楊斐楠

摘要：隨著社會的不斷進步，新課程改革提出要將初中信息技術進行分層教育。信息技術分層教學的提出也同時要求的初中信息技術教師的教學方法需做出改變。同時，隨著社會信息化飛速發(fā)展，培養(yǎng)學生計算機信息技術能力已經刻不容緩。因為，學生和學生之間的層次并不相同，所以采用信息技術分層教學對于提高學生生學習能力和綜合素質、讓每個學生都能參與課堂有著重要的意義。

關鍵詞：新課程改革;初中;信息技術分層教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-026

初中信息計算機教學的主要目的是讓學生了解計算機基礎知識，為高中甚至大學的進一步學習做好鋪墊工作。當下社會，各行各業(yè)對信息化人才的需求量較大。初中是學生接觸計算機的“啟蒙階段”對于培訓學生對計算機信息的興趣最好時期。這就要求初中的計算機教師要有自己獨特的教學方法、有教學側重點，讓學生在計算機的學習里感到快樂和樂趣。實施分層教學有利于將知識傳授給每一位學生，不同程度的教學對應不同程度的學生，對學生的學習有重要的意義。

一、初中信息教學的現狀

在當下的初中計算機課堂上，教師會通過投放的形式，把自己屏幕上的操作方法演示給學生看，在學生看完之后發(fā)布任務讓學生進行操作。但是這種教學模式對于一些反應較慢，跟不上課堂的同學來說很困難。如果學生在之前接觸過計算機，那對于他們來說操作相對比較簡單，但是對于之前沒有動過計算機的同學來說，這些任務會比較難完成。所以教師對學生實施分層教育的意義很大。

二、實施初中信息技術分層教學的策略

2.1教師在教學時可以選擇實施教學分層尊重學生與學生之間的個體差異，每個人與每個人之間肯定是有區(qū)別的。這些區(qū)別體現在：生活中、學習中等等。作為教師，我們要尊重這種差異，因為差異的不同，教師教學也要有所不同。在教學時，教師對不同程度的學生可以安排不同的目標。這樣不僅可以增加學生的自信，更可以讓學生較大程度的掌握知識。試想一下，如果學生只能接受一堂課上百分之五十的知識，但你硬塞給她百分之百，那最后的結果一定是原本的百分之五十學生也無法掌握，最后的效果會很差，學生本來可以掌握的知識也無法掌握。所以，教師在教學時可以按照學生程度的不同把知識進行不同程度的劃分。在教學中，要遵循對學習能力的學生進行綜合素質訓練，對學習能力弱的學生應該降低要求，在他們學習過程中，要以培養(yǎng)學生對計算機的興趣為標準。

2.2結合學生學習水平，對教學內容進行合理分層。學生與學生之間的差異這是老師改變不了的。作為教師，我們的主要任務是傳授知識。學生的差異我們解決不了，但是我們可以改變教學內容。安排合理的教學內容，對不同程度的學生設置不同內容。課本上的知識是最基礎的，教師在進行教學時?可以先引出課本上的知識內容讓學生們統(tǒng)一掌握好課本上的知識?，同時教師還要調動學生們的學習積極性?，讓學生對這門課程產生興趣，讓他們能夠發(fā)自內心的去主動學習這一課程，基礎內容學習好后，接下來?教師可以引導學生們學習拓展其他知識，這時候學生之間就會產生了差異，教師要及時察覺到這種差異，了解好學生們的薄弱之處，針對不同的薄弱的地方，教師要對教學的內容進行合理的分層，讓不同層次的學生能都能學會學懂，教師要授予學生求之所求，時刻保證學生的學習興趣。學生們在這樣的教學模式下不僅可以學到教師所教授的知識內容，也不會喪失對這門課程的興趣?。

2.3針對學生們的學習情況，實施學習目標、作業(yè)合理分層，設置趣味活動教師們在對教學內容進行合理分層的同時也需要針對學生們的學習情況給予不同的學習目標和作業(yè)任務。例如，教師的教學內容中有“常用應用軟件”和“計算機病毒?”等的學習內容，這些內容不同的學生擁有著不同的學習能力，能力一般的同學對常用的一些軟件和計算機病毒有一定的了解，學習能力較好的同學除了基本知識的了解外，還可進行熟練的操縱這些內容?，學習能力很好的同學，可以進行課外的延伸，提升自己的能力，同時可以針對這些不同層次的學生，布置不同的作業(yè)。此外，教師可以設置一些趣味小游戲，來增強學生的學習興趣，例如，當學生學習“查找和替換”時，就是可以給予一篇文章，將一些詞匯替換成成一些有意思的詞匯，增強教學的趣味性，教師還可以嘗試引導學生自己發(fā)展“部分替換”和“全部替換”的不同以及應用，培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生感受到學習的樂趣所在，提高教學質量水平。

三、信息技術分層教學的意義

目前，全球已經進入互聯(lián)網時代，在這個信息化、?數字化的大時代里，信息技術的教育已經成為重中之重?，新課程改革下的初中技術分層教學?，是為了更好的讓學生們學習到信息技術的知識?，使每個學生都能提高自身的能力，讓每個學生都充滿都知識渴望與積極性。

結束語

總的來說，初中信息技術分層教學這一改革的提出對學生的學習發(fā)展是很有利的。隨著社會的不斷發(fā)展，信息化的進程越來越快。社會面向群眾招聘時的要求也越來越高，公司需要的是可進行信息化操作的員工。初中作為學生接觸計算機的“啟蒙階段”深深的影響著學生的計算機生涯。作為教師，盡自己最大可能的讓學生對計算機產生濃厚的興趣是教學任務的重中之重。相信教師在運用好以上所提出的策略后，初中信息技術分層教學的目標定將會早日完成。

參考文獻

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