馮穎

摘要：小學(xué)中高年級(jí)德育工作旨在培養(yǎng)小學(xué)中高年級(jí)生端正的行為習(xí)慣，良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，高尚的道德素養(yǎng)，以及自覺(jué)自律的自我教育能力。如何有條不紊地在教育工作中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，是我們每一位教育工作者所承擔(dān)的責(zé)任。尤其是處在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代背景下，我們需要借助信息教育技術(shù)，輔助完成德育計(jì)劃，使其成為改觀德育工作的新思路和新方法，給我們的德育工作帶來(lái)嶄新的希望。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;中高年級(jí);德育;

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-087

鑒于傳統(tǒng)德育工作思路的僵化和低效，中共中央、國(guó)務(wù)院在印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中指出：要明確新形勢(shì)下德育工作人物，結(jié)合小康社會(huì)的特點(diǎn)，從未成年人的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)出發(fā)，探索新思路、籌措新辦法。筆者積極借助網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的東風(fēng)，探索了小學(xué)中高年級(jí)德育工作的嶄新舉措，具體來(lái)說(shuō)，采用了以下方法：

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升德育認(rèn)知

在傳統(tǒng)的工作思路下，教師普遍采用說(shuō)服教育的方法，為了讓小學(xué)中高年級(jí)生明辨是非，樹(shù)立道德理想，教師基本就是采用擺事實(shí)、講道理的方式，給出學(xué)生道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)，但是卻很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。榜樣示范法也是傳統(tǒng)思路中的常用方法，榜樣的力量切實(shí)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)正確的導(dǎo)向作用，但是卻容易停留在口頭表態(tài)、行動(dòng)上欠缺的心口不一、言行矛盾的狀態(tài)?？梢哉f(shuō)，傳統(tǒng)德育工作思路中的過(guò)程教條化、簡(jiǎn)單化，內(nèi)容片段化、強(qiáng)制化，既忽視了學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，也嚴(yán)重脫離了社會(huì)的實(shí)際，嚴(yán)重制約了學(xué)生的德育目標(biāo)達(dá)成。

而如果能夠借助信息技術(shù)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)條件給學(xué)生創(chuàng)建豐富的德育資源，通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)、多媒體展演等形式，拓展德育素材呈現(xiàn)的渠道和方式，學(xué)生樂(lè)于在這種新穎的模式下展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主獲取信息，對(duì)德育素材進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造，深化自己對(duì)各項(xiàng)德育素材的認(rèn)知，提升道德修養(yǎng)情操。

例如在新冠肺炎暴發(fā)之后，我國(guó)各行各業(yè)涌現(xiàn)出了不計(jì)其數(shù)的“逆行者”，他們舍小家、顧大家，為了成功戰(zhàn)勝疫情，付出了常人難以想象的艱辛，做出了自己突出的貢獻(xiàn)。如果我們僅憑說(shuō)教，未免顯得枯燥無(wú)味，筆者便通過(guò)視頻展演的形式，把學(xué)生的目光和思維帶入到實(shí)際的疫情戰(zhàn)場(chǎng)，增強(qiáng)對(duì)疫情的認(rèn)知，更加提升了對(duì)這些勞動(dòng)者可貴品質(zhì)的理解，發(fā)自?xún)?nèi)心地涌現(xiàn)出敬佩之情，意識(shí)到個(gè)人的命運(yùn)和國(guó)家、民族利益休戚相關(guān)，從小樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)操作，落實(shí)德育實(shí)踐

當(dāng)我們摒棄傳統(tǒng)說(shuō)教的枯燥模式，借助信息化手段實(shí)施德育工作，就如給學(xué)校德育注入了一股新鮮的活力，帶來(lái)了源源不斷的動(dòng)力，也切實(shí)提升了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。就拿網(wǎng)絡(luò)實(shí)施德育工作來(lái)說(shuō)，我們會(huì)針對(duì)某一德育工作的主題，將現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法親自實(shí)踐的情況，通過(guò)模擬的場(chǎng)景，或者網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的現(xiàn)實(shí)情境再現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生感受到德育教育的真實(shí)生動(dòng)，仿佛身臨其境，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，也落實(shí)了真實(shí)的實(shí)踐操作行為。

例如當(dāng)給學(xué)生開(kāi)展安全教育時(shí)，筆者通過(guò)視頻展演的形式，讓學(xué)生真切了解了交通規(guī)則、火災(zāi)逃生、地震脫逃、遭遇臺(tái)風(fēng)等情況，應(yīng)該如何安全有效地開(kāi)展自救工作，保護(hù)自我生命安全，提升自我安全意識(shí)，并且，全面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化背景的安全知識(shí)培訓(xùn)后，隨即開(kāi)展現(xiàn)實(shí)演練活動(dòng)，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的知識(shí)逐一強(qiáng)化落實(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。

再如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行禁毒知識(shí)的宣傳時(shí)，如果單純地給學(xué)生出示吸毒的數(shù)據(jù)、吸毒的危害，未免顯得隔靴搔癢，學(xué)生聽(tīng)不明白，感受也不真實(shí)。此時(shí)不妨借助網(wǎng)絡(luò)手段，通過(guò)具體的案例分析，讓學(xué)生在實(shí)際的模擬法庭宣判中，懂得毒品的危害，給青少年帶來(lái)的不良影響，從而端正態(tài)度、遠(yuǎn)離毒品、追求健康。

三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傾訴，加強(qiáng)德育指導(dǎo)

信息化的背景下，我們與人交流的方式拓展了許多，微信溝通、博客抒情、論壇發(fā)表等渠道，給學(xué)生排解憂思，坦露心跡提供了多樣化的渠道，當(dāng)學(xué)生心靈苦悶之時(shí)，我們不妨借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交流方便、自由發(fā)揮、保密性好的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的思想觀念，反映其思想軌跡和真實(shí)心聲，然后因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)溝通無(wú)障礙，交流零距離。

例如，我們學(xué)校積極開(kāi)設(shè)了“班級(jí)微信群”“班級(jí)網(wǎng)頁(yè)”“陽(yáng)光小屋”等板塊等，給學(xué)生提供傾訴的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生實(shí)施心理個(gè)別輔導(dǎo)，在即時(shí)對(duì)話、在線交流的過(guò)程中，拉近了學(xué)生和教師之間的距離，實(shí)現(xiàn)了適時(shí)的心理干預(yù)，開(kāi)展了德育工作的互動(dòng)和溝通，提升了工作的成效。

就拿我們班級(jí)的王某某來(lái)說(shuō)，因?yàn)楦改鸽x異，跟隨爺爺奶奶生活，感覺(jué)生活苦悶，有了心里話不知道該給誰(shuí)說(shuō)，雖然成績(jī)尚好，但是持續(xù)的情緒低落，很容易使其成績(jī)下滑，他利用QQ跟筆者直接傾訴，說(shuō)出了內(nèi)心的煩惱。筆者及時(shí)進(jìn)行了勸慰，并且鼓勵(lì)周?chē)耐瑢W(xué)積極去關(guān)心他，同學(xué)們還精心給他準(zhǔn)備了一場(chǎng)生日驚喜，這位同學(xué)感受到了集體的溫暖，笑容又重新回到了他的臉上。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，作為教師，應(yīng)該努力更新工作思路，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的工作觀念，積極利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，拓展工作渠道，在提升學(xué)生道德認(rèn)知、落實(shí)道德實(shí)踐和加強(qiáng)德育指導(dǎo)方面下功夫，切實(shí)提升小學(xué)中高年級(jí)德育工作的效果。

參考文獻(xiàn)

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