郭先琴

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，課堂教學產(chǎn)生了翻天覆地的變化。在現(xiàn)代化教育觀念的引導下，課堂教學活動不僅是展現(xiàn)教師教學能力的場所，也是學生表現(xiàn)自己的平臺。一直以來，小學語文都是我國基礎教育體系中的重要構成部分，怎樣發(fā)揮小學語文課堂教學的功能，提升小學語文教學質(zhì)量，提高教學效率，是廣大教師之間的熱點研究問題，也是所有教師孜孜以求的目標。接下來，本文將圍繞小學語文課堂教學的藝術這一主題，站在教學實踐的立場上，對此展開進一步論述，希望能夠為廣大教師同仁帶來一定的幫助和參考價值，共同促進小學語文課堂教學的整體進步。

關鍵詞：小學語文，課堂教學，教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-274

課堂教學是一門非常復雜的藝術，以學生為主體，以傳播知識為目的，使新課程改革的重點。從教師的角度上看，提升小學語文課堂教學質(zhì)量是教師應當承擔起的職責。對于學生來說，課堂是學習知識提升能力的主陣地。小學語文作為一門人文性和工具性并存的學科，學生通過學習語文知識，能夠有效提升其綜合能力，對學生今后的全面發(fā)展有關鍵作用。但就實際情況而言，我國現(xiàn)階段的小學語文教學還存在不少問題，亟待教師解決。

一、創(chuàng)設教學情境

情境教學最為顯著的特征是能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容通過不同的手段在前進之中呈現(xiàn)，以此激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的情感體驗，帶動其學習積極性和學習主動性的發(fā)展，讓學生擁有更加強烈的學習動機，對小學語文教學質(zhì)量和教學效率的進一步提升有非常關鍵的現(xiàn)實意義。所以在教學的過程中，教師應當結(jié)合教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設合理的教學情境，并通過適當?shù)氖侄螌W生引入其中，讓學生產(chǎn)生身臨其境的體驗，從而提升教學質(zhì)量。

例如，教師在執(zhí)教《狐假虎威》一課的相關內(nèi)容時，為了提升教學效率，提高教學效果，教師可以通過情境教學的方式開展教學活動。首先，教師可以通過談話的方式進行課程導入：“在大自然中，狐貍并不是一種非常厲害的動物，但是為什么所有的動物見到狐貍都會感到害怕呢？”這樣一來，學生便會產(chǎn)生認知沖突，此時，教師就能夠?qū)嵤┑囊鼋虒W內(nèi)容。接下來，教師可以帶領學生朗讀課文，并在朗讀之后，請幾名學生用自己的語言復述這個故事，接下來，教師對課文進行深層的講解，完成教學目標。為了讓學生對教學內(nèi)容的感悟更加深刻，教師請幾名學生上臺，通過角色扮演的方式還原課文當中的內(nèi)容，讓學生借助表演進一步了解課文內(nèi)容，同時，學生的表現(xiàn)欲望也會得到極大的滿足，一舉兩得，得益于情境教學的教學手段，課堂學習氛圍也會更加輕松，促使學生積極的參與到課堂中，進一步提升教學效率和教學質(zhì)量。

二、組織合作探究活動

合作探究是一種非常常見，并且非常有效的教學手段，同時，合作探究更是一種高效的學習方法，能夠有效的豐富教學內(nèi)容，強化學生對知識的理解，更能夠培養(yǎng)學生的自主學習和合作探究意識，提升學生的綜合能力。因此，在教學的過程中，教師需要積極的使用這種教學模式，組織學生以小組為單位，對課堂教學內(nèi)容展開更進一步的探究，提升學生對知識內(nèi)容的理解，引導學生將課堂上學到的知識內(nèi)化為解決問題的技能。

例如，教師在執(zhí)教《將相和》的相關內(nèi)容時。首先，教師可以帶領學生朗讀課文，幫助學生形成初步的印象。隨后，教師從文章的題目進行導入，并通過問題幫助學生明確學習目標：“將和相分別指的是誰，他們之間發(fā)生了什么事而導致不和，又因為什么和好如初呢？”隨后，對學生進行科學的分組，然后布置一些更為詳細的探究目標：1.為課文進行分層，并給每一個小故事命名。2.三個故事之間的聯(lián)系是什么？在布置探究任務后，讓學生進行深層的探究，并在探究結(jié)束后請每個小組派出代表，向教師反饋自己小組的探究成果，由教師對學生的發(fā)言內(nèi)容進行補充和糾正。這樣一來，每一名學生都能夠積極的參與到課堂當中，從而提升學習效率，提升教學質(zhì)量。

三、開展多媒體教學

在當今信息技術不斷發(fā)展的背景下，信息技術與各個領域進行了深度的整合，深刻的影響了人們的生產(chǎn)生活方式。信息技術在教育教學領域中的應用，不僅為教師帶來了海量的教育資源，并為教師提供了不同于以往的教學手段，為課堂教學的發(fā)展帶來了更多的可能性。其中，多媒體教學具有傳統(tǒng)課堂教學無法比擬的優(yōu)勢，能夠直觀的呈現(xiàn)教學內(nèi)容，從而降低學生的難度，同時也能夠?qū)⒉煌慕虒W資源整合到課堂內(nèi)，提升學生的學習興趣。因此，在教學的過程中，教師要學會使用多媒體，并善于使用多媒體開展教學活動。

例如，教師在執(zhí)教《富饒的西沙群島》一課的相關內(nèi)容時。在正式的教學活動開始之前，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜集一些與西沙群島相關的圖片和視頻。在課堂上，教師展示這些教學資源，讓學生直觀的感受西沙群島的美，為進一步教學做好鋪墊。隨后，教師使用多媒體教學設備展示課件，明確本課的學習目標，從而有效提升學生的學習針對性，提高學生的學習動力。在教學的過程中，教師可以結(jié)合一些音樂片段，為學生朗讀這篇課文，從而引發(fā)學生的模仿行為，讓學生用更加有趣的方式朗讀課文，從而提升學生的學習體驗。在這樣的環(huán)境下，學生的學習效果和學習效率便會得到顯著的提升。

總而言之，小學語文課堂教學是一個長期的過程，需要教師不斷的探索和實踐，使用不同的教學手段，為學生構建一個更加高效的課堂，體現(xiàn)小學語文教學的藝術性，促動學生的綜合發(fā)展。

參考文獻

[1]陳艷秋.提高小學語文課堂教學有效性的策略分析[J].中國校外教育，2019（34）：138-139.

[2]李水平.提高小學語文課堂教學有效性的策略[J].學周刊，2019（34）：46.