陳燕霞

摘要：目前新課改朝著更深層次展開，高中班主任教育管理工作因此也具備了更高的要求。班主任可以說是班級的靈魂，對班級當中各個學科進行協(xié)調(diào)工作;與此同時也在學生家長和教師之間起到紐帶作用;更屬于班級教育的核心。一位合格的高中教師要對目前的教育內(nèi)容有深刻的認知，促使學生形成良好的心理素質(zhì)，加大力度對所有的高中生進行教育和引導。因此我們對班主任教育工作進行改進和整理，學校需要進一步健全班主任工作用人機制，對班主任的管理工作進行規(guī)范，從而促進全面發(fā)展的現(xiàn)代化青年的形成。

關(guān)鍵詞：高中班主任;教育管理工作;創(chuàng)新

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-062

引言

時代的進步推動著教育的進步，促進學生全面健康發(fā)展、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)是新時期教育的重要目標。高中班主任擔任著管理學生的重要職責，既要重視對班級紀律、學習成績等方面的管理，也要加強對學生心理、思想、價值觀等方面的引導，在關(guān)注學生學習情況的同時，還需要為學生的生活、思想、感情等方面的健康發(fā)展提供幫助，以滿足新時期教育的新要求，也為促進學生健康全面發(fā)展提供有效保障。

一、現(xiàn)階段高中班主任管理中存在的主要問題

（一）對班主任管理的重要作用缺乏全面的認識

受應試教育根深蒂固的影響，以及即將面臨的高考壓力，大多數(shù)高中班主任在管理中都難免更加關(guān)注學生的學習情況，以至于對高中生的心理變化、思想變化缺乏關(guān)注與引導。在不結(jié)合學生心理狀況及思想狀況的情況下開展班主任管理工作，很容易觸發(fā)高中生的逆反心理，不僅無法幫助學生改善心理問題，甚至有可能出現(xiàn)適得其反的效果。究其根由，就是因為班主任缺乏了對班主任管理工作的全面性認識，對班主任管理工作的認知局限于高考與學習方面，沒有認識到為人師表在思想教育與心理疏導上的作用。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，高中生所接收到的信息、思想魚龍混雜，而缺乏辨識能力的高中生會或多或少地會受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息與不良思想的影響，很容易對他們的心理健康、思想觀念產(chǎn)生嚴重的負面影響。在此背景下，提高對班主任管理重要性的認識更加重要。

（二）班主任管理方式缺乏科學合理性

在傳統(tǒng)觀念下的班主任管理中，班主任往往過分看中自身的權(quán)威，在班級管理中與學生溝通交流的平等性不足，這樣就不可避免地導致管理方式過于強硬、嚴厲，沒有建立起良好和諧的溝通管理方式，很容易引發(fā)學生的抵觸心理，特別是對于高中生這樣正處于叛逆期的學生而言，多學生甚至會因為班主任的強硬態(tài)度變得更加偏激。這樣的管理方式表現(xiàn)出明顯的不科學、不合理、不關(guān)注高中生心理實際、缺乏靈活性、多樣性等缺陷，沒有做到以學生為本，無法真正發(fā)揮出班主任管理工作對學生的教育與引導作用，不利于學生身心健康。

二、提高高中班主任管理有效性的措施

（一）提高認識，科學全面地開展班主任管理工作

要提高高中班主任管理工作的有效性，首先需要提高班主任對管理工作的認識，保障認識的全面性，這是前提也是根本。在認識提高上，班主任應結(jié)合素質(zhì)教育、新課改等對高中教育的要求，分析新時期班主任管理工作的內(nèi)涵及其重要性，結(jié)合各種高中生的極端行為事件認識到對高中生進行思想引導、心理疏導的必要性。在此基礎(chǔ)上做到學習管理與思想、心理教育的并重管理，實現(xiàn)學習與素質(zhì)素養(yǎng)管理的平衡，促進學生健康成長、全面發(fā)展，達到提高管理有效性的目的。在實際管理中，班主任需要在關(guān)注學生學習情況的同時，利用更多時間與機會合理進行思想引導。一方面，可以通過班會對高中生進行思想引導，借助熱門時事、優(yōu)秀紀錄片或校園、生活中的實際案例進行思想教育，正確引導學生的思想，保障高中生思想觀念的正確性。另一方面，班主任還應在教學過程中結(jié)合教學內(nèi)容合理滲透思想教育，潛移默化地影響高中生思維。此外，班主任還應重視高中生心理上的變化，叛逆期、青春期的到來會為帶來很多心理問題，加強對高中生的心理疏導也是班主任管理中的重要內(nèi)容，同時也是找到學生癥結(jié)所在提升管理有效性的重要措施。

（二）加強師生互動，形成良好的管理教育環(huán)境

班主任和學生進行互動需要講究方式方法。首先班主任通過課余時間和部分學生進行對話這是通常會用到的方法。個別談話過程當中教師要重視學生內(nèi)心的所思所想，要站在學生的角度思考問題，考慮問題要涉及學生的個性。其次是通過多種方式方法進行溝通和交流，可以通過網(wǎng)絡(luò)、手機等進行互動，多種交流平臺都能夠為教師和學生之間溝通和交流提供方便。在實際的交流和溝通當中，教師要支持學生敢于說出自己的想法，尤其是針對班級管理方面的想法，有可能給班級管理提供更多的有價值信息。再次，可以構(gòu)建班級管理郵箱或者意見箱，鼓勵學生針對班級當中的各種問題加以監(jiān)督和提出意見，從而使教師掌握更多的管理信息，有利于班級管理措施的進一步調(diào)節(jié)。最后教師進行家訪。即使是信息技術(shù)能夠為交流提供方便，不過家訪仍然是一種關(guān)鍵性的交流形式。家訪不但要和學生家長進行互動，還要和學生之間多進行溝通，并且是在家長在場的前提下進行溝通，這樣對學生開展教育工作會產(chǎn)生更好的效果。

結(jié)束語

總之，高中班主任管理工作有效性的提升對于保障高中生的成長和發(fā)展而言是必不可少的。在班主任管理工作中，班主任要加強對學生的了解，降低姿態(tài)，以足夠的耐心和愛心走進學生內(nèi)心，結(jié)合時代特征、學生心理特征對癥下藥，優(yōu)化管理模式，采取具有針對性的措施進行班主任管理。

參考文獻

[1]謝俊偉.提高高中班主任管理有效性的策略[J].文淵（高中版），2019（5）：692.