馬磊

摘要：小學階段的學生擁有更為旺盛的生命力和好奇心，并且在身心發(fā)展過程中處于發(fā)展階段，良好的身體素質(zhì)可以保證學生正常學習生活。目前體育課程在小學階段的教學過程中進行了更為全面的推廣。為了保證農(nóng)村地區(qū)小學生擁有健康的學習課程，體育教學在農(nóng)村小學中必須進行全面開展;畢竟借助體育課程的開設(shè)，就可以對學生進行足球教育訓練，從小學階段就對學生的體育足球天分進行挖掘，促進小學生健康成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;體育足球教學;趣味性策略分析

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-081

前言

農(nóng)村小學在我國整體占比不小，作為一個龐大的教育組織，在進行體育課程開展時，需要考慮到實際環(huán)境和觀念思想的影響，將體育課程建設(shè)為符合學生身心發(fā)展的健康課程。小學階段體育足球教學課程可以為小學生提供身體健康方面的保障，同時還會對學生的興趣愛好進行豐富，將農(nóng)村地區(qū)小學生的體育課堂進行全新建設(shè)。為了將農(nóng)村地區(qū)小學體育課堂的趣味性進行全面發(fā)展，需要教師根據(jù)足球訓練內(nèi)容以及小學生的身體素質(zhì)，提出更適合小學生身心發(fā)展的教學策略。

一、農(nóng)村小學體育足球趣味性提升必要性

根據(jù)小學時期學生的特殊身心發(fā)展階段進行解讀，小學時期開展體育足球課程時提升課程趣味性是很有必要的。

小學時期學生的身心處于發(fā)展階段，是未來思想觀念形成以及身體素質(zhì)是否健康的重要時期，而體育課程能夠提升學生的身體素質(zhì)，并且利用多種體育活動，體育課程的作用也能延伸到學生的心理健康培養(yǎng)工作上，促進學生身心健康發(fā)展進步。此階段的學生對于體育活動的認知不夠全面，在開展活動時不注意身體受到的損傷，在今后的學習生活過程中可能會產(chǎn)生身體健康方面的影響，為此體育教師需要將體育活動的基礎(chǔ)理論知識為學生傳授，而這種理論知識存在枯燥性，保證課堂的趣味性就極為重要。為了保證學生能夠更為健康的發(fā)展成長，提升農(nóng)村體育課程足球教學趣味性是很有必要的。

足球活動能給提升小學生的團隊協(xié)作意識，通過集體性的體育活動，小學生可以了解到與他人合作的重要性，同時還能提升所有學生的活動參與度，構(gòu)建更為有效的體育課堂。通過體育活動小學生可以將自身負面情緒進行發(fā)泄，但是發(fā)泄的過程需要教師進行正確引導，借助科學有效的課堂教學方式對學生進行活動引領(lǐng)，讓學生得到更為全面活動知識理論，提升學生的秩序規(guī)則觀念，提升學習效率，提高學習成績。

二、農(nóng)村小學體育足球課程趣味性提升的策略分析

農(nóng)村地區(qū)的小學生通過體育知識的學習，將足球活動進行科學規(guī)范的開展，對于學生來說是一種新的學習體驗;為了保證教學有效性，課堂趣味性的提升就需要教師通過方方面面的觀察，找尋影響因素進行分析研究，提出合適提升策略。

（一）提升學生學習興趣開展趣味課堂

小學階段的學生尤其是農(nóng)村地區(qū)，為了保證安全接觸足球活動的機會不是很多，體育課程的開展為了保證課堂安全性，實踐活動不多，學生的體育知識學習興趣就明顯下降了。為了培養(yǎng)學生的學習興趣，讓足球體育活動在農(nóng)村小學得到很好的發(fā)展，教師可以適當增加學生與足球?qū)嵺`活動的接觸機會，讓學生通過實際動腳運動來增加足球活動知識，從而有效提升學習興趣。

比如說，教師可以為學生播放球賽，為學生介紹明星球員的足球技能以及訓練方式，讓學生有足夠的學習興趣，進而實現(xiàn)趣味性教學課堂的開展。

（二）設(shè)計足球競技活動開展趣味課堂

足球活動作為一種與實際操作相關(guān)的體育運動，需要通過實際競賽活動來進行教學成果展示，而課堂趣味性的提升也由實踐活動來進行實現(xiàn)。

教師需要根據(jù)學生的足球?qū)W習階段開展合適的競賽活動，根據(jù)長久的學生活動經(jīng)驗來看，只有實際活動才能激發(fā)學生的學習興趣。通過競賽活動的開展，小學生結(jié)合自身足球知識參與到比賽當中，教師能給根據(jù)實際競賽情況了解學生的學習狀態(tài)和身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的團隊意識，培養(yǎng)學生之間的默契度。教師在設(shè)計競賽活動時，需要將教學內(nèi)容融入實際活動中，讓教學效果事半功倍，實現(xiàn)足球教學趣味性，讓學生更為積極的參與到課程當中。

（三）結(jié)合實際開展趣味課堂

農(nóng)村地區(qū)可能會因為經(jīng)濟基礎(chǔ)的原因得不到很好的體育活動設(shè)施，但是教師可以根據(jù)不同地區(qū)地理環(huán)境的特點設(shè)置合適的教學課堂，提升課堂科學性的同時，實現(xiàn)趣味性的提升。

比如說在，山地地區(qū)，由于沒有足夠的足球場，教師可以結(jié)合有足夠安全性的山林地理環(huán)境，讓學生通過山間地勢來提升運球能力，設(shè)置穿越障礙區(qū)的比賽，進行計時記分。結(jié)合實際開展足球教學保證了課堂開展的趣味性，同時也保障了學生對于知識的了解記憶，實現(xiàn)足球高效課堂的構(gòu)建。

結(jié)語

足球活動有其自身獨特性，在農(nóng)村地區(qū)建設(shè)小學體育足球課堂，需要結(jié)合實際環(huán)境和學生學習特點進行，教師為了保證學生的參與度，需要增強課堂趣味性，讓學生學習知識的同時，對足球活動產(chǎn)生更大興趣。

參考文獻

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