王天兵

摘要：班主任作為初中班級的管理者，要通過一些正確的方式來進(jìn)行班級管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生能更好地完成學(xué)業(yè)。在班級管理過程中，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與和諧的交流氣氛，從而讓學(xué)生能在氛圍的熏陶下逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教師要堅持以人為本的教育理念，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;班級管理;學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-267

引言

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一時期初中學(xué)生的思想、性格、行為等都有可能出現(xiàn)相應(yīng)的變化，無疑給班主任班級管理工作帶來了一些困難。為了有效地提升班級管理工作效率與質(zhì)量，班主任必須要充分地結(jié)合初中生發(fā)展特點實施針對性、科學(xué)性的管理措施，并且在具體的班級管理工作中要善于對現(xiàn)有工作情況加以總結(jié)創(chuàng)新。只有這樣，才能夠更好地發(fā)揮引路人、監(jiān)護(hù)者的角色作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、構(gòu)建學(xué)生自治系統(tǒng)，滲透以人為本的理念

在班主任管理工作中，教師可以構(gòu)建學(xué)生自治的管理系統(tǒng)，以學(xué)生自薦、民主選舉的方式構(gòu)建一支系統(tǒng)化的學(xué)生干部隊伍，實施學(xué)生自我管理，以此提升班級管理的效率。首先，為了激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲望和自我管理的意識，教師可以引入投票制的競選制度，激勵學(xué)生主動地加入競選隊伍中，積極參與班級管理。其次，鼓勵學(xué)生發(fā)表真實意見和看法，選擇適合本班發(fā)展的班級干部，提升班級管理班制度的民主性。最后，建立班干部輪換制度，讓每一個具有管理才能和自主管理意識的學(xué)生都有進(jìn)入班級管理實踐的機(jī)會，從而強(qiáng)化他們的主人翁意識。

二、因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生

初中班主任在進(jìn)行班級管理工作時，不應(yīng)以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展情況，去評定學(xué)生是否取得了進(jìn)步。一方面，對學(xué)生的心理成長和性格養(yǎng)成等方面，要投放更多的精力，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。面對學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，班主任在對其進(jìn)行教育時，應(yīng)以鼓勵和引導(dǎo)為主，使學(xué)生能夠認(rèn)清自身的優(yōu)勢與劣勢，幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，教師應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的需求，鼓勵學(xué)生制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，而不是一味的指責(zé)與批評。另一方面，當(dāng)前的社會環(huán)境較為復(fù)雜，存在一些不利于學(xué)生健康成長的社會因素。比如，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況存在較大差異，而學(xué)生的年齡較小，容易在生活上產(chǎn)生虛榮攀比的不良心理因素。面對這一情況，班主任應(yīng)多加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立不攀比吃穿的良好行為習(xí)慣。班主任應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生之間的優(yōu)勢是不同的，可能學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不太理想，但是在體育方面卻有很大的天賦，為此，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，追平自己的劣勢，鼓勵學(xué)生學(xué)會正確看待自己，使學(xué)生能夠樹立自信心。

三、營造良好的班級氛圍

具體來說，營造良好的班級氛圍可以從物質(zhì)建設(shè)與精神建設(shè)兩方面著手。物質(zhì)建設(shè)主要是指學(xué)生在班級管理活動中的衛(wèi)生打掃、環(huán)境維護(hù)等內(nèi)容。例如，要求學(xué)生每日打掃班級衛(wèi)生，擺正課桌椅，及時撿起地上的垃圾，保持教室整潔，同時做到自我監(jiān)督，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在教室四周墻壁上可以張貼與班級文化有關(guān)的名人名言、德育小故事、激勵性語言等，在班級學(xué)習(xí)園地可以設(shè)置相應(yīng)的班級墻，粘貼學(xué)生的照片，寫下給同學(xué)、朋友、教師的寄語，為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。精神建設(shè)則主要包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班級凝聚力等。例如班主任可以結(jié)合班級情況來創(chuàng)辦班級報紙，將一段時間內(nèi)班級中所發(fā)生的事情進(jìn)行記錄、播報。另外，在每一次的班級活動中，班主任都要強(qiáng)調(diào)班級集體活動的重要性，激活學(xué)生為班集體爭取榮譽的信心與決心，促使學(xué)生在良好的精神氛圍中得到充分的進(jìn)步?？偠灾嘀魅慰梢詮膶W(xué)生班集體生活的方方面面出發(fā)，從一點一滴做起，營造良好的班級氛圍。

四、通過與家長的溝通，構(gòu)建合作教育體系

家長作為孩子最好的教師，學(xué)生的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容都是在家庭中完成的。因此，家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用，只有家長做到對學(xué)生學(xué)習(xí)的真正關(guān)心和重視，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性得到提升。若家長對學(xué)習(xí)抱有較為隨意的態(tài)度，學(xué)生自然也不會意識到學(xué)習(xí)的重要性。所以，教師要做到與家長的有效溝通和交流，這不僅能幫助教師更好地了解其在家庭中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能讓家長協(xié)助教師完成教學(xué)。因此，教師要注重家長在學(xué)生學(xué)習(xí)中所起到的作用，與家長進(jìn)行定期的溝通和反饋，讓家長清楚學(xué)生在學(xué)校中的情況，并引導(dǎo)家長注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)的重視度，從而使家長在家庭中也能重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過加強(qiáng)與家長聯(lián)系的方式，不僅能實現(xiàn)對學(xué)生的有效管理，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效的提升，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

有效的班級管理要建立在科學(xué)管理和人本理念的基礎(chǔ)上，只有將學(xué)生視為班級管理的主體，才能真正構(gòu)建高效的班級管理模式。因此，作為學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的領(lǐng)路人，初中的班主任應(yīng)該對班級管理的理念和方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，讓學(xué)生成為班級管理的主人，以此營造和諧、穩(wěn)定的班級氛圍，使師生和生生間具有更強(qiáng)的凝聚力，提升班級管理的育人效率。

參考文獻(xiàn)

[1]趙紅博.初中班主任如何實施班級管理藝術(shù)[J].家長，2021（07）：73-74.

[2]李愛琴.初中班級管理淺談[J].讀書文摘，2016（06）：28.

[3]王子軍.關(guān)于優(yōu)化初中班主任班級管理探討[J].吉林教育，2013（31）：20.