué)生知識(shí)薄弱之處，針對(duì)學(xué)生做閱讀的薄弱地方比如說說明文題材的閱讀以及與科技有關(guān)的閱讀內(nèi)容，設(shè)計(jì)強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容。在五月份，選擇模擬試題，組織學(xué)生綜合訓(xùn)練，逐漸強(qiáng)化其解題能力[2]。通過訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力普遍增長(zhǎng)5分到10分，學(xué)生的閱讀能力得到很大的提高。

結(jié)束語(yǔ)：總之，高考英語(yǔ)中，“得閱讀者得天下”，閱讀在卷面當(dāng)中占據(jù)的比分非常高，所以，在日常教學(xué)當(dāng)中，教師可以運(yùn)用刻意練習(xí)的模式，幫助學(xué)生夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)，針對(duì)閱讀理解、七選五和完形填空相關(guān)題型進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，之后利用高考真題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能，以即學(xué)即練的方式，夯實(shí)學(xué)生閱讀技巧的運(yùn)用能力，根據(jù)學(xué)生能力差異，分層教學(xué)，在不同的復(fù)習(xí)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，選擇不同的閱讀訓(xùn)練內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練過程，完成閱讀教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗君.淺談高三英語(yǔ)閱讀理解讀后教學(xué)的問題與思考[J].安徽教育科研，2021（18）：30-31.

[2]韓維娜.高三英語(yǔ)閱讀理解專項(xiàng)教學(xué)技巧探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（04）：77.